也谈小学语文作业设计的有效性

余正明

摘要： 在小学语文作业多元化设计的过程中，教师要着力更新思想观念，不断创新设计作业的新模式，精心布置每一次的语文作业。本文提出有效的小学语文作业设计要注重体现作业的趣味性、注重激发学生的主动性、注重体现作业的多样性。

关键词： 小学语文作业作业设计有效性提高方法

语文作业是小学语文课堂的有益延伸和必要补充，学生做有效的作业可以深化理解、巩固提升所学知识，不断培养创造能力和创新精神。但是在实际教学过程中，学生的作业存在着繁琐、复杂、偏怪的问题，这样不仅加重了学生的课业负担，而且导致学生对学习语文丧失兴趣。由此可见设计具有有效性的小学语文作业对于提升小学语文的教学实效有着十分重要的意义。下面，我结合多年来的教学经验和个人思考，谈谈提高小学语文作业设计有效性的方法。

一、注重体现作业的趣味性

在小学语文教学设计过程中，教师要注重作业的趣味性，使学生做作业要像看电视一样高兴、打游戏一样兴奋。这就要求教师在设计作业的过程中尽量联系生活，努力从教材情景中精心选择相关材料，着力营造良好的学习语文的氛围，从而确保让学生能够在比较真实的教学情境中学习、理解和掌握语文知识。我在设计和布置语文作业时尽量将作业的内容与学生的生活有机链接，与学生的实践体验有机链接，与其他各科的学习活动有机链接，确保所设计的课堂作业应该更加多样化、多元化，触角更加广泛，作业内容涉及模仿练习、阅读理解、收集整理及实践操作等多项训练，通过唱一唱、画一画、动一动、做一做、演一演、说一说等实践性较强的作业，着力增强语文作业的趣味性，从而确保更加吸引学生，更能激发学生参与语文学习的激情。

二、注重激发学生的主动性

在小学语文教学过程中，教师可以通过分层作业激发学生的学习主动性，平时设计的作业难度可以略高于学生原有的知识水平，同时，要遵循由易到难、循序渐进的原则，这样就可以给予给不同层次的学生更大范围的选择余地。教师可以建议学习能力比较强的学生选做比较难的作业，让学习能力稍微弱些的学生选择做简单的作业。我在小学语文作业多元化设计的过程中，就着力根据不同学生的学习基础、学习动机以及学习能力做到分层设计作业，确保让每一个学生都能进步。我在设计分层作业时精心设计了“必做类作业”、“选做类作业”。前者的习题要求全班所有学生必须完成，从而确保学生能够基本掌握教学内容；后者的习题学生可以根据自身理解、掌握所学知识的情况尽力完成。在此基础上，我还根据班级学生的具体学情，将学生从高分到低分为A、B、C三个层面，要求C层面学生必须掌握“双基”，鼓励B层面学生独立完成练习，引导A层面学生充分发挥潜能，深入展开探究。在此基础上，教师还可以根据不同层面的学生掌握知识的水平，在作业量方面适当进行增减，并且要少布置或者不布置那些内容简单、容易掌握的作业，绝不能重复布置重复性比较强的作业，这样会极大地挫伤学生写作业的兴趣。教师可以为那些学习能力比较强、掌握知识比较快的学生适当进行作业上的减负，甚至可以不留作业，这样就可以有效促使大部分学生努力表现、认真学习，从而力争少做作业，甚至不做作业。

三、注重体现作业的多样性

在小学语文作业设计中，教师要注重从学生的学习活动中捕捉作业设计的灵感，有效设计出更灵活、更具趣味性的作业，让学生在丰富多彩、形式多样的作业面前对做作业产生浓厚的兴趣，从而大大提升学生的学习积极性。

1.设计表演交际类作业

在设计小学语文作业的过程中，要注重活化教材，可以通过组织表演课本剧等形式来营造情境，激发学生的学习兴趣。例如：我在教学《三袋麦子》这一篇课文之后，就及时组织学生根据教材内容，开展分角色排演课本剧，这样不仅帮助学生巩固了“双基”知识，而且促使了他们深化理解了文本内容。再如：我利用语文活动课的时间，专门设计一些辩论题，让孩子们发表自己的看法和建议，通过此类作业让学生迸发出灵感的火花。这样不仅能锻炼学生的思维能力，还可以有效提升学生的口头表达能力，真正让学生的脑子动起来、思维活起来。

2.设计积累类作业

在设计作业的过程中，教师要注重设计积累类的作业，这也是提升学生语文综合素养的重要途径。我在教学实践中，往往会布置一些“信息收集”类的作业，及时将自己看到的名言、警句、好词、佳句及精彩片段等摘抄下来。同时，还要求学生采集一些电视或者报纸里的内容，并不定期地进行相互交流。在此基础上，还要求学生多读诗歌、多看散文，从而帮助学生开阔视野、丰富知识，多积累语言素材，最终达到有效提升学生的语文综合素养和欣赏水平的目标。

3.设计拓展思维类作业

在设计小学语文作业的过程中，教师要注重帮助学生拓展自己的想象力和创造力，此类作业在目前注重创新的大环境下显得尤为重要，教师一定要开动脑筋，为学生设计出越来越多、越来越好的拓展思维类作业。例如：我在教学《诚实与信任》的时候，就组织学生分组讨论是不是“诚实和信任比金钱更重要”，通过辩论帮助学生不断拓展思维，有效提升其思维能力。

总而言之，在小学语文作业多元化的设计过程中，教师一定要着力更新思想观念，不断创新设计作业的新模式，紧紧围绕新课程改革的目标和教学要求，精心设计、合理布置每一次的语文作业，从而促进学生更有兴趣、更有激情地投入语文学习之中。

参考文献：

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