在语文教学中合理运用现代信息技术

孙晓燕

现代信息技术以向学生提供大量课堂上无法直接观察到的现象和过程，优化了语文教学手段，大大促进了语文教学水平的提高。如何更行之有效地运用现代信息技术为语文学科服务，是需要我们探索、研究的话题，下面就谈谈我的一些见解。

一、现代信息技术在语文教学中的积极作用

1．改变传统教学模式

现代信息技术丰富的画面、美妙的音乐能够激发学生的学习兴趣，让他们充分发挥想象力。同时也节省了传统教学中教师大量板书的时间，不受时空限制，可将教学内容生动再现于课堂。现代信息技术还能导入大量的课外链接，拓展学生的知识面，加速信息的传递，提高教学效率。在现代社会飞速发展的新形势下，传统的语文教学模式已经很难适应时代的要求，必须从根本上改变教师教的方式和学生学的方式，大力推进信息技术与语文课程的整合，才能使语文课程适应社会发展的要求，实现改革的目标。

2．寓教于乐，激发学生兴趣

传统教学主要通过教师凭一本教材、一支粉笔，将自身的经验、知识传授给学生，形式枯燥单一，学生容易厌倦。现代信息技术的出现，凭着其特有的趣味性、新颖性极大地调动了学生的学习兴趣，给传统的语文教学模式注入了新的活力。教师可以根据课文特点，借助现代信息技术抓住学生心理，优化教学效果，真正寓教于乐。

3．强化教学内容

现代信息技术的出现，以其声情并茂、强大的超文本功能和多渠道的信息传递方式对传统语文教学模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。现代信息技术在语文教学中的使用，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最真切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发求知欲，全面准确地把握课堂教学内容以及对重点、难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。

二、现代信息技术在语文教学运用中存在的问题

1．过分追求形式，喧宾夺主

一些教师把现代信息技术当成展示自己计算机水平的表演工具，什么课都使用，学生往往被悠扬的背景音乐、动人的视频画面深深吸引，而忽略了本课的学习重点，使得现代信息技术喧宾夺主，以致背弃了教育改革的本意，走入了教学的误区。

2．割裂了教师与学生之间的交流

在语文教学中应用现代信息技术的核心特征是辅助教学，而不是取代教师进行教学。如果让现代信息技术“统治”课堂，人性化的师生交流被看似热闹的多媒体课件所代替，就会严重妨碍师生课堂上情感的互动。有丰富经验的语文教师都知道，一堂成功的语文课，更需要老师引领学生，不断促使学生产生思辨的火花，从而形成师生之间、学生之间的情感交流和思想碰撞，这绝不是仅仅通过现代信息技术就能完成的。

3．看似丰富多彩，实则单一固定，扼杀学生丰富的想象力

语文教学注重的是以阅读为基础，让学生通过阅读欣赏进行再创造，在与作者的共鸣中，激起自身的情感体验。学生因为生活环境、人生观、价值观的不同，会对文章产生不同的理解，而运用现代信息技术，使得学生把生动的艺术形象固化在简单罗列的图片、动画和教师设计的课件程序中，阻碍了对语言文字多元化的感悟，滋生思考的惰性。这使得以学生为主体的课堂变成看似丰富多彩的多媒体课件展示，单一固定，扼杀了学生丰富的想象力。

三、要客观地认识和运用现代信息技术

1．现代信息技术辅助教学与常规教学相结合

教师在教学中要客观地认识、科学而合理地运用现代信息技术，应该看到现代信息技术与语文教学整合的空间是广阔的。同时，也应根据教学需要，寻求二者有效结合的新途径，使现代信息技术更好地服务于语文教学。

2．灵活运用，激发学生学习兴趣

传统的语文教学内容相对固定，时代气息不浓厚，适时、合理地运用现代信息技术，可以“活化教材”，活跃气氛，使课堂上散发出现代化教学气息，让学生在有限的课堂上获得更多的知识，产生更大的学习兴趣。

总之，现代信息技术运用得当，会给语文教学锦上添花；运用不当，反而会弄巧成拙。因此，教师在运用现代信息技术时，应从实际出发，根据课题需要，努力寻求与传统教学手段的结合点，创造更加生动的语文学习环境，实现现代信息技术与语文学科的最佳整合。

（责 编 流 水）