班级日记——教育的自助餐

陈卫兵

教室里承载着学生们无穷无尽的嬉笑欢乐、忧虑愁伤，记录着他们每一天的成长轨迹。这些是否引起了每一个孩子的细心关注呢？多年的教育实践告诉我，让每个孩子都写班级日记，引导学生观察、记录、体验、反思，是个行之有效的好办法。由于观察的是“班级”中的人和事，和自己紧密相关，是自己生活的一部分，有生动充实的内容，因而不枯燥，能使他们饶有兴趣地坚持下去，静下心来关注身边的人和事，用心去感悟、体验，从而达到教育的真境界——自主教育。

首先，班级日记可以让学生学会观察身边的人和事，养成在生活中留心观察和体验的好习惯。

试想，一个班级，几十个孩子每天生活在一起，会发生多少生动有趣的事情！如果学生们不留心，这些五彩缤纷的生活很快就会像日历一样迅速翻过去并被遗忘。因此，让他们记班级日记，就会提醒、引导他们要随时观察身边的人和事，去发现其中的独特之处，并选取一些记录下来。我要求学生一开始从简单地记一两句话入手，随着年级的升高和记录经验的丰富，再逐步引导学生关注事情的细节，用一段话或几段话将一件事写清楚，并写出自己的内心感受和对人对事的评价。久而久之，学生在观察班级发生的人和事的过程中学到了观察的方法，同时在记录和反思中提高了对生活的理解和鉴别能力。

其次，班级日记能让品德教育化被动为主动。

当学生每天都在关注身边的人和事时，自然而然地就会对这些人和事作出自我评价，并在不断地肯定和否定过程中形成自己的是非观、审美观、价值观等。这些都不是教师通过说教强加给他们的，而是来自于他们内心的体验、感悟，是一种积极的主动的自主教育，因而是坚实的、有力量的。当然，学生在最初记班级日记时并不会走向内心深处进行反思、评价，教师要起到示范作用，引领学生逐渐学会走向自己的内心，从身边的事情中获得体验和感受，从而学会自我教育。在对自己的反思和评价中，学生进一步认识了自我，不断完善着自己。

再次，班级日记让学生学会了理解与沟通。

每次写完班级日记以后，师生之间平等交流，同学之间真诚点评，理解了与人相处的真谛，学会了理解和宽容。每一个学生的实际情况是不同的，但是学生不同的生活背景、不同的思维方式、不同的学习态度，使得每个学生记的班级日记都有自己一份独特的感受。晨会课或班会课上，每一个学生当众宣读自己的班级日记或相互交换阅读，他们就会发现自己看事情的角度和别人不一样，对同一件事，不同的人会有不同的认识，自己在别人心目中原来会有那么多的优点或缺点，自己的所作所为会给别人带来怎样的影响……在这种坦诚友好的交流中，很多误解和矛盾就在相视一笑中化解了，并在别人的表扬和批评声中不断地修正自己的各种认识和观念。

最后，班级日记对学生的心理疾病起着预防作用。

很多学生都是独生子女，爷爷奶奶纵容、父母娇惯成为常态。很多孩子从小没有学会设身处地地替他人着想，在班级生活中，一部分孩子的身上暴露出了自私、自我中心、没有社会责任感、缺少担当等缺点。让孩子记班级日记，就是让他们观察他人，体会别人的心理，学习从他人的角度去思考问题。

俗话说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”记班级日记贵在坚持，记一天班级日记容易，难的是长期坚持记录下去。在记录班级日记的过程中，学生增强了信心，锻炼了毅力，磨砺了性格。