海阔凭鱼跃 天高任鸟飞

许万昌

今年我有幸教一年级小朋友，内心既高兴，又有一丝担忧，高兴的是看见孩子们天真无邪的笑脸，我内心的担子好像轻松了许多，担忧的是怕我的一年级教学经验不足而影响到孩子们的成长。也正是因为这样，我在备课这一环节花费了很多精力，我要竭尽全力为孩子们打好坚实的基础，同时培养他们良好的学习习惯。把孩子们培养好是我的天职。

记得在学习《图形拼组》这节课时，使我的内心受到了强烈的震撼，我万万没有想到孩子们的回答是如此精彩，也让我更加深刻地认识到不是孩子的智商有问题，也不是孩子们不具有想象的翅膀，而是我们教师根本就没有给孩子们试飞的天空，从孩子们不完整的话语中让我感受到了许多……

备课时，我绞尽脑汁地想这节课到底要怎样上，如果就传授知识而言，15分钟就已经足够了，但是我不断地问自己，孩子们需要的是这样的课堂吗？答案只有一个：“当然不是。”因此，我大胆地尝试了新课程的教学理念，把课堂还给学生，让孩子们插上想象的翅膀，真正成为课堂的主人。心里也着实捏了一把汗，担心自己的知识储备不足，担心课堂上因出现突发事件而变得一团糟、担心……

在课前，我曾设想这节课可能会乱到什么程度，因为对于一年级学生而言，他们本身的各种行为习惯还没有完全养成。我也曾设想这节课最不理想的结局会是什么样子。但是，事情往往都充满着变数，课堂上让我感到意外，而恰恰是这些意外让我明白了许多，也让我知道了孩子们真正需要的是什么样的课堂！

当我试着引导孩子们折风车的时候，突然有一个小同学问我，“老师，我们必须都折风车吗？”是啊，不折风车不行吗？我想，课程标准中不是也曾告诉我们要创造性地使用教材吗？我为什么就没有想到呢？这时我说：“可以啊，你想折什么？”我想折……老师，我想折……老师，我想折……课堂上欢腾了，当一幅幅颇具创意的折纸展现在我的眼前时，我惊呆了，这一幕精彩的生成使我兴奋不已，看着孩子们那种自豪的表情，我陷入了沉思……我兴奋着孩子们的兴奋，快乐着孩子们的快乐。

也正是因为看到孩子们的异常表现，在教拼、剪图形时我临时决定放开手脚，让孩子们大胆地去拼、剪，一个个惊喜出现在课堂上（老师看我的、老师看我的……），我折服了，孩子们的表现欲望是那么的强烈！孩子们的想法是那样的奇特！孩子们剪、拼的图案是那么的美丽！我低估了孩子们的能力！当然并不是所有的孩子表现都非常出色，所以我在带领孩子们欣赏那些创意独特的作品之后，便走到几个学习有困难的孩子那里，或启发，或指点，帮助他们剪、拼出自己满意的图形来，他们的脸上也绽开了幸福的笑容。

短短的40分钟即将过去了，可是孩子们仿佛意犹未尽，我灵机一动，好了，孩子们，课上没有把自己的想法表达详尽的同学，课下可以接着把它完成，过几天班会上老师要展示部分优秀同学的作品，这时教室里再次沸腾了……

这节课虽然过去一个多月了，但是它留给我的却是无尽的财富。是啊！孩子们的智慧是不可低估的，课堂上该放手时就放手，且要放得开，不能畏首畏尾，当然这一切是建立在细致、认真、充分预设的基础之上的。

教孩子新知就好比教孩子骑自行车，倘若你只是一味地告诉孩子自行车应该怎样骑，同时又怕孩子会摔倒而紧紧扶着车子不放手，那样，孩子是永远不能放开手脚独立骑稳车子的，小马过河不就是一个很好的例证吗？

通过这节课，我的教学思想发生了翻天覆地的变化，新课程的教学理念在我的教学生涯中已经不再仅仅以一种理念而存在于我的脑海中，它已经成为我教学思想的重要组成部分，今后的教学生涯中，我一定会尽全力研究学习新课程理念，并将它作为我教海之旅的航标，开启一条通向成功的新航线。

海阔凭鱼跃、天高任鸟飞。从此我迷上了这种开放式教学，我在精心预设的同时，也收获着一份份精彩的生成，我还会一如既往创造性地使用教材，我要把课堂还给学生，我要把传统教学中的“笼中之鸟”放回大自然，使他们在欢欣愉悦的天空中自由翱翔，去探索大自然的瑰丽！