高校体育教学实施情感教育之研究

朱玲

（安徽工商职业学院，安徽 合肥 230041）

高校体育教学实施情感教育之研究

朱玲

（安徽工商职业学院，安徽 合肥 230041）

情感教育是一切成功教育的基础，在全面推进素质教育的今天，已引起社会各界广泛关注。它没有统一的模式和固定的教学方法和手段，只要我们确立情感教育的理念，就会在实践中创造出行之有效的教育方法。高校体育教学以其特有的教学优势，在情感教育领域发挥着越来越重要的作用。

情感教育；素质教育；体育教学活动；新型师生关系

一、高校情感教育的现状分析

当前，我国正处于经济社会转型期，各种新旧观念及势力都在相互碰撞，竞争也异常激烈。生活节奏加快，生活压力增强，青年学生尤其是在校大学生在学习、生活、就业、人格健康等方面，面临诸多矛盾和困惑，再加上严峻的就业形势，带来的重重压力，心理问题日益凸显。部分学生个性心理不健全，自卑心理较严重，主要表现在：缺乏自信，情绪不稳定，自控力较弱，以自我为中心、易产生敌对情绪，对人对事缺乏热情，态度冷漠，逆反心理强，情感容易受挫，易走极端，沉迷网络，对虚拟世界充满向往，而对正常的社会交往心存疑虑，刻意回避，适应能力弱，价值趋向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差。大学生人格退化裂变事件也时有发生，如大学生“伤熊事件”、“马家爵事件”、“火烧自家房屋事件”、“失恋杀人事件”、大学生冒名拒录荐己的“马佩事件”等。一幕幕惨剧触目惊心，引起社会各界高度重视。社会在悲痛之余也不禁反思，这些问题的症结到底出在哪里？

针对当代大学生的现状、特点，经初步分析认为：由于近年来我国中小学教育逐渐步入应试教育魔圈，只偏重认知训练，忽略情感成长，继而影响了高等教育的发展方向，以致于我国高等教育也出现偏重学科教育和知识灌输的现象，使绝大多数学生的创造性和多元智力倾向在题海战术和标准答案的研磨中钝化，忽视了对学生全面素质和健康人格的培养，教育体系认知素质形成的环境缺乏情感教育和时间。当今社会情感教育严重滞后的问题，已成为当代高等教育的软肋。实践证明忽略情感教育会滞缓社会发展，成为现代人生存质量提升的障碍，还可能成为和谐社会建设的隐患。在大力推行素质教育的今天，实施素质教育的有效手段和策略之一就是在课堂教学中对学生实施情感教育，在日常教学活动中采取有效措施对他们进行帮助，培养其良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的健康人格。

二、情感教育的功能和作用

《教育大辞典》中把情感教育界定为“以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育”。情感教育是指教育工作者在教育教学过程中，运用真挚感人的言语、举止、表情和情境，以及其他情感因素作为教育手段来组织开展教育教学活动，并在此基础上积极有效地控制和调动受教育者的情感活动，使之处于最佳活动状态。[1]情感教育的前提是师生间的相互信赖，情感教育的基础是师生民主平等的沟通。在全面推进素质教育的今天，情感教育受到社会各界越来越多的关注，发挥着越来越重要的作用，简而言之，情感教育具有以下的功能和作用：

1.情感教育能平衡人的心智，培养学生的健康心理和积极心态。

2.情感教育有利于营造宽松的学习氛围，陶冶学生情操，提高学习兴趣，促进学生认知能力的发展。

3.情感教育的本源是情感体验，能提高人的情感能力和情感品质，形成稳定情绪，促进人整体的和谐，有利于学生社会认知的发展。

4.情感教育的关键是以情感人，能触及灵魂，激励心灵，完善学生的品德，促进良好的人际关系的建立。

5.情感教育有利于激发学生的创造精神，提高学生的审美能力，促进学生自身的潜能开发。

三、高校体育教学中实施情感教育的优势

情感教育是个很大的概念范畴，是一个全员教育的过程，它包括品德教育，师生间的情感交流，教育者本身人格魅力的熏陶，家长、学校、社会间的情感沟通等多个方面，它没有固定的教育模式和方法，只要确立现代情感教育理念，人们就会在实践中创造出无数行之有效的教育方法和手段。体育教学活动的特点决定，体育课是培养学生情感品质的上佳场所。在高等教育改革的新形势下，作为高校体育教师，我们有责任、有义务利用好体育教学这块阵地，在体育教学过程中渗透情感教育，在潜移默化中帮助指导学生构建良好的情感品质，做到“润物细无声”，为社会主义建设培养合格人才。

1.体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境。

人的情感的产生受所处情境制约，体育教学开放的环境，能给学生带来相对开放的心境，能为情感教育营造一种良好的情境，在学习过程中，通过学生自己观察、思考、操作、实践，能促进学生创新能力的开发和提高。

2.体育教学具有形象性、直观性和愉悦性特点。

体育教学具有形象性、直观性和愉悦性特点，能使学生在学习时产生积极的情感体验，有利于学生直观能力的发展，在教师示范、语言和手势中，领悟出语言难以表达的意境，能为情感教育的实施创造有利条件。

3.体育运动对人类感情有巨大的凝聚作用。

体育运动对人类感情的巨大凝聚力，以及对参加者情感的高度融通性和智慧对话性，能建立人与人之间的信任感、依赖感、责任感、相互间的尊重和自尊，促进人思路开阔、思维敏捷。

4.体育运动具有艰苦、激烈、对抗及竞争性强的特点。

对学生来说，任何一种体育锻炼效果的获得都具有渐成性，无论他追求的是体能的增强、体格的健美，还是个性的完美、情操的陶冶，不经过长期的努力和坚持，都不能如愿以偿。另外，学生在进行锻炼时，总伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力，在长期坚持练习的过程中，就会在不知不觉中慢慢学会调控和稳定自己的情绪，学会悦纳自己、认识自己、评价自己，有勇气面对挫折和失败，放弃“一曝十寒”的行为方式和“急功近利”的价值观念，形成一种长期系统、不懈追求、永不言败的价值观，培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神以及机智灵活、吃苦耐劳、沉着果断、谦虚谨慎的道德品质，从而逐渐形成良好的情感品质。

5.体育教学中师生之间的交流更为直接、真实。

相对于其他学科，体育教学活动中，师生共同活动、教与练的密切配合贯穿于整个课堂，在促进大学生情感发展方面具有得天独厚的优势。体育教师以其健美健康的体魄、阳光的外型，更易成为学生模仿的榜样。体育教师在教学时投入爱心，走进学生内心世界和学生进行情感交流，以情育人、以情动人，正确引导学生，这对学生实施情感教育，培养良好的情感品质，能起到事半功倍的作用。

6.新世纪高校体育课程内容具有现代化、综合化、多样化和自主化的特点。

新世纪高校体育课程内容必须融科学性、实用性和趣味性于一体，且灵活多样、自主性强，把个性和共性有效地兼顾起来，以引导大学生们主动尝试创造性学习，激发大学生潜在创造力，增强自尊心、自信心和成就感。同时体育教材体系更客观实效，扩大了学生自主学习的自由度，加快大学生个性发展，推进素质教育全面提高大学生整体素质。

四、高校体育教学中实施情感教育应注意的问题

体育教师在教学过程中对学生进行情感教育时，一定要注意以下几个方面的问题。

1.体育教师要加强自身的情感修养，起表率作用。

智慧需要智慧来启迪，人格需要人格来陶冶，情感需要情感来激发，教师职业特点决定了教师的情感必须具有鲜明的教育特征，教师不但是知识渊博的“经师”，而且更应是品德高尚的“人师”。因此，体育教师要不断加强自身的情感修养，保持乐观向上的心态，健康的心理，豁达宽厚的胸怀，形成良好的教师情感，在教学过程中还要通过内心情感的表达去感染教育学生，寓教于乐、以情施教。

2.建立新型的师生关系，尊重和爱护学生。

新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极关系，在这种关系中，教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应是人格上平等的朋友。平等融洽的师生关系会让学生对学习产生浓厚兴趣，而权威型的师生关系会阻断师生的交流，扼杀学生的创造力。

教育心理学认为，暗示和被暗示最能刺激大脑的潜能。教学实践经验也表明，教师的欣赏和宽容会使学生产生有意或无意的情感倾向，促使学生向教师期待的方向发展自己、彰显自己，加深师生的亲近之情。[2]教师尊重爱护学生，会给学生带来良性的暗示与无形的鼓励，情通则理达，在教学中要注意尊重学生的人格，善待学生，关心学生，爱护学生，理解学生，通过师生共同努力，创造相对宽松自由、气氛和谐的教学环境，使学生心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，成为学生的良师益友。

3.掌握情感教育规律，用心育人。

爱的教育是情感教育的核心，在实际教学过程中，体育教师要深入了解学生体质状况，根据学生实际情况，制定科学的教学计划，课前认真备课，从每个细节如教材难易、场地器材、气候条件、学生身体情况等方面为学生着想，将对学生的爱渗透到每一节课的教学中，使学生对老师产生安全感和信赖感，由“亲其师”而“信其道”，让学生乐于敞开心扉，主动接近教师，心悦诚服地接受老师的教育，从而提高教育、教学的效果。重教轻罚、多省自身、诚以嘉许、宽于称道，多用表扬赞许来激发学生的情绪反应，巩固情感教育的成果，少用批评责怪来扼杀学生的积极性。苏霍姆林斯基曾告诫人们:“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，也时刻记着:不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。”一个合格的教师要能很好地驾驭自己的情感，牢记“勿伤害”这条永恒的教育原则，捧出一颗真心来，以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人。[3]

没有情感，就不能称之为成功的教育，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。以心灵赢得心灵，以情感赢得情感，让我们真心付出，共同努力，充分发挥体育教学在高等教育进程中的特殊作用，真正做到“育体”、“育心”、“育情”、“育人”。

[1]吴方平.实施情感教育 克服厌学情绪[J].福建教育学院学报,2004，（2）

[2]欧蓝.要注重英语教学中的情感教育[J].陕西教育（行政版），2010，（9）

[3]宋学成，胡愈乔.论情感教育[J].延安教育学院学报，2001，（1）

Study on the application of sentimental education to physical education teaching in higher colleges

ZHU Ling

Sentimental education is the basis of all successful educations，which attracts attention of the whole society in the era of promoting quality education in an all-round way.However，there is no unified mode and stable teaching ways and methods.Once we are fully aware of the concept of sentimental education，we can create an effective teaching method in practice.Physical education teaching in higher colleges becomes more and more important in sentimental education，because of its unique teaching merits.

sentimental education； quality education； physical education teaching activities； new teacher-student relationship

G811.5

A

1009-9530（2012）02-0115-03

2011-12-05

朱玲（1970-），女，安徽当涂人，安徽工商职业学院讲师，硕士，研究方向：马克思主义发展史。