如何提高农村中学生的英语听力水平
2012-04-29张春凤
张春凤
英语作为一种交际工具,在现代国际社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是用英语自如地表达自己的思想,达到交际的目的,而这是建立在听的基础上的,没有听,就不可能有说。提高中学生听的能力,是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高,也是完成中学英语教学任务的关键。如何有效提高学生的英语听力水平,是一代代英语教学工作者不断探讨的难题。我在从事多年英语教学的基础上,从各方面分析造成学生听力不好的因素,提出提高英语听力水平的方法。
一、了解英语教学过程中学生听力反应及理解存在的困难
(一)学生由于自己发音不准确,造成听力困难,辨别不清。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法,自身发音不准确,与听力材料中的发音对不上号,辨别不清词意或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化,如连读、同化、弱化、不完全爆破等,这些都有碍于听力能力的提高。
(二)受到母语的干扰,从而影响听力的反应速度。一些学生,在听到一段语音信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成一个情景,因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果,不能很好地进行思维活动。
(三)听力习惯和心理因素的问题。听力的主要目的是要弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容,不要力图把每个词、每个句子都听懂,若听到每个词与每个句子时就停下来思考,就会跟不上语速。同时,听力理解的过程是较复杂的心理活动过程,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧的心理,从而听力水平受到影响。
(四)中西文化背景知识的差异。学生课外阅读面窄,基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解,这就会影响听力水平。
(五)学生对英语词汇量的掌握是影响听力的一大重要因素。词汇量较大的学生,其听音理解水平自然也就高;词汇量少的学生,或多或少都对录音内容存在理解不全面的情况。
二、在英语课堂教学中增强听力教学效果的对策
(一)讲究听力训练方法
听力训练是一个长期的训练过程,科学的训练直接关系到听力训练的效果。在听力训练过程中,我们要做到如下几点:1.加强学生语言基础知识的学习,增加学生的英语词汇量。英语词汇量是听力学习的基础,没有一定的词汇量,学生就不能听懂,无法理解句子、文章的含义,当然正确解答听力题目也就无从谈起。语言基础知识的学习包括对语法内容的学习,这对于提高答题的准确率也是至关重要的。
2.鼓励学生多看课外书,注重学科渗透,扩大自身知识面,这有助于学生更加容易地理解听力材料的内容。
3.重视听力训练与文化背景的教学关系。我们在听力教学过程中要重视文化差异教学,确保学生在听力过程中不会出现由于文化差异而出现理解的偏差。
4.重视听力训练形式的丰富性,在课堂中要多讲一些听力技巧。主要有以下三个技巧:(1)要善于抓紧时间分析听力题目中的选项。选项是理解的关键,它可以帮助学生预测听到的材料内容,也可提示听的重点。因此必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。例如:1)A.On Sunday B.On Monday C.On Saturday重点应该是听时间。2)A.Mary B.Tim C.Tom着重辨别动作的执行者。(2)听力时要善于做记号。在选项内容较长、数字较复杂、人物较多的情况下,在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易,可边听边在有相关之处做些记号,以便时间充裕。
5.思想上加以重视。这不但要求教师自己做到,而且要求学生做到。听力教学过程中,为了预防学生听觉疲劳的情形出现,我们要避免利用整堂课训练听力的做法,结合教学目标,合理安排听力教学活动。
(二)选好听力训练材料
听力材料是学生进行听力训练的前提条件,是提高学生听力能力的重要载体。目前,听力训练的材料可谓丰富多彩,诸如各类英语报刊所附听力材料,各种英语听力专项训练,各地模拟试题听力材料,等等。但是,简单的“拿来主义”达不到提高学生听力水平的目的。选取听力训练材料,我们应该遵循如下原则:首先,结合文本教学内容原则。这样往往可以引起学生的重视,并让学生在听力训练过程中能够运用所学知识,提高正确率,树立学生的信心,并从根本上解决学生的听力心理障碍。其次,迎合学生心理需求原则。选择的听力材料必须有效吸引学生注意力,符合学生的心理需求,这样才能激发学生的听力学习热情。因此,听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。
(三)调节学生的听力心态
听力理解过程是一个相对复杂的心理活动过程,学生只有在相对轻松的氛围中才能够有效发挥自己的听力水平,增强自己的听力效果。因此,教师应该以营造和谐教学氛围为起点,运用下列积极的心理干预措施。首先,正确认识听力中的紧张心理。学生在英语听力过程中由于注意力高度集中,而表现出一定的紧张心理属于正常情况。但是,对听力学习总是抱有患得患失的心理不可取,不仅会使自己产生莫名的焦虑、恐慌,而且会由于过重的心理压力而影响听力水平的正常发挥。其次,不断增强听力学习的信心。听力教学中,我们要鼓励学生对自己充满信心,相信自己通过平时卓有成效的英语学习,并辅之以正确的听力方法,就能够获得听力学习的成功。因此,只要学生以平常心态对待听力学习,就可以在很大程度上提高听力能力。
我们必须重视英语新课程标准对听力教学的要求,明确听力教学目标,重视学生听力的培养,不能急于求成,而要从学生的实际水平出发,有计划、有目的地加强听力训练,切实提高英语教学的整体质量。