新课改下对思想品德教学的几点思考

王欣

我从事思想品德课教学研究已十余年了，其间经历了若干次教学内容的调整、教科书的变换，但唯独这一轮的新课程改革深深触动了我，让我感到了前所未有的挑战与压力，真有了“不会教了”的感觉。我曾一度抱怨这个“破教材”准是那些闭门造车的人编出来的。然而，抱怨、困惑、彷徨是没有出路的，严峻的现实逼迫我加强学习，勇于探索和大胆实践，在实践中用心去教，用心去悟，努力超越自我。可喜的是通过努力，对于新课改要求下的思想品德课教学，我有了一些新的认识，油然而生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。下面我就自己思想品德课的教学实践谈谈体会，与各位同仁朋友共勉。

一、新课程背景下必须转变教学观念

传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。这种以教师“讲”为中心的教学，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。因而，我首先在教学观念上，完成了“以教师教为中心”向“以学生学为中心”的转变。我坚持以教师为主导、以学生为主体的思想，注意当好课堂教学的“导演”，让学生当主角，积极引导学生大胆探究，大胆说出自己的所思所想所悟。在教学中，我十分注意让教学内容回归生活，让教学活动与学生生活、社会生活紧密联系。我尊重教科书但不完全局限于教科书，不被教科书所限制。每堂课我都力求联系同学们熟悉的生活实际去引发思考、展开探究。例如：在讲七年级第一课第一框题《新学校新同学》这一课时做了如下尝试：安排了两个教学环节，其中第一个环节是“新学校我知道”，请同学们介绍自己了解到的有关新学校的信息；第二个环节是“我的自画像——自我介绍”，通过学生自己参与的方式使同学们很快熟悉新学校、新同学，在轻松愉快的氛围中完成教学任务，从而既锻炼学生课堂表达的能力，又调动同学们参与课堂活动的积极性，收到了好的教学效果。叶圣陶先生说过，他并不称赞老师在讲课时有怎样的高超艺术，“最要紧的是看学生的课堂表现，而不是光看老师的讲课”。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”，更要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。

二、改变单一的授课模式，利用教学新手段

长期以来，由于思想品德课教学方法的单一，教学模式的陈旧，没能做到把学生从书本带向自然，从小课堂走向社会生活的大课堂，严重抑制了学生对思想品德课学习的积极性、主动性和创造性，影响了教育教学效果，当然也违背了思想品德课教学的教育初衷。我深切地认识到，充分利用网络技术和多媒体技术等新的教学手段对转变传统教育观念、激活思想品德课堂有着深远的意义，因而我在教学中进行了大胆的探索与实践。如在讲述九年级第二单元第五课中科学技术的进步时，我放手让学生通过计算机等多种途径查询最新的科技信息，如“神舟九号”、“天宫一号”的成功发射及二者交会对接的相关信息；“蛟龙一号”载人潜水器、“天河一号”等相关资料，并用多媒体播放出来。同学们在找和看的过程中思考老师提出的相关问题，回答问题和解决问题的热情明显高涨，自然而然也就对思想品德知识愈发感兴趣了，从而既调动了学生课堂学习的积极性，又收到了非常好的教学效果。

三、注重学生体验，培养学生道德品质

在教学中，我更为关注情感、态度和价值观教育目标的实现。思想品德课是中学德育教育的主渠道，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能。在课堂上，我经常采取小讨论、小辩论、小探究及体验、讲述等形式对学生进行心理品质、法律知识、国情知识和时事知识教育，帮助学生形成文明健康的生活习惯、高尚的道德情操和爱国情感，从而形成正确的人生观和价值观。

新教材少有“应该如何”的教导，而是把学生真实的体验放在一个十分重要的位置，通过案例、情境把理解的空间留给学生，让学生在现实的冲突中感悟、选择。在教学中，我有目的地创设一定的情境，给学生一些“亲历的感觉”、“实践的机会”，使其在体验、实践中形成良好的道德认识及行为。教材上的资料、图片都可创设情境，教师用多媒体播放的电影、音乐、课件等是一种情境；学生自编、自导、自演的小品也是一种情境。在一定的教学情境中，要培养学生掌握和利用知识的能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。如我在讲授七年级《人生难免有挫折》时，首先利用多媒体展示刚刚发生的玉树地震的图片，并附上专门为玉树地震而创作的歌曲《让生命站立成树》。这首歌曲及背景视频一经播出，同学们很快就被其中的画面及音乐吸引住了，很多同学的眼睛都湿润了，而后，我又借助多媒体播放“无臂博士”——王争的故事视频片段。通过创设一个个可感、可知的情境帮助学生明白大到国家、小到个人都可能遇到挫折，挫折是普遍存在的，但挫折又不是不可战胜的道理。由于利用多媒体创设教学情境，整堂课同学们都听得特别投入，每个人的脸上都透着一种坚毅，对待挫折都有一股战胜挫折的勇气，取得了良好的教学效果，受到了深刻的情感、态度和价值观的教育。

四、注重互动，加强师生交流合作

由于新教材的呈现方式有了根本的改变，教师在施教过程中要改变传统的以说理和灌输为主的教学方式，代之以问题、情境或案例为基础，以活动为基本形式的教学方式。新教材的使用搭建了一个师生互动、生生互动的平台，既有利于发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，并促使学生之间互动起来进行合作学习。

总之，教师是教育的灵魂，中学思想品德课教师要不断学习，不断更新自己的教育思想和教育理念，更好地解读课改精神，把思想品德课上得更生动、更精彩，更好地服务于学生，贡献于社会。