浅谈初中英语学习如何引导学生

惠小燕

一、注重培养学生学习英语的兴趣

兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法就会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教Book Ⅱ下册Lesson 102时，这一课讲的是Miss Evans，我先让学生听泰坦尼克电影的主题曲My heart will go on，然后提出问题：“Who can tell me someing about the music?”学生个个情绪高昂，争着回答所提的问题。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使其有趣味性；创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性；尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步；激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、营造良好的学习氛围，创设会话环境

要使英语学习从学习、模仿到交际，在45分钟内让五十多个学生人人都能做到是不可能的。这就需要教师把英语学习、课堂交际活动延伸到课外，扩展到校园的每一个角落，精心组织好课外英语学习活动，营造一种浓厚的英语学习氛围，使其既能真正培养学生的交际能力，又能丰富活跃校园生活。学习语言需要有一定的语言环境，孩子们只有在一定的语言环境中，才有利于他们学习语言。为了让学生拥有良好的英语学习环境，教师必须努力营造浓厚的学习气氛。

１.充分利用课前的Warming-up

师生可以共同唱一首英文歌曲，一些简单易唱、节奏明快的歌曲能让整个班全身心都动起来，为接下来的授课做好准备。例如：Bingo, Old MacDonalds, If you are happy等等，这种类型的歌曲不但可以唱，还可以在唱的同时加上肢体动作，使大家进入一个兴奋状态，从而兴致盎然地投入到学习当中。

２.倡导师生用英语交流

师生用英语打招呼、询问天气情况、交流看到的物品并表示赞美等，从用简单的英语进行日常交际用语对话过渡到新课。为了减少中文在英语课中的使用，让学生有更多的机会说英语，可以为每个同学起一个英文名字，这样可以激发学生的学习兴趣，使其积极投入到课堂教学活动中。

３.创设模拟情景

课堂上尽量模拟真实的情景，使学生受到强烈的新刺激（如为了制造看病情景，教师突然假装身上某部位疼痛），给学生新的悬念（如在下课前放一首英文歌曲，并答应下次上课教唱等），以及其它富有戏剧性的措施。如：运用挂图、多媒体等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语复述课文，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。

4.为学生搭建多种学习平台

开展形式多样、内容丰富多彩的英语第二课堂活动，让学生把课堂上所学的知识运用到课外活动中，真正做到学以致用。如举办英语角、英语广播、英语朗诵、英语单词词组竞赛、英语阅读能力竞赛等，这样会极大地调动每一个学生的参与热情，培养他们的“听”、“说”能力。

三、培养竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词，可竞争谁读得又快又好又准；教会话，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。

四、建立亲密和谐的师生关系

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”。

教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作（如点头等）；对其不足之处则应委婉地提出一些建议。 教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Well done”，“Excellent”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”，“Keep up your courage, please”，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂有效教学奠定基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性、自觉性和持久性。 总之，一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。转