高校精品教材建设的启示——南京农业大学基于精品课程建设核心任务的分析

阎 燕

(南京农业大学 教务处， 江苏 南京 210095)

高校精品教材建设的启示
——南京农业大学基于精品课程建设核心任务的分析

阎 燕

(南京农业大学 教务处， 江苏 南京 210095)

精品课程建设是保证高校教育教学质量的核心内容，教材建设是精品课程建设的核心任务与重要基础。以南京农业大学为例，从“高等学校教学质量与教学改革工程”的要求出发，分析了精品教材建设在精品课程建设乃至促进课程与教学方面的重要意义。

精品课程；精品教材建设；现代教育技术

0 引言

教育部于2003年启动了“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作”，计划用5年时间建设1 500门国家精品课程。其目的是推进我国高等教育的课程改革与建设，发挥精品课程在全国高校课程建设中的辐射示范作用，全面提高高等学校教育教学质量。目前，经过多年建设，现已评选出了1 100门国家精品课程，覆盖了所有的学科领域，在推动课程资源和教材建设，推进优质教学资源共享，促进教育均衡发展，特别是深化教育内容和课程体系改革方面发挥了积极作用。精品课程建设给新时期高校精品教材建设带来了新的契机，从教材建设走向课程资源建设更是成为了高等学校共同关注的话题。

1 教学内容和课程体系改革：精品课程的建设核心

教学是高等学校的核心任务，教育质量的高低直接关系到高校的教育水平。为了提升高等教育教学质量，深化高校教学改革，教育部联合财政部于2007年共同颁布了《高等学校教学质量与教学改革工程》。《高等学校教学质量与教学改革工程》中明确提出要将精品课程建设作为重要内容，课程质量是精品课程建设的核心。为了落实《高等学校教学质量和教学改革工程》的要求，提升教育教学质量，许多高校都以此为契机，将精品课程建设作为学校整体课程建设的重要组成部分，充分发挥精品课程的导向作用，推动教学内容和教学方法甚至学校课程体系的整体变革。在精品课程建设过程中，要不断优化课程内容，力争与该领域国民经济发展的需要相吻合，反映本学科领域的最新科研成果；要努力和本学科、本专业的课程体系和教学改革相结合，发挥精品课程对其他课程的带动作用，从整体上促进课程和教学的变革。由此可以看出，精品课程在建设过程中，必须以课程体系改革和教学内容建设为核心，而人才培养方案在很大程度上就是课程体系改革和教学内容建设的重要表征。

南京农业大学每四年对本科人才培养方案进行一次全面修订工作。在《南京农业大学关于修订本科人才培养方案的实施意见》中明确指出：以符合经济社会与科技发展需要、符合学校人才培养目标定位需要和符合学生自身发展需求“三个符合度”为基本准则，在构建与优化人才培养方案基本框架的基础上，进一步确立课程建设与改革的方向，形成教学内容建设与课程体系改革的总体思路：以“加强基础，拓宽知识，增强能力，提高素质，因材施教，注重创新”为原则，处理好思想性与科学性、基础与应用、继承与创新、前置课与后续课、必修与选修、课内与课外、教与学等关系，不断优化课程设置，更新教学内容，改革教学方法；以精品课程建设为核心，努力发挥精品课程在全校课程建设与改革总的示范带动作用，着力提高课程教学质量。同时全面实施教学改革与教学质量工程以及精品课程建设工程，并制定一系列配套措施。通过一系列建设，南京农业大学课程教学内容建设与课程体系改革持续推进，形成了一批有影响力的教改成果，促进了课程教学质量的提高。已建成有国家精品课程11门，江苏省一类精品课程9门，二类精品课程13门，优秀课程群6个，有力地推动了学校整体课程建设。

2 教材建设：精品课程建设的重要内容和基础

精品课程是“具有五个‘一流’的示范性课程，即：一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”。由此可见，教材建设既是精品课程建设的重要内容，又是建设精品课程的重要基础。要建设优质的精品课程，就必须将教材建设作为重要工作来实施。

精品课程需要精品教材来支撑。精品课程的主讲教授及其团队应积极编写、更新符合时代要求和科学进展的优秀教材，力争使教材反映该学科领域的最新研究成果和学术前沿，并与社会的发展相适应。同时，应注重动态教材和电子教材的编写，将其作为精品课程建设的重要内容，促进教材建设的系列化和立体化。

南京农业大学一直将教材建设作为学校学科专业和课程建设的重要组成部分，对教材建设工作高度重视，通过教材建设推进教学改革，不断提高教学质量。为此，学校采取了多方面的举措。一方面，成立教材建设指导委员会，加强对教材建设的领导。学校教材建设指导委员会成立以后，不断完善、落实教材管理的规章制度，科学编订教材建设规划，对学校教材建设的指导作用不断增强；另一方面，出台多项激励性政策，鼓励教师尤其具有高级职称的教师积极参与教材建设和编写工作。学校设立教材建设专项资金，对教师编写出版教材进行资助，分别制订于2002年和2005年的《教育教学研究和教材建设奖励条例》与《教材建设配套经费管理暂行办法》，都明确要求要资助和奖励主编出版优秀教材的教师。此外，学校还采取措施对教材建设过程进行管理，对各类规划立项教材的编写进行追踪检查，保证教材建设的进度和质量。

在学校的大力支持下，学校的教材建设取得了巨大成就。近年来，先后主编出版国家级规划教材、教育部面向21世纪课程改革教材等100余种。其中，有5项入选高等教育百门精品课程教材建设计划，荣获1项全国高等学校优秀教材一等奖，2项国家级二等奖，25项教材获农业部中华农业科教基金优秀教材。29项获江苏省评优立项精品教材，63种教材入选“十一五”国家级规划教材。

3 现代教育技术：精品教材建设与优质教学资源共享的技术保障

教育部高等教育司司长张尧学指出：“建设精品课程的目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教学质量。”而网络和多媒体技术等现代信息技术手段的广泛运用无疑为更大范围内的学生提供优质教学资源提供了保障，而且降低了成败，提升了广大师生的信息化能力和水平。

现代教育教书的发展和运用，对高校的课程与教学内容、教学模式以及教学方法等都产生了极大的冲击，课堂教学作为向学生讲授知识的单一形式被打破，多种形式的立体化教学方式已经成为高校教学改革的一个方向。基于此，原有的单一化的纸质教材已经不能满足教学的需要，高校教学发展的实际需要有多种形式的教材，而且要形成系列化、体系化，并相互补充。

精品课程作为一种优质资源，要实现共享，离不开现代教育技术尤其是网络的应用。在建设精品课程的过程中，要建立一个全程教学服务体系，对课程和教学内容进行立体化、人性化的打包制作，不仅要体现教学内容和教材的先进性和科学性，还要体现实用性和人性化，能够为学习者提供人性化的服务，要做到纸质教材和音像制品、电子与网络出版物等多媒体教材的有机结合。由此，教材建设开始进入到一个区别于以往的崭新的阶段。

例如，《植物学》作为南京农业大学的一门具有悠久历史的传统经典课程，在新的科学技术迅速发展的背景下，在课程教学和学科发展方面都面临着一系列难题。为了应对这一挑战，强胜主持承担了建设“十五”国家级规划教材《植物学》的任务，在继承传统的基础上，将现代信息技术和教学手段融入其中，改革现有的教学体系，改进教学过程，制作网络版教材，实现了教材的立体化和系统化，取得了较好的效果。该教材又先后获得高等教育百门精品课程教材、江苏省高校多媒体课件特等奖等荣誉。

高等教育的发展离不开教学质量的提升，而教学质量的提升又依赖于教材建设。教材建设和教学改革是彼此依赖、相辅相成的。因此，只有通过加强精品教材建设，推动课程教学改革，才能更好应对当前高等教育发展所提出的挑战，也才能更好地为学生发展服务。

[1] 中华人民共和国教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[EB/OL].http://info.jyb.cn/jyzck/200604/t20060403_14296.html.

[2] 张尧学.扎实推进“质量工程”，抓紧抓实精品课程建设[J].中国高等教育，2003(9).

[责任编辑：孙义清]

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1671-6876(2012)03-0316-02

2012-08-10

阎燕(1963-)女，江苏南京人，助理研究员，主要从事高等教育管理研究。