怎样体现学生的主体地位

韩述胜

学生是学习的主体，作为教师要积极创设宽松。民主的教学情景，让学生在自觉主动学习的过程中获取知识，培养探索精神，提高创新能力。作为一名科学教师应做到以下几个方面：

一、让学生自主探索

科学是一门系统性强的学科，内容环环紧扣，新知识与旧知识的联系性较强。因此在探索新知识的过程中，教师应提供给学生一定的生活情景，让学生在情景中去观察、分析、发现问题。作为教师应给予学生足够的时间，期待他们主动地去发现、去分析、去思考……只有这样才能培养学生良好的学习习惯、求知欲望和敢于发现、精于辨析、乐于质疑和善于创造的精神。

二、让学生动手操作

“实践是检验真理的唯一标准”实践出真知。只有通过自己动手操作，感受事物的发生发展过程，才能建立起丰富的感性认识。有了感性认识，才能上升为理性认识。因此，在课堂上，要充分利用学具让学生动手操作实验，教师作为引导但不能取而代之。学生在动手操作过程中，不但排除了思维上的某些障碍，实现了从感性认识到理性认识的升华，还促进了学生逻辑思维能力的发展，培养了学习兴趣和动手操作能力。

三、让学生自己叙述

语言是一个人思维的外在表现形式。课堂上，学生在教师设计的情景中，通过自身努力发现了规律或问题的结论，教师应鼓励学生用自己的语言叙述出来。同时，提供给他们足够的叙述时间，以满足学生的表现欲和求知欲，拉近教师和学生之间的距离，融洽师生关系，激起学生乐于学习科学的热情。

四、让学生质疑问题

课堂教学中，应把质疑问题的权利还给学生。“为学患无疑，疑则有进”。在设计的情景教学中，鼓励学生勤于思考，大胆质疑问题，敢于怀疑现有的结论。如操作后可以鼓励学生：你能问大家一个有意义的问题吗？你能考考大家吗？你想检验同学们的什么能力等。只有这样才能培养他们的刻苦钻研精神和创造思维能力。

总之，只有注重了学生的主体地位，才能激起学生的学习兴趣，调动起他们学习的积极性、主动性，才能让学生从中体验到自主学习和成功的快乐，进一步提高他们的参与意识，使学生不但学到了知识，发现了能力，更重要的是培养了学生的创新意识和创新能力。