谈信息技术在高中英语教学中的巧用

胡金姬

摘要：外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的精神。可见，在课堂教学中，教师进行新授课的首要环节应该是如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。因此，利用信息技术把多媒体网络教学方式引入教学活动，为传统教学注入了一种活性催化剂。

关键词：高中教学；英语学习；信息技术

中图分类号：G633.67 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0265-02

一、巧用信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣

教师可以利用计算机网络多媒体中的海量教学资源，创设情境、化静为动、化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，以保持高昂的学习情绪。比如，笔者在执教SEFCUnit 2 Module 2“The Olympic Games”时，引入与课文内容有关的录像片段：回顾2008北京奥运会开幕式和运动员在赛场上奋勇拼搏的剪辑镜头；在教授SEFC Unit 4 Module 8“Pygamalion”时，让学生观看由戏剧改编的电影My Fair Lady。这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。信息技术的使用，无疑给英语教学注入了新的生机，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习主动性，活跃了学生思维，开拓了学生学习的潜能，进而达到激发学生主动学习的目的。

二、巧用信息技术，拓宽信息渠道，增加课堂容量

利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，因此不论从理解或记忆的角度来看，信息技术辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。例如，SEFC Unit1 Module 3 “Festival around the world”介绍世界各地的不同节日。我们的学生没有接触世界的经验，没有感受过外国节日过节的气氛，如何让学生在短短的课堂时间内了解世界各地不同地方不同民族不同的节日氛围呢？单靠老师的讲解及单纯的阅读材料是无法让学生有所感受的。教师可通过使用信息技术将各个地方、国家各种节日的活动图片、视频影像资料及声音等有机融合进课件中，还原相应文化背景知识，如生活方式、民俗、价值观念等，恢复其原有的生动性。这种集多种信息功能为一体的课堂容量大的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

三、巧用信息技术，发挥辅助功能，培养合作探究能力

英语新课标改变了传统的学习方式和教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，新教材中很多任务都是通过“pair work”、“group work”以及“team work”的合作学习来完成的。心理学理论表明，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。而合作探究学习刚好为成员创设了一个能在活动中积极交流的机会，创造了良好的生生互动的氛围，对于成员形成良好的人际关系、合作意识、合作能力等都有极大的作用。因此，教师必须充分利用网络多媒体的交互功能引导学生大力开展合作探究。如：在教授SEFC Unit 4“Module 1 Earthquakes”这一单元时，教师可指导学生在协作学习交流的基础上，开展网络环境下的主题探究性学习——建设Web Quest网站，确定“地震起因”“地震预测”“地震逃生”等不同主题。学生充分利用网络资源，通过对信息的分析和综合，探索与研究解决具体问题的创造性方案。又如：新课程标准《高中英语》（人教版）中有许多辩题，如：1）The Advantages and Disadvantages of Cloning.2）Who Are Cleverer，Boys or Girls？为了更好地完成任务，学生查阅有关网络资料，通过阅读、思考，确立论点、论据和论证事例。这样的设计探究给每个学生提供了机会，使整个教学过程成为学生共同探索知识的过程。学生们在交流内化的过程中，进行同步学习、同步探讨，相互交流、相互释疑，丰富了语言知识，拓宽了学习视野，培养了学生的探究、实践和创新能力。

四、巧用信息技术，拓宽网络资源，延伸课堂教学

在传统的英语学习方式中，教材是学生最主要甚至是唯一的课程资源。随着现代信息技术的发展，课程资源的内涵也有了新的发展。除了学生手中的教科书、指导用书和学习辅助读物外，各种图书报刊音像制品及网络资源都随手可得。网络英语课程资源能将当代英语国家最新、最地道、最活泼的语言信息与表达方式及时地展示给广大学习者。如英语直通车（www.englishfree.com.cn）“动画学英语”栏目中的语法教学，它实例精选、选材精妙、动画幽默滑稽，使原本枯燥乏味、抽象深奥的语法学习妙趣横生、清晰透彻。又如对www.cnradio.com中的阳光英语节目，学生可以根据自己的兴趣和薄弱点，在听、说、读、写方面，各取所需。这在提高学生英语综合运用能力方面有着传统教学无法比拟的优越性。再如通过访问www.Hongen.com中的轻松英语栏目和在线课堂，学生可以自学英语，参与“英语学习论坛”，还可欣赏“英语歌曲”与“英语电影”。这样就创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽教学资源，拓宽了英语教学的空间。

综上所述，信息技术在高中英语教学中的运用，是多元信息与英语的人文性的碰撞，它必将为高中英语教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的保障。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。