新课标下如何使学生积极参与化学教学

张燕

新课程改革体现了新的教育理念，要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。因为传统的化学教学，过分强调接受性学习，忽视了学生学习的主体地位，而新形势下的教学观要求教师从“注重学生的外在变化”转向“注重学生的内在发展”，从“强调学生的学习结果”转向“强调学习的过程”，从“单纯教师的教”转向“师生共同活动且以学生探究为主的学”，从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式”。要培养学生的思维能力、独立思考能力、分析概括能力、口语表达能力，并做到以培养学生的实践能力和创新能力为重点，必须充分调动学生参与的积极性，培养学生参与的能力，创造参与的机会。

一、激发学习兴趣，让学生主动参与

1.建立良好的师生关系，创造宽松、和谐的教学环境。

建立良好的师生关系是培养学生积极参与教学的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建立于学生被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创造宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，巴班斯基说：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。

2.采用新的教学方法，激发学生学习兴趣。

采用新的教学方法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，并且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如小组实验法、自学辅导法、讨论法、辩论法、对抗赛法、化学游戏法等多种启发式教学法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，比如学完一章，教师事先布置学生课下准备，上课时让组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，把拟订好的题目发给学生，看谁答得又快又准确，在黑板上记下各组得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。

3.揭示化学之美，使学生乐于参与。

寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶他们的审美情操，使学生乐于参与。不少化学实验具有美的魅力。如氨气急剧溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉；铝热剂的反应火光四射，犹如钢花四溅……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生沿着有趣、乐趣向志趣的方向发展。

二、学生参与教学的方式

1.让学生自己分析实验原理、实验步骤、设计实验方案等并亲自做实验。

化学是一门实践性很强的学科，实验是化学的灵魂。在演示实验教学中我经常采取由学生分析并由学生边操作边讲解的方法，学生积极参与，课堂气氛很活跃，个个听得津津有味，不断提出新问题。鼓励学生在课余时间去实验室亲自动手做实验。学生在做“喷泉实验”、“铝热反应”实验时效果特别好，禁不住大声喊叫：“太好了，效果太好了。”所以别把演示实验看做是老师一个人的事，放手让学生做会收到意想不到的效果，在学生分组实验的准备中如果教师轮流让学生准备，既让学生参与其中，又可锻炼学生的实践能力和创新能力。

2.让学生进行阅读并讨论，全身心投入到教学中。

有人认为只有英语、语文才要阅读，而化学没有必要，这就错了。其实化学大部分内容均具有可读性，化学课应重视学生的阅读。关键是阅读提纲，通过阅读，针对问题全班同学讨论，学生也可以提出问题讨论，如我在讲《选修5》“生命活动的物质基础——蛋白质”时，阅读后一位学生提出了这样一个问题：“蛋白质的变性都是化学变化吗？那么鸡蛋煮熟后还是蛋白质吗？”这个问题一经提出，学生就展开了激烈的讨论，通过讨论，学生不但对书本知识比较熟悉，记得牢，而且提高了分析问题、解决问题的能力，增强了创新意识。

3.习题课的处理，更应该让学生参与。

习题课的讲解方式有多种，无论采取哪种方式都应该给学生一个思考的空间，一定要让学生掌握解题思路和简捷方法。让学生走上讲台讲解是一种比较可取的方法，特别是一题多解的一类题，可同时抽几个学生在黑板上做同一道题，其余学生同时练习，做完后，让讲台上的每一位学生讲解自己的解题思路。学生通过比较，得出最好的解题方法，这种方法的好处在于将几种方法同时展现在学生面前，使学生更容易理解，既调动了全体学生的积极性，又培养了学生的发散思维能力和创新能力，收到举一反三的效果。经常采用这种方法，对于难度大的题，学生同样可以把所有方法想出来，学生的潜力是很大的，这种方法对挖掘学生的潜力起到了不可估量的作用。

总之，无论采取什么方法，让学生参与成为教学主体都是教学的关键，多让学生上台当“教师”讲课能调动全班同学的积极性，不仅大大增强了学生的自信心，激发了学生浓厚的学习兴趣，而且全面培养了学生的能力。