不用扬鞭自奋蹄
2012-04-29曾静马国智
曾静 马国智
随着教育民主思潮的普及,尊重受教育者的主体性,发挥其在教育过程中的能动作用,已成为现代教育的重要特征。然而,仅停留在理论层面的主体性教育是远远不够的,在学校班级建设与管理中,教育者必须充分调动学生的积极性,努力创造条件,使学生以管理者的身份参与班级管理和建设。
一、制定一套切实可行的班级管理制度,使之成为学生自我管理的行为规范。
“没有规矩,不成方圆”,一个班级就像一支军队,如果没有铁一样的制度,班级就犹如一盘散沙,不会具有很强的战斗力。只有通过恰当的班级管理制度来实现学生的自我管理,班级管理才能进入较成熟的境界。用制度规范学生的行为,是一个从不自觉到自觉的认识过程。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较,不断地与他人比,与自己的过去比,让学生进行批评与自我批评,不断地调整自己的思想方式和行为习惯,以达到自我管理的目的。据了解,很多班主任都制定了班级操行评分的制度,规定学生违纪一次扣多少分,被扣到多少分就如何处理等。这种对学生违纪只作记录,不注重教育,等扣到一定分数就研究如何处罚的做法是不负责任的,是教育无能的表现,实际上是利用管理制度给学生设“陷阱”。学生有缺点错误,甚至还会出现反复都是很正常的现象,关键在于教育引导。对学生进行制度管理,也并不是把学生管得严严的,而是尽可能地多为学生创造一个能充分发挥自己聪明才智的天地,如多开展社会调查、学科竞赛等一些有意义的班级活动。要在活动中排除学生的心理障碍,发展学生的个性与特长。在实践中,让学生自觉地用管理制度不断地调整自己的行为,最后达到自己考察自己、自己思考自己、自己调节自己、自己战胜自己的理想境界。制度约束的目的是让小苗长得端正,别长歪了,成为对国家和人民的有用之才。
二、创造良好班级环境,让学生主动参与班级管理。
班主任要为学生的发展创造良好的环境,这个环境应该是友好的、和谐的,同学之间亲如兄弟姐妹,班级如家一般的温暖。在这个环境中教师要尊重理解学生,真诚对待学生,鼓励他们独立思考,敢想敢说,质疑问难,让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展,如争创作业之星、阅读之星、书法之星、作家之星、画家之星、礼仪之星等。不对学生进行横向比较,注重学生个体的健康发展,使班内不再是几颗耀眼的星星在闪烁,而是形成群星灿烂的美景,真正使班级充满生长气息。现在的学生有着极强的参与意识,渴望班主任能给他们参与管理的机会,让他们参与班级管理。故班主任要有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如实行“岗位竞争制”、“大扫除承包制”等,积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。班级环境好了,学生就有了班级“归属感”,就会以主人翁的身份积极参与班级管理。
三、组织和参与主题教育活动是学生自主管理班集体的有效途径。
主题教育活动是学生自我教育、自我管理的关键环节和重要途径。在主题教育活动中,班主任的因势利导必不可少,但同学们的自主参与更为重要。我常以开展主题教育活动为抓手,从培养学生的胆量、勇气和自信心入手。在主题教育活动中,要让每一位学生上台作自我介绍,并针对班集体的具体事务发表自己的看法,如“怎样维护班级利益”、“我为班级做件事”、“我和班级的关系”等。请班委把大家的建议加以记录并整理,对其中合理的看法,在实践中予以采纳。一学期下来,大家的建议有相当一部分被采纳,不仅有效地促进了班级建设,而且有效地促进了学生集体意识和自主意识的提高。事实证明,主题活动为学生创造了组织和参与集体活动的机会,充分调动了他们的积极性。一方面,同学们可以充分展示自己的才华,发挥自己的聪明才智,与班级共进步,从而树立“我为集体作贡献”的荣誉感。另一方面,在参与活动的过程中,同学之间需要团结协作、互相配合,无形中培养了团队精神,增进了同学之间的了解,有利于自我管理型班集体的建设。
四、让人人有事干,让事事有人管。
在班级管理中,班主任主要是当好“参谋”,抓住并解决主要问题,日常工作可以大胆地让学生去管理,改变以往既当“保姆”又当“警察”的做法。只有充分调动学生的积极性,让每一个学生都关心集体的利益,班级才会不断完善起来。比如我在班里搞了值日班长值周活动,人人都要当班长,人人都要带领班委负责一周班级的管理事宜。给每一个学生参与班级管理提供机会。按学号每人当两天的值日班长,从点名到三操三自习,从课堂到课外,无论纪律、卫生和学习都要负责;卫生从地面、墙面、黑板、门窗、玻璃、灯管、讲桌等都责任到人,每次打扫都是立体化打扫,从来不留死角;班级财产小到一个板擦、一块抹布,大到投影仪、电脑都实行承包。比如周星是我班的电脑高手,他就专门负责电脑软件的升级。到了周末,值日班长和值日小组成员要开会进行值日小结,给每一个学生评分,指出哪些做法值得保留和发扬,哪些方面还需要改进,评选出本周的管理之星。让学生亲自参与管理,体验当家的酸甜苦辣;让学生懂得与人协作的重要性;让每一个学生有事可干,成为班级管理的参与者,不仅培养了学生的主人翁意识,更减轻了班主任的工作负担。