利用流媒体技术实现机械制造实习网络教学

2012-04-12黄克

时代农机 2012年3期

黄克

(江苏农林职业技术学院机电工程系，江苏句容 212423)

随着信息技术的发展，课堂和课外网络化教学已经逐渐在许多大中专院校推广和应用，尤其对技术类院校的机械制造实习教学来说，面对实习基地、操作模式、实习设备及指导教师有限而实习学生数量众多、实习期有限的矛盾，实习效果常常无法保证，而将以上实习要素以网络视频的形式呈现出来，对实习内容以视频资料的方式进行讲解，不仅可以大大提高实习资源的利用率，而且全新的视频点播方式也丰富了教学方式，提高了实习教学效果。

然而，网络传输速度和视频本身数据量大、处理复杂等特性原因，使得视频资料利用在实际教学中受到很大的显著，对数据量大、传输速率要求高的的机械制造实习内容来说制约尤为明显。针对以上制约因素，近几年随着信息技术的深度发展，“边下载边点播”的流媒体适应了网络多媒体化的发展而应运而生，从而从根本上解决了视频信息在中低带宽网上的传输难题，大大丰富了Internet上信息资源，释放了信息资源蕴含的价值，提升了应用效率。

1 流媒体工作原理介绍

流媒体技术是一种主要解决以Internet为代表的中低带宽网络上多媒体信息传输问题，可以使音频、视频及其他多媒体在Internet上以实时的、无需下载等待的方法进行点播的网络技术，由于该技术支持从Internet上获取音频和视频等连续多媒体流，保证了客户边接受边播放，促使传输过程中的延时明显缩短，视频流畅优势更为突出。随着互联网技术的深度发展,流式媒体越来越普及,流式媒体是通过网络传输的音频、视频或多媒体文件,在播放前并不下载整个文件,流式媒体的数据展,流式媒体技术越来越成熟和普及，在流式媒体技术环境下，借助网络传输的音频、视频或多媒体文件已无需在播放前下载完毕，流式媒体技术支持下的数据流随时传送随时播放，因为当流式媒体文件传输到您的网络之时，在播放之前该文件的部分内容已存入内存。总的来说，在“流式”媒体技术支持下，用户只需利用接入Internet的计算机和下载播放器即可向电视一般在网络上流畅地点播即时的音视频内容。显然这对容量极大且即时性突出(教师随时指导实习)的机械制造实习课程网络教学来说是一次革命。

2 基于流媒体技术的机械制造实习网络教学的应用

2.1 网络直播课堂教学

利用流媒体技术进行网络直播课堂教学是最常见的一种网络教学利用方式，简单理解就是利用网络来现场直播课堂教学的内容。基于流媒体技术环境下的网络直播就是教师现场授课的语音、数据、图像等教学信息实时地传送到远端教室或学习者的桌面系统上，这样实习学生在网络的任何一个接入点都能实时观看到现场直播教学。基于流媒体的网络直播课堂不需要事先存储流媒体文件，即可将视音频信息数字化后直接广播，而且还可以实时直播电子文档和电子屏幕信息，做到视频音频信息和电子文档直播信息完全同步。网络直播课堂突破了传统课堂受时间、地点和人数的限制，实习者可以不受地点的限制，在任何一台联网的多媒体计算机上接受课堂教育，各种信息如声音、文字以及作为辅助的图形、图像、动画、视频等多媒体信息完整地展现给学习者，给学习者提供多重感官刺激，激发学习兴趣，调动学习者的深层次思维，加深对所学内容的理解教师，同时也能即时发现实习学生实习过程中的反馈信息，方便教师及时调整课堂教学。

2.2 远程网络教学

远程实时教学最能体现网络教育的突出优势。为确保网络教育的质量，实时教学是网络教育必可不少的教学组成部分。一般情况下，教学开始后通过视音频采集设备，现场采集授课教师的视频和音频为输入，经过计算机编码变成流媒体文件格式，再经务器通过多播形式将流媒体信息发布出去，实习学生在客端通过播放器进行信息接收。该流媒体系统借助于现代通信手段，将指导教师现场授课的形象、数据、声音等多体文件，经过特殊的压缩方式，分成一个个压缩包，时地、连续地传送到远端的听课终端，从而实现了网络实时教学。

2.3 自主点播学习

流媒体技术为自主学习、个别化学习提供了前提条件。基于流媒体视频资源的网络学习中，实习学生都是通过计算机进行学习，实习生和指导教师直接面对的是计算机或网络终端。各种教学内容转换成流式文件存储在流媒体服务器中，实习学生根据自己的需要，选择适合自己的学习时间、地点、方式、进度和指导教师进行自主学习，享有完全的自主权。在流媒体技术支持下的教学能够充分照顾个体的差异性，以实习者为中心，给其提供一个可操作的自主学习环境，依据自身的兴趣、能力和水平来安排学习进度，遇到问题时可通过网络向教师请求指导或帮助，也可以与其他同学共同探讨问题在这种模式中，实习学生自身不再是被动地从指导老师那里获取信息，而是主动地去学习和如何利用。