多媒体环境下的英美概况教学研究①

李润博

(佳木斯大学 外国语学院,黑龙江 佳木斯 154007)

一、英美概况教学现状

《英美概况》是高校英语专业的必修课。该课程旨在帮助学生了解英美国家的社会与文化概况,如地理、历史、政治、经济、社会生活和文化传统等方面的基本知识,使语言教学与文化知识紧密结合,提高学生的跨文化交际能力及文化思考能力。

目前在我国的高校中,英美概况教学主要以教师讲解为主。在课堂的教学活动中,教师会选用1-2本教材,采用传统的黑板教学方式来讲解其中的知识点,接着向学生提问并进行答疑解惑等单向灌输的教学活动,学生被动地学习知识。在这样有限的课堂活动中,教学方法单一,教学活动无趣,很难调动学生学习的主动性和积极性,导致学生很难在课堂上集中注意力,对英美概况的知识内容只留下模糊淡薄的印象。

因此,如何培养学生学习英美概况的兴趣,端正学习动机,提高学习策略,巩固学习效果,提高自主学习能力成为许多讲授英美概况教师亟待解决的问题。

二、多媒体辅助英美概况教学的理论依据

Spratt et al.(2002)指出,动机是影响学习者在自主学习过程中的自主程度的最重要因素。后来研究者将动机分成内部动机与外部动机,并通过实验得出内部动机的作用要大于外部动机,因此,激发学习者的内部动机往往能带来意想不到的学习效果。多媒体教学通过栩栩如生的图片,引人入胜的影音文件在很大程度上能激发学习者的学习兴趣,开发学习者的学习动机。

建构主义理论更是强调学生的学习是一个主动的过程,知识是在实践中体会到和检验到的。因此,建构主义倡导真实的学习环境。然而,受现实条件的制约,完全真实的环境在英美概况教学中是很难实现的。所以,教师应尽可能地创设接近真实的学习环境,倡导情景化教学,完成学生的认知过程。多媒体教学恰恰能帮助我们创设接近真实的教学环境。

Krashen提出的语言输入假说在第二语言习得方面有较大的影响。Krashen认为,一个人的语言能力是通过习得途径获得的;在课堂上给学生大量可理解的有效的语言输入是提高语言能力的一种方式。其中,有效的语言输入应该具有趣味性。多媒体教学正是提高语言趣味性的有效手段之一。

随着社会的发展和科技的进步,现代教育技术带给每一个教师更具刺激的挑战与意想不到的优惠。作为现代教师,我们不能再满足一只粉笔、一张嘴的简单信息表述,要突破思维的局限,掌握现代化的教育技术。

《英美概况》是一门信息量大,涉及面广,内容纷杂的课程。在课堂教学中,教师如果继续使用传统教学方式来讲授英美概况,既无法向学生传授大量的知识内容,又会使学生觉得课程枯燥乏味,这样,经过一个学期的学习,学生很容易就会淡忘所学知识。相比之下,图文音形并茂的多媒体教学的形象和生动会一下子吸引教师和学生,带来与索然无味的传统教学截然不同的教学效果。因此,运用多媒体这一现代教育技术来辅助课堂教学势在必行。

三、如何运用多媒体辅助英美概况教学

《英美概况》课程涉及社会背景和历史文化的知识较多,内容又比较分散。因此,教师在授课时如何全面阐释课堂内容、激发学生学习兴趣是难点。在多媒体的帮助下,教师除了进行课堂讲授外,还可以选用Powerpoint等工具来制作文本、图片、音频和视频等,再借助电脑投影设备和幻灯片来辅助教学。这样的多媒体环境使《英美概况》课程中抽象的知识内容变得具体化和形象化。这种更直观和生动的表达方式,可以提高学生的学习兴趣,便于创建良好的学习氛围。

1.文本(文字 、符号)

文字和其它符号是供书写或类似方式处理的视觉信息符号。文本是进行英美概况教学的最主要表达方式。文本在多媒体的环境下变化多样,如字体、字号、颜色、甚至文字动画等无所不能,在整个多媒体课件的画面中起着画龙点睛的作用,渲染和烘托整体教学。

多媒体文本的运用,可以解决由于课程内容信息量大,教师使用板书费时费力的问题,减少了出错的情况,使教学进程更加顺畅。教师在设计制作文本时要注意页面的设计,尽量做到内容简明清晰,字体字号适中,对重点内容可以用鲜艳颜色标出,或加粗,或加下划线。尤其针对一些专有名词,文本的提示更有利于学生的理解和掌握,教学质量和教学效果也会随之提高。

同时文本的演示效果能极大地提高有效语言的输入。在英语教学过程中,很多时候学生都不能够完全理解教师所教授的内容,即使有板书的帮助,教师不可能将教学内容全部呈现在黑板上,有了文本的帮助,教师可以通过多媒体将讲授的内容呈现出来,学生根据文本的提示可以提高课堂上有效语言的输入。文本的动画及效果能加强学生的有效输入,并给学生提出问题、提供思考的时间,并将答案有效地呈现给学生。对文本的应用能帮助学生理解纷繁复杂的英美概况知识,得到有效的记忆。

2.图片

《英美概况》课程的特点要求教师除了要具备较强的语言能力,还应具有广泛的知识面。但是在传统的教学中,由于大多数教师没有海外学习或工作的经历,对于一些知识的掌握和讲解只能根据书本内容,照本宣科,这样就使得教学过程乏味无趣。多媒体中的图片具有形象直观的表现形式,恰好能弥补这种不足。

图片可以恰如其分地表达教学内容,让学生有种身临其境的感受,这对于英美概况的教学作用尤为突出。图文并茂的视觉直观,为整个学习创建了一个合理的情境。这样的感官刺激能够更好地激发学生的学习兴趣,对所学的知识内容留下深刻的印象。例如,教师在讲解地理时,可以向学生展示英美国家重要的河流和山脉的图片,城市以及当地著名建筑物的照片等;在讲解历史内容是,可以向学生展示相关的重要历史人物的照片等。这些图片能够达成单纯的语言难以描写的生动与直观,具有独到的教育功效。

真实的图片提供了真实的情境,激发了学生了解当地情况的兴趣。情景化教学倡导提供真实的学习任务,那么,随着图片的呈现,学生可以身临其境,对历史与文化有更深刻的理解。除此之外,更激发了学生学习英语和英语国家文化的兴趣,增加跨文化交际的能力。

(3)音频

人类对于感知世界是有选择的,在我们获取的信息量中,由听觉获取的占11%。因此,在教学中开发听觉的重要性就不言而喻。音频在英美概况的多媒体教学中具有不可取代的作用。在教学活动中,教师如果选择合适的音频,会产生意想不到的教学效果。例如,在介绍英美国家时,教师可以选择播放其国歌或具有代表性的当地流行歌曲;在介绍英美国家的选举制度时,教师可以播放其著名领导人的竞选演说。

教师在播放音频的同时,再配以其具体的文字内容,使学生减少学习的疲劳感,提高学习兴趣。音频与文本的结合是提高语言有效输入的关键。英美概况教师要基于输入输出理论,在多媒体教学中利用音频与文本有效结合,提高可理解的语言的输入。单纯的音频会增加学生理解语言的困难,减少可理解的语言输入;单纯的文本会阻隔语言的输入从而影响学生的语言输出。在多媒体教学中,教师在利用有效果的文本的基础上结合音频进行教学,会提高学生的语言输入的效果。

(4)视频

由于《英美概况》课程的特点,教师可以在教学过程中适当地选择一些相关视频。视频主要是指影视资料,如纪录片、电影等。视频集音、像功能于一体,教学内容变得有声有色,教学活动随之变得情理交融,学生动脑、动眼、动耳,多种感官共同参与教学过程,更准确生动地理解和掌握所学知识。例如,教师在讲解地理时,可以选取英美国家著名山川河流的风光纪录片;在讲解世界大战时,可以选择和二战有关的纪录片或电影;在介绍美国内战时,可以让学生观看以此为背景的电影《乱世佳人》等。但是电影的播放时间过长,教师可以节选重要或经典片段在课堂上播放;还可以组织学生在课余时间一起观看电影的完整版。

视频提供了真实的教学情境,然而教师不是电影放映者,在视频播放之前和之后教师进行相应的导入与点评是视频发挥其效果的关键。

总之,现代教育的发展迫切地需要教师进一步研究并实践新的教学模式。在现代教育技术中,多媒体极具直观的诱惑和艺术的感染力。多媒体辅助英美概况教学能够使传统教学模式的不足和困难都化于无形,丰富了教学手段,活跃了课堂气氛。多媒体使图、文、音、像完美巧妙地结合在一起,既提高了教学效率,又促进了学生对知识的理解。当师生双方都直接受惠于这一充满教学激情的多媒体技术时,教学从内容到形式两个方面都变得绚丽多彩起来。因此,在英美概况的课堂教学中,我们应该更加重视并且更好地应用多媒体来激发学生的学习兴趣,培养学生的学习动机,进而提高学生的英语自主学习能力。

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