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品读经典,丰富人生

2012-04-29范君

考试周刊 2012年88期
关键词:茅塞顿开宜人张飞

范君

教学目标

①抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情,体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。②品读张飞的语句,理解对比反衬的写法,并对张飞形象进行多角度认识。③有感情地朗读课文。

教学重难点:①能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句,体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。②开放文本,激发学生课外阅读的兴趣。在读中提升情感,唤起学生对刘备诚心诚意的情感共鸣。

教学准备

投影设备、课件等。

教学过程

一、第一板块:回顾导入

导入

①这一节课我们继续学习课文《三顾茅庐》。同学们都读熟课文了,那谁来说一说:“三顾茅庐”写的是一件什么事情?②那谁来说一说:课文重点写的是第几次拜访?哪几小节写出了这一次拜访的全过程?

(一)感悟刘备

1.同学们,我们知道刘备前两次诚心诚意地去拜访,都因为没有见到诸葛亮而失败,第三次拜访终于取得了成功,请同学们读一读课文的2—4小节,说一说:你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么?

2.请同学们读一读课文第2小节,说一说:从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很尊重?

3.同学们,你们看,第三次拜访前,张飞的“嚷”,和刘备的生气形成了鲜明的对比,写出了刘备对诸葛亮的尊重。来,我们来读一读他们两个人的话,张飞的话要读出无礼和霸道,刘备的话要读出生气。

先听老师来读一读。张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”好,一起来读一读。

4.刘备和张飞、关羽来到隆中,刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛亮非常尊重?请同学们读一读课文的第3小节,用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词句,并说说自己的理解。

5.同学们,你们可知道,刘备是一方诸侯,地位是何等的尊贵,而诸葛亮只是一个普通老百姓。

离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。

(边说边圈画)可在离诸葛亮住处还有半里多路时,刘备就下马步行,敲门是轻轻的,诸葛亮午睡,他不让童子叫醒,他也知道张飞、关羽是急性子,就吩咐他们在外等候,自己则轻轻地走进去,恭恭敬敬地等了半晌,又等了一个时辰,一看到诸葛亮醒了,就快步走进去。这些做法让我们深深感受到了刘备的诚心诚意,以及对诸葛亮的尊重。

来,听老师读一读。好,谁来读一读?

6.诸葛亮出山后,刘备又是如何对待他的呢?请同学们自由读一读第5小节,说一说:刘备的是怎么对待诸葛亮的?这些做法让你强烈地感受到了什么?

7.同学们,你们看:诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”诸葛亮出山后,刘备不仅和他同桌吃饭,还同榻睡觉,他对诸葛亮是何等的尊重呀!来,读一读。

(二)感悟诸葛亮

1.同学们,刘备对诸葛亮的尊重和诚心诚意让我们感动。

现在,请同学们再默读一遍课文,想一想,说一说:刘备为什么会对诸葛亮如此尊重?

2.同学们,刘备尊重诸葛亮,一个关键的原因是诸葛亮是个人才,课文第4小节就写出了这点。来,读一读。诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。对这里的“群雄纷争”、“茅塞顿开”都能理解吗?说说,这两个词分别是什么意思?

同学们,你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗?诸葛亮是如何分析的?他又提出了什么样策略?这里有一段诸葛亮说话的大意,听老师读一读。

3.你们看,诸葛亮提出三分天下,这样的分析,这样的策略,是前所未有的。所以,刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。来,读一读。

4.诸葛亮,人称“卧龙”。课文中还有和这句话相似的两个句子,也写出了他的杰出才干。

读一读:那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机的卧龙。我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!一齐读一读。

5.现在,请同学们读一读这三个句子:①那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机的卧龙。②刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。③我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!说一说:每个句子的前后两个部分是什么关系?

6.是的,这三个句子都是打比方的句子,它们的后半部分都用了一个形象的比喻,对前半部分进行解释。来,一起读一读。

7.对于诸葛亮的故事,同学们课外也一定有所了解,说一说,你还知道哪些事例能说明诸葛亮杰出的才干?

(三)回顾课文

诸葛亮是一个难得的人才,刘备又十分尊重人才。正是因为这样,才有了《三顾茅庐》这样一个被后人传为佳话的故事。

二、第二板块:精读感悟

(一)人物形象鲜明是本课的一大特色,这篇课文第三小节开头的一处景色描写也非常好。(教师范读)

他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。下面,请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写,说一说:哪些词语让你感觉到了景色的宜人?

(二)蜿蜒起伏的山冈,疏疏朗朗的松林,潺潺的小溪,青翠欲滴的竹林,都让我们感受到了这里的景色秀丽宜人。这里的“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”理解吗?谁来说一说“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语的意思?

(三)同学们,我们再来读一读这段景色描写,看看这一段景色描写是怎么写的?先写什么?再写什么?

(四)同学们,这段景色描写,先写他们来到隆中,再用一个“只见”写出他们看见的景色。现在,请同学们仿照着这样的写法,用上“来到……,看见了……”的句式描写一处景色。

(五)这一节课,我们就学到这里,课后请同学们背诵课文的3、4两小节,再找一本《三国演义》故事书来读一读。

板书设计

略。

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