凝聚大学理念 引领大学发展

袁芳

关键词：大学理念大学发展

进入21世纪，随着我国教育体制改革的不断深化，市场机制对高校产生着越来越强烈的冲击和影响，各类院校办学的多样性使得学校之间的竞争不断加大。大学要想谋求发展，必须把握机遇、激发动力，深度发掘并树立自身理念，以实现内聚力量、外求发展的综合目标。可以说，大学理念建设既是应对教育改革发展的必然选择，也是学校自身文化建设、制度建設的必然方向。

不同的时代、不同的民族与文化背景，造就了风格迥异的大学。综观当今世界著名大学，它们不仅多姿多彩、独具特色，而且越是著名的大学，特色就越鲜明，都有一套独立、完整的大学理念。一流的大学理念不仅使学校的办学思想、校园精神和校园价值观人格化，而且使学校的知名度与美誉度有机结合，形成了品牌效应，实现了“人校合一”。由此可见，大学的发展与大学的理念息息相关。

目前，全球化的趋势使国家间的竞争更为激烈，在“穷国办大教育”、高校经费投入有限的国情下，“摹仿”或恢复古老的“象牙塔”传统只能使大学不进则退，而求上进、争上游的积极之举，正符合“人往高处走，水往低处流”的中国文化中的价值判断。教育要面向现代化，更要面向世界、面向未来；学校要发展、要脱颖而出，凝练科学合理、求真务实而又独具特色的大学理念是当务之急。

关于“大学理念”的思考

大学理念(theideaofauniversity)，是对大学的精神、使命、宗旨、功能与价值等大学发展基本思想的概括性论述，它既包括认识、思想、价值观、信念、意识、理念、理想等抽象的内容，又涵盖诸如目的、宗旨、原则、追求等较为具体的内容。简单地说，“大学理念”就是人们理想中的大学所具有的“应然”状态。主要包括两个本体论问题：大学是什么；大学怎么做。

大学理念的力量，深深地熔铸在大学的生命力、创造力和感召力之中，是—种不可或缺的软实力。“风，不可见；气，不可见；但是风气可见”。犹如—个人的内气节操，大学理念蕴涵在大学之中，难以言说却又无时不在，产生着巨大的能量，将具有不同思想、文化、专业背景的知识分子凝聚在—个目标下，产生一种顽强的生命力，支配着学校的正常运转，也对社会的发展产生巨大的影响。失去了这些，大学就失去了灵魂、无所依靠，就不能称之为真正意义上的“大学”。

一个学校的层次由外到内，由表及里可以分为4层：

第一是物化层，如学校拥有的自然环境、建筑物、教学科研设施、校徽标识等；

第二是内在层，如人才培养目标与人才培养模式、课程设置与课程建设、学科专业、校园文化、办学层次、办学类型等方面表现出的特色；

第三是行为层，包括组织行为和个体行为，主要指学校的方针、策略、规章制度、实现目标的措施、培养模式、目标定位、教职工的敬业意识、责任意识、开拓进取精神、工作学习与生活风格等；

第四是理念层，主要包括学校的办学理念、办学思想、价值取向、学校精神等。这是一所大学发展的精髓、灵魂与原动力。而在理念层当中，大学理念是最基本、最核心的部分，是大学办出水平、快速发展的源泉，对其他理念的形成具有直接的指导作用。从精神层面看，大学理念引领着人才培养的理想追求，是大学办学的灵魂；从认识层面看，大学理念决定着大学的功能作用，是大学生存发展的根本；从操作层面看，大学理念明确了大学的宗旨和使命，是大学行动的指南。

纵观历史，不难发现，大学办学理念的发展演变经历了3个阶段：

第一个阶段是工业革命以前，这一时期最强有力的大学理念是：大学应该是一个教育的机构，是一个教化的机构，要实施自由教育(liberal education)，它的使命是要培养心智开化、道德高雅、心灵和谐、体魄健全的绅士(gentleman)。这是由中世纪社会发展的特点所决定的。

第二阶段是在工业革命时期，以德国著名的柏林洪堡大学为代表。这一时期强调大学不仅仅是一个教育的机构，而且更应该是一个研究的中心，应该是知识创新的源泉，主张培养专门的学者(scholar)。

第三个阶段是20世纪初期，当美国成为最强大的工业化国家时，长期担任加州大学伯克利分校校长的科尔(Clark·Kerr)称现代大学是一种新型的机构，是多功能、多元化的社会组织，即巨型大学(multiversity)。此外，他还进一步提出大学应该是一个服务机构，为不同的顾客服务。他比喻说，以往的大学只是一个“乡村”“市镇”，而当代的大学则已成为一个五光十色的“城市”。

关于“大学理念”的实践

一流大学应当有一流的大学理念。一流的大学理念可以营造出一种崇尚科学、探求真理、学术自由、潜心研究的文化氛围，这不仅对师生有潜移默化的熏陶和启迪作用，而且对人的一生有着深刻、持久的影响。在目前新形势下，要凝练出一套科学、系统的大学理念，应着重强调以下几点：

1.传承历史是前提

众所周知，大学的历史是一部与社会互动的历史，这部史书源远流长，且随着社会的不断发展而扩大，这种相互之间的交融使一所大学在长期的发展中浓缩出许多带有发展指向性的整体观念，不仅反映了其教育精神和价值取向，而且反映了其文化积淀、历史特征、学科特色和办学追求。它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期待、一种理性目标的形式陶冶着师生情操，引领着学校发展。

悠悠历史，浩如烟海。国外大学从悠久而深厚的文化积淀中凝练而出的大学理念十分耀眼夺目。例如，哈佛大学的“与真理为友”；加州理工学院的“真理使人自由”；耶鲁大学的“真理和光明”；剑桥大学的“求知学习的理想之地”；普林斯顿大学的“为国家服务，为世界服务”；麻省理工学院的“既学会动脑，也学会动手”等，这些理念就像一张张精彩的文化名片，张扬出学校鲜明的个性和特色，让人过目难忘。

尽管我国建立现代大学的时间不长，但五千多年的中华文明史仍闪烁着不少独具特色的经典名言。例如，《大学章句》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”；近代诗人龚自珍在《已亥杂诗》里呼吁的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”；梁启超先生指出的大学在于“独立其精神，自由其思想”；蔡元培先生提出的“思想自由，兼容并蓄”；梅贻琦先生强调的“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”；竺可桢为学校确定的求是和牺牲的理念，认为“大学是社会之光，不应随波逐流”等。

改革开放以后，重塑大学理念、恢复大学传统成了大学发展的重要内容，大学有了更多的自主权，理念的塑造也有了更广阔的空间。一所大学在长期办学过程中沉淀、积累、形成的内在价值取向，使大学在人才培养方式、学科专业建设、科学研究、管理机制、教育风格、师生精神面貌等各方面表现出一系列相对稳定的特征，值得我们细细体味、认真研究。

2.把握特色是关键

曾经，大学是象牙塔，这里集中了许多思考美好事物的伟大思想者，他们所处的环境与广阔的社会经济背景完全脱离；现在，随着我国市场经济体制的逐步确立，由国家包办的办学模式已经被市场经济打破，大学出现了各种形态与特征。为此，不同的大学应该具有不同的定位，表现出自己独特的风格，确立突出自己特色的大学理念。

大学要根据自己的特色来定位。特色是大学办学历史的沉淀，更是动态渐进的过程，是社会需求、历史发展、主观努力三方面相结合的产物，只有起点，没有终点。这里所说的特色是有优势的特色，没有优势就谈不上特色。这种特色要建立在对办学历史和实践进行很好总结的基础之上。坚持学校“特色”的同时要尊重历史、实事求是、面向社会、突出个性，应避免好高骛远，避免求大求全求“洋”，避免“一哄而上”，应遵循比较优势的原则，通过自我评价和对比评价，找准自己的特色，在办学理念的凝聚过程中只有科学分析、科学定位，方能独辟蹊径、独步天下。

3.“以人为本”是基础

“师者，传道，授业，解惑者也”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，以人为中心，突出人的发展，把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，将人格品性教育贯穿大学教育的全过程，树立积极正确的大学观；将教育的最终目的与对人性的唤醒和尊重、调动人的积极性和创造力结合在一起，推动人类社会的不断延续和发展。“以人为本”就是把培养具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心。现代大学最根本的任务是培养高级专门人才，所以，现代大学最重要的办学理念，就是“以人为本”。

学生是学校的主体，是受教者。学校的办学宗旨应该是以学生为主，而学校的灵魂所在是那些能够完整保存大学传统，一代又一代秉持学术精神、薪火相传、不断探索的学者。大学之大，非大楼之大也。学术造诣深的学者、大师，是现代大学综合实力最主要的标志，有他们的存在，才有了大学的实质；大学的行政人员则是搭建学者和学生之间友好沟通和传授知识的桥梁。同时，教育之所以为教育，就在于它能够开发心智，涵养人性，传递、维护和创造知识，培养各方面优秀的学子。只有秉持这些，才能成就一所好大学。而现在，学术行政化，考试标准化甚至教育产业化都漠视甚至敌视了这些要求，这无异于扼杀教育。

4.“经世致用”是目标

英国牛津大学的纽曼教授有个观点，就是“大学课程设置的目标是为了培养良好的社会责任感，它所传授的学问乃至社会生活的艺术，其最终目标是使受教的学子能够适应这个世界。”大学要面向社会，并对社会产生积极作用，大学的最终目的是要为社会服务，这一理念成为英美一些大学的办学理念，并以美国“硅谷”的崛起和“两弹”的发明奠定了这一理念的主体地位，从某种意义上講，大学成为社会的中心。

“经世致用”的人才不仅要有广博的学识，而且要有良好的道德。意大利的著名诗人但丁曾经说过：“道德可以弥补知识的缺陷；知识却永远弥补不了道德的空白”，道德在人的综合素质中的首要位置可见一斑。教育的目的在于开启人的心灵，培养学生的理性精神，使学生获得正确思维、学习新知识、不断探索和创新的能力。从实际上看，大学理念不仅具有激励人的功能，而且具有教育人、规范人、指导人的作用。大学在发展学科和优势专业的同时，也不能忽视国学和其他传统专业对学生道德的塑造。只有这样，现代大学理念指导下培养出的人才方能具有理性与宽容的品格，也更易融入这个社会。

凡事预则立，不预则废。学校要发展，理念须先行。大学必须紧紧扣住时代的脉搏，推倒厚重的“心灵围墙”，主动使自己成为一座城市、一个地区的“世内桃源”，融于社会、感召大众，靠一流的理念来赢得自身的持续发展和地位的逐渐提高，带动物质和精神文明的健康繁荣。

随着社会的急剧变革和科技的日新月异，大学与社会的融合将更加紧密，大学理念也必定会发生许多意义深远的嬗变和演绎，并在推动社会全面进步和持续发展中发挥更为重要的导向作用。

(作者单位：北京交通大学党委宣传部)

[责任编辑：于洋]