课程改革呼唤下的新型师生关系

潘虹

摘要： 师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。良好的师生关系有助于学生良好个性的形成与全面发展，不良的师生关系则损害或阻碍健康人格的发展。因此，教师要努力建立新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。教师要转变观念，与学生密切合作互动，实施理解教育，让学生在民主和谐融洽的气氛中，愉快地接受教育，健康成长。

关键词： 新型师生关系民主合作互动理解

以课程改革为主要内容的基础教育改革正在如火如荼地进行，教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。新课程理念指出：“教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发，教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”，“课堂应为学生营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创造灵感的火花才会自由绽放”。融洽的师生关系永远是第一教学原则。我根据新课程理念，结合教学经验，认为应建立如下师生关系。

一.建立民主型师生关系

教学是师生间交流和沟通的过程。教学民主化是深化教育改革，全面推进素质教育，培养和提高学生的创新精神及实践能力的重要保障。教学民主化对教师提出哪些要求？

1.平等对待和尊重学生。教师要平等地对待每一个学生，保护学生的自尊心，对学生一视同仁，同时教师对不同相貌、性别、智力、个性，对于不同家庭社会背景、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，也要一视同仁。如在课堂教学中让所有学生有发言权，使学生在民主健康的氛围中学习。同时教师要学会宽容，“宽容，是课堂生活的起点”。

2.勇于承认错误和承担责任。教师不是完人，也会犯错。当犯错的时候，如果找各种理由掩盖自己的错误，学生就会不服，从而降低老师的威信，只有勇于承认自己的失误，才能获得学生的尊重。有一次当我领读“sandwich”这个单词时，一个学生当场指出：“老师，你读错了，字母d不发音。”我微笑着对学生说：“那我们一起来查字典。”结果，那个学生是对的，我马上向学生道歉，并表扬这位同学勇于发现问题。后来，慢慢地，提问题的学生多了，课堂讨论的气氛更浓了。课程改革拉近了师生间的距离，教师要以平等的身份与学生共同探究，共同学习。

二、建立合作型师生关系

新课程标准提出师生应把双方看成是一个有机的共存整体，在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运用，有效地完成任务。

1.在课前准备中合作。准备好一节课，教师有大量的工作要做，往往没有足够的时间准备上课用的教具，若充分发动学生，学生受到老师的委托，就会觉得老师信任自己，有一种责任感，并且在制作教具的同时预习了新课。当课堂上展示其制作的教具时，学生有一种期待，产生自豪感和成就感，从而激发其学习的兴趣。比如，在教学“There be...”句型时，我让班上一名美术较好的同学画了一幅卧室的画和一些家具类的物品，然后在课堂上让学生设计物品摆放，一人说英语，一人摆放，有效地训练了学生的口语表达和听力。

2.在教学活动中合作。英语学习需要设计大量的课内外活动，为学生提供运用英语的机会，活动的组织需要投入大量的精力，与学生的合作就显得尤为重要。例如，要组织一次班级英语晚会，我与学生一起讨论场地的布置、主持人的选定、节目的安排等。全班学生分工有序，与我密切配合，不仅很快领会我的意图，还提出许多建设性的意见。我对他们表演的节目进行指导，最终晚会获得了成功。这次合作既减轻了老师的负担，使学生的知识得以深化，又培养了学生团结互助的优良品质。

三、建立互动型师生关系

现代教学论指出，教学时教师的教与学生的学的统一的实质是师生之间的交流、沟通及共同发展。师生互动应体现以下特点。

1.科学高效的语言互动。语言能实现“知”和“情”的交流。教师在课堂上要运用富有感染力的教学语言，有效调控课堂气氛，调节学生情感，从而创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。教师作为组织者，要善于通过丰富的面部表情、多样的肢体语言和激励性的评价传达期待和鼓励，激发学生的求知欲望，引导和调控学生的学习情感，使其发挥最佳的学习潜力。

2.平衡有效的行为互动。我们要时刻调动学生主动参与的积极性。虽然所有教师都努力在课堂上关注每个学生，但是常常在教学过程中有意无意地与一些学生交流得较多。例如，教师习惯性地从前往后看、提问名字好记的学生、提问成绩优秀学生比提问成绩一般学生多等，就会形成各种形式的教师行为区域，从而使互动面受到限制，学生呼应强度降低，互动因此失去平衡和和谐。如果教师在课堂教学中经常启动chain work和group work的操练模式，并且根据问题和任务的难易程度选择适当的提问对象，就可以使每个学生都有均等的语言实践机会，从而有序有效地参与互动。

四、建立理解型师生关系

1.自我理解。自我理解的基本内涵是：首先，师生双方不断加深自我认识。让学生发掘自己的优点，培养自信心，并通过主题班会等形式自我认识，自我检讨，自我约束，自我提高。设立文明箱，将一些不良的行为习惯以无记名的形式曝光，实行自我管理、互相监督，互相促进。教师要不断学习、不断反思、不断总结，提高自己的综合素质和职业道德，敢于承认自己的不足，善于取长补短，不断追求自我认识的深化。其次，努力消除自我误解。在实际的教育中，师生的自我误解是很普遍的，自我误解往往比相互误解更容易让师生颓废。

2.相互理解。所谓相互理解，就是指师生双方消除彼此之间的误解，增进彼此之间的了解，达到相互体谅、彼此信赖、互相依存、共享知识的目的。实现相互理解的方式很多，如师生双方可以通过换位思考实现理解。同时，教师要理解学生就要全面了解和研究学生，包括其家庭背景、个性特点、周围环境等。学生要主动接受教育，必须了解教师对他的关心和期望，并对教师传递的社会价值观念、道德规范、行为方式，以及教师自身的为人处道德品格予以认同。

我们相信，在这样的师生关系中，学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。同时，新型师生关系的建立为顺利而有效地完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利开展新课程改革的必要条件，它必将把新课程的改革带入一个春天。