关于农村初中物理实验教学状况的分析与思考

彭成生

摘要： 本文总结了目前农村初中物理实验教学存在的问题，并从学校、教师和学生三方面分析了产生问题的原因，提出了解决问题的办法。

关键词： 农村初中物理实验实验教学

物理学是一门以实验为本的科学，中学物理的实验基础、理论体系和研究方法，是现代科学和技术的基础，提高中学物理实验能力是物理教学的重要任务之一。但是由于种种原因，在众多的农村中学，实验课开出率不高，很多实验都是以讲代做，实行“黑板实验”，即使开了部分实验，实验成功率也不高，实验效果不理想。很多农村中学都存在一种现象：学校不重视实验教学，教师不积极推动实验教学，学生不喜欢实验课，引发“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的错误做法。导致很多农村中学的学生只会考实验，不会做实验，动手能力差，缺乏想象力，不会创新，“高分低能”。我在农村中学从事物理实验教学十余年，对农村中学物理实验存在的问题有很深的体会，下面对产生问题的原因和改变现状的办法谈谈看法。

一、产生问题的原因

1.学校方面的原因。

（1）教育经费不足，设备陈旧。

我国是一个人口众多的国家，经济发展不平衡，教育发展也不平衡。教育经费不足是一个传统问题，学校用于实验方面的经费更是少之又少，物理实验教学资源匮乏。近年来，教育思想、教学大纲和教材都有变化，而多数农村学校的实验仪器为上世纪七八十年代的产品，实验设备陈旧，仪器缺少、损坏，导致很多实验无法开设，即使能开设一些实验，也是几个人一组。在这种实验教学环境下，很多学生在整个课程中没有动手机会，只是在一旁“观摩”。

（2）没有实验意识，管理落后。

有的学校领导对实验的重要性认识不够，不重视实验，实验课成了“冷门学科”，对实验室和仪器设备管理不够，对实验考核制度不健全。没有专门的实验室管理员，仪器缺乏维护，很多只是摆设。学校为了“保护”这些稀缺资源，实验仪器成了“禁物”，只供学生参观，担心学生对宝贵的实验器材造成破坏。

2.教师方面的原因。

（1）教学方法落后，缺乏现代教学手段。

有的教师认为从物理实验得出的结论和规律才是最重要的，实验本身并不重要。实验课费时费力，“能偷懒则偷懒”，只要按照教材的图片，口头描述，给出实验结果，强调实验中要注意的事项就行。而且在教学过程中，缺乏现代教学手段。在很多农村中学，教师很少使用多媒体，全校仅有一两个多媒体教室，而且只是摆设，很少派上用场。至于对实验教学的研究，更是贫乏，即使有一点所谓研究也仅限于对实验装置、实验的细小处进行小小改动，没有系统和创新研究，研究机构不健全。

（2）教学队伍老化，实验素质低。

由于学校的不重视，以及农村地区信息的闭塞，实验教学人员缺乏培训，知识结构、教学能力逐渐老化，实验教学能力低下，动手能力较差。有的甚至不会使用多媒体，讲课只是照本宣科，对实验原理和实验装置不能深刻理解，缺乏设计、改进实验，以及排除故障的能力，缺乏实验考核的命题能力。

3.学生方面的原因。

由于长期受应试教育的影响，农村物理实验教学还处于“考什么实验就讲什么实验”的状态，而且考试中只能考实验知识，不可能考实验操作，这让很多学生有空子可钻，因此学生对物理实验也没什么兴趣，只是机械地去记忆，反正考试时照样拿高分。再加上学校和老师都不很重视，没有现代的教学手段，很多学生对实验根本没有兴趣。实验课只是玩玩而已，有的干脆不上课，反正几个人一组，老师也管不了那么多。长期如此，有些学生甚至开始讨厌上实验课。

二、解决问题的办法

1.加大经费投入，加强实验室管理。

实行九年义务教育以后，国家已经加大了教育投入，特别是对农村义务教育的投入。这对农村的物理实验教学是一个契机。在加大投入的同时加强实验仪器的管理，充分利用好仪器，爱护好仪器，使物理实验教学发挥应有的作用。同时要完善实验教学的考核制度，加强实验管理，加强对教师的监督和考核。

2.加强教师培训，提高教师素质。

教师在教学中起了重要的作用，现代物理教育论认为，中学物理教师的素质包括观察实验的素质，实验思维的素质和实验操作的素质，要让教师终生学习，与时俱进，懂得现代教学手段，懂得创新，做一位合格的实验教师。要是教师认识到实验教学的重要性，重视实验教学，深刻理解实验装置和实验原理，并且要进行探究式教学。

3.激发兴趣，使学生重视实验。

“兴趣是最好的老师”，教师应通过教育和其他教学手段，激发学生的兴趣，使物理实验课生动活泼，增强实验效果。同时也要让学生知道实验与学习理论知识的关系，懂得利用实验可以加深对理论知识的理解，加深印象，提高能力，取得更好的成绩。

尽管目前农村中学物理教学中存在诸多问题，但只要学校、教师和学生都重视起来，加强管理，形成有效的机制，增加投入，改进教学方法和教学手段，激发兴趣，我相信问题一定可以得到解决，农村中学的物理教学一样可以生动活泼，一样可以取得辉煌的成就。