透视技能竞赛成长过程助推以赛促教以赛促学

蒋从根 付洪生 刘磊光 杨月凌

职业技能竞赛是职业院校教学工作的组成部分，是技能教学的一种组织形式。通过积极开展和参与竞赛，提高教师自身的专业实践能力和实践教学水平，改革实践教学模式，激发学生的创造性思维和学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

全国职业院校技能竞赛发展历程

职业技能竞赛尤其是国家职业院校职业技能竞赛，经历了“为赛而赛”到“以赛促教、以赛促学”的转变。

在国家职业院校技能竞赛的发展成长历程中，数控技能竞赛具有典型的代表意义。这里以数控技能竞赛为例分析其成长发展过程。

从数控技能竞赛的历届对比可以看出，学生的竞赛从单纯完成比赛任务，到自主设计加工工艺及加工程序，再到完成答辩任务，学生从单纯会干，到理解为什么这样干，从单纯的操作能力要求，到操作能力与创新能力的有机结合，创新能力要求越来越高，体现了“以赛促学”的理念。教师的要求从单纯指导到设计教学项目，再到教师团队制作完整的教学资源并参与答辩，体现大赛通过以竞赛为载体，提升教师开发实践教学项目能力、“以赛促教”的理念。

2012年的大赛要求明确提出，赛后要完成赛项设计与教学资源的转换实施，把大赛项目转换为教学资源，使竞赛惠及全体学生。同时，扩大国际交流、提升国际影响是大赛工作的一个重点，要以观摩、考察、体验、友谊赛、邀请赛、顾问等各种方式吸引国外职业教育学生、教师、企业代表等相关人员参与大赛。

学校实施“校级、市级、国家级”三级竞赛机制，培养学生创新能力

学校实施“校级、市级、国家级”三级競赛机制。将技能竞赛项目转换为系列实践教学项目，并把技能竞赛作为一种教学组织形式，加强工程训练，培养学生的工程意识，提高教师自身的专业实践能力和实践教学水平，改革实践教学模式。

学校近几年全国职业院校技能竞赛获奖情况

2011年获教育部(天津)全国职业技能大赛一等奖4项、二等奖4项、三等奖4项，其中有3个一等奖是第一名。

学校将以“一院一精品”的校级技能竞赛活动为平台，深入推进校企合作、实施校企合作品牌战略，加强国际合作项目的引入与参与，推动技能竞赛项目转换为实践教学项目，完善实践教学体系，培养高端技能型人才。

2012年学校承办北京市职业院校技能大赛高职项目6项、中职项目6项。

[责任编辑：于洋]