高职计算机英语教学现状与对策

卫 琦

(晋城职业技术学院，山西 晋城 048026)

英语是计算机使用的重要语言，互联网上的网页很多都使用英语，而且在应用和编程中也占据了非常重要的地位。同时，英语还是个人了解最新计算机科研成果和最新信息技术必不可少的语言工具。因此，计算机英语也成为大学生的一门重要课程。学习掌握计算机英语可以使学生了解计算机英语词汇，掌握计算机基础知识和基本技能，学会阅读有关计算机技术的英语文献，为及时准确地了解国内外计算机技术和信息技术的发展，也为今后在工作中使用英语解决与计算机相关的问题打下坚实的基础。

1 计算机英语教学现状

计算机英语通常作为计算机专业学生的一门选修课，或者作为其他专业学生的英语选修课开设。目的是让学生了解常用的计算机英语词汇，培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但目前来看高职院校的计算机英语教学效果并不理想。主要有以下几个方面的原因：

1.1 学生方面

学生的英语水平参差不齐，学习兴趣本来就不高。加上目前计算机英语教材中多用说明文、议论文，文章中长句多、难句多，专业词汇和英文缩写多。这无疑增加了学习难度，要求学生在学习时花大量时间查找词典，分析句子结构，缺乏趣味性，容易使学生产生厌烦心理。

1.2 教师方面

由于计算机英语的跨学科性，使得计算机英语教学面临巨大挑战：任课教师一方面要有良好的英语水平，另一方面又要精通计算机专业知识。通常，英语教师具备较高的英语教学能力，但缺乏计算机专业知识，任教该课程无法对计算机专业知识进行深入讲解；计算机教师虽然具备丰富的计算机专业理论，但英语水平未必很好，同时也缺乏英语教学方面的理论和实践。以研究者所在学院为例，计算机英语课程的任课教师基本为英语专业教师，计算机专业知识未经过系统培训，只能通过自学掌握。

1.3 教学方法和内容方面

1.3.1 教学观念陈旧，教学手段单一

目前，计算机英语的教学大都采用传统方式，单纯讲授课本内容。精力主要集中在课文的阅读理解和翻译上，而不重视对专业知识的理解，这就脱离了语言课程的本质，没有达到培养语言知识和语言技能的目的。

1.3.2 计算机英语和基础英语缺少衔接

计算机英语教师，要么由英语教师担任，要么由计算机教师担任。无论是英语教师还是计算机教师，就教授计算机英语而言，知识都不够全面。因为计算机英语是在基础英语的基础上，对学生英语语言能力的进一步拓展，目的是培养学生专业英语的应用能力。因此，教学的重点应该有所不同，应该在充分衡量课程的共同点和差异的基础上，制定教学计划，以实现专业英语的培养目标。

1.3.3 计算机英语教材滞后性严重，且缺乏层次和深度

首先，计算机英语教材内容滞后。计算机技术发展日新月异，每年都有新软件新技术出现，而计算机英语教材跟不上计算机技术进步的速度。比如，目前微软的办公自动化软件已经发展到Office 2010，而研究者所使用的一本教材中仍在介绍Office 2003。

其次，目前高职院校使用的教材各式各样，有的是本科教材，有的是高职高专教材。研究者在计算机英语教学过程中，先后使用过四本难度不同的教材。对计算机专业学生来说，某些教材多考虑相关专业的通用性，往往内容的难度深度不足。而对非计算机专业学生来说，这些教材可能包含了太多专业术语，难度太大，影响学习兴趣。针对这种情况，应该组织教师编写不同程度的教材，形成差异化，并根据学生英语程度的不同，实行分层教学，以满足不同专业学生的需要。

2 改善计算机英语教学效果的方法和措施

2.1 利用多种手段，提高教学效果

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机英语教学中，教师改善教学手段，激发学生的学习兴趣，可能会有事半功倍的效果。

(1)利用多媒体教学。教师可以制作各种课件，并加入电影、视频、音频、图像等多媒体元素，尽可能为学生创造学习英语的环境，提高学生学习兴趣。

(2)利用网络教学。首先，随着互联网的发展，网络已经进入大学校园和千家万户。网络上使用的语言90%以上为英语，更有各种各样的计算机知识资源，比如：wikipedia，microsoft等网站，是了解计算机英语知识的好场所。其次，随着无线通信技术的进步，校园里也可随处接入无线网络，这就为学生提供了一个平台。教师可以利用这个平台建立英语聊天室，既方便学生随时练习英语口语，又有利于学生学习掌握计算机知识和网络知识。

(3)创设课堂环境。计算机本身是一门应用性比较强的课程，在有条件的情况下，争取用英语进行计算机基础课的教学，能取得更好的效果。比如在讲授计算机硬件知识的时候，在实验室展示计算机硬件实物，讲解计算机的组装维修时，用英语讲解；还可以在学生学习操作系统时，把系统语言设置为英语等，相信会有更好的效果。

(4)分层教学。加强对学生的研究，可以在学生入学时进行英语水平测试，然后根据学生英语水平的不同，对学生进行分层教学。分层教学符合“最近发展区”理论，使学生易于产生成就感，有利于提高学生的学习兴趣。

2.2 加强教师队伍建设，提高教师素质水平

从事计算机英语教学的教师队伍应加强培训，可以从两个方面着手：一方面提高计算机教师的英语水平及教学水平，另一方面要加强英语教师的计算机专业知识。此外还可以定期组织经验交流会，加强教师间的沟通交流，以便互相学习，取长补短，促进教学水平的提高。

2.3 加强教材建设，带动学科体系建设

首先，根据学生学习基础的不同对学生进行的分层教学，应该编写不同程度的教材，以适应其学习能力。其次，基础英语和计算机英语的教学是连续的教学链条，教材编写也应体现其连续性。第三，在编写教材时，要注意内容的时效性。选择一些较新的、和学生日常生活联系紧密的内容。第四，注重应用能力的培养。

要以教学需求指导教材建设,以教材建设带动学科体系建设,最终目的是要提高学生的计算机英语水平。

3 结语

英语和计算机两种知识能互相促进：计算机专业学生学好计算机英语，能及时了解最新的计算机技术，紧跟计算机技术发展的最前沿，促进自己不断学习进步。其他专业学生学习和熟练掌握计算机英语，也能更多地了解计算机知识，解决日常生活中计算机出现的各种小问题。

因此计算机英语教学要以学生为中心、以实际岗位需求为指导，加强课程体系建设、加强教材编写和师资队伍的培养，使用最新的教学技术、有效的学习方法，培养学生的自主学习能力，使学生掌握计算机英语的同时促进对计算机知识的学习和应用。

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