在初中数学课堂中培养学生的合作学习方式初探

陈建忠

新课程要求数学课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，要让不同的学生有所见长，使学生形成良好的个性品质、获得数学基础知识、发展数学能力。这就要求教师要重视培养学生的学习方式，而合作学习就是一种很好而有效的方法，教师可以根据不同的教材内容，采用不同的合作学习方式，提高学生的参与程度，以调动学生学习数学的积极性。下面笔者结合课堂实例，来谈谈我们在课堂上可以采用的几种有效的合作学习方式。

一、小组合作探究法

数学教学中最常用的合作学习方式就是小组合作探究法，即根据情况把班级学生分成若干个小组，然后采用老师精讲与各小组成员相互协作相结合的方式。它的具体环节包括教师精讲，即在上课的起始阶段，老师运用生动的语言，简明扼要地讲解所要学习内容的重点，同时对重点内容加以点拨和揭示；然后小组成员进行合作讨论，互助合作，认真学习老师所讲解的重点内容。如学习“近似数和有效数”这一节内容安排如下。

第一步：通过“一个统计学家的一天”引入新课，激发学生学习兴趣，同时自然地转入本节课的主要内容：近似数和有效数。

第二步：让一个学生做代表报道该同学所在小组同学前一天搜集到的有关数字统计的内容。

第三步：老师给出自己的“数据新闻”，让学生辨别其中哪些是近似数和有效数，从而引出近似数和有效数的概念，强调近似数的取舍要根据实际所需要。

第四步：进行小组讨论和合作探究，测量一下桌子的长度，根据实际需要选取合适的近似数。当然在学生小组合作的过程中，老师要注意适时地进行引导。

第五步：分小组研究成果总结学习内容。在学生总结汇报学习内容之后，老师给予适当点评，同时要注意对各小组进行激励表扬，这样就能大大激发学生的学习兴趣，同时也能增强学生的集体荣誉感，以促进下一阶段的合作学习。

用这种方法进行合作学习一段时间之后，对学生要重新进行分组，这样可以保证各小组的力量能均衡发展，使学生有机会与更多的同学合作探究，以使数学教学过程充满新意和生机活力。

二、小组竞争抢答法

小组竞争抢答法是以学业游戏和竞赛代替基本测试的方式。在传统的数学教学中，为了巩固学过的知识，老师都会适当地安排一定量的练习让学生去做，然后老师进行讲解，长期下去，学生容易产生厌学情绪。所以我们采取小组竞争抢答法的合作学习方式代替传统方法，通过游戏和竞赛，让每个同学都作为不同小组的代表与其他小组成员展开竞争，这样就让学生在游戏中获得学习的乐趣、在竞赛中取得进步，这种合作学习的方式更能激发学生的学习热情，提高学生学习数学的兴趣，学生更乐于接受。如学习“科学记数法”时，老师提出科学记数法的概念以后，为了巩固科学记数法，安排了如下的一些竞赛游戏。出了一些题目指定两个小组同学进行答题，题目分为必答题、互选题、抢答题。每答对一题加5分，答错一题扣5分，答题时间为每题30秒，一个组答错后，别的组可进行纠正。

运用这种合作学习的方式时，老师要注意及时对参赛组及选手进行调整，要做到尽量使每个组的每个成员都有获得成功的机会。

三、分组解决法

分组解决法就是将课堂教学内容分成几个小课题，由每个小组负责讨论完成一个小课题，然后每个小组推选一个代表向全班同学展示研究讨论的结果，让全班同学得到内容共享。如：学习“拼图与勾股定理”这一内容时，根据内容将课题分成四个内容。

（1）搜集勾股定理的历史故事；

（2）用画家达·芬奇的方法进行实验，验证勾股定理；

（3）用四个全等直角三角形拼图验证勾股定理；

（4）利用自制的五巧板拼出多种多样的“青朱出入图”来验证勾股定理。

运用这种合作学习方式，学生不仅仅是听课者，还是授课者。不仅使学生学到了知识，还培养了他们的语言表达能力，同时也促进了小组成员之间的互帮互教。

总之，在新的课堂模式下，教师必须认识到合作学习的重要意义，积极地开展适合学生合作学习的方式，时刻以学生为主体，使初中数学课堂教学焕发出青春活力，最大限度地提高学生的各种学习能力。