电气工程及其自动化专业规范与专业特色关系的探讨

梅 杨，陶春鸣

(河南工程学院 电气信息工程系，河南 郑州 451191)

随着科学技术的发展，电气工程学科和其他学科之间的交叉与融合日益密切，其他学科的发展也需要越来越多的电气专业相关知识.如何使该专业既符合国家制定的专业规范的要求和定位、又体现学校的办学特色，是新建的本科院校应该探讨的一个问题.

1 电气工程及其自动化专业的内涵

电气工程及其自动化专业是一个工程性很强的专业，主要研究电能的产生、传输、转换、控制、储存和利用，而其他相关专业也都需要以电作为信息的载体.该专业主要由3个部分组成：电工理论、电力系统的运行与控制和电气设备的制造及应用.经过一个完整的培养周期，力求使学生具有解决电气工程控制技术专业问题的基本能力和科技开发及企业管理的综合能力.

2 准确定位，建立有前瞻性的特色专业

地方高校与全国重点大学相比，其优势主要体现在与区域经济社会发展的横向结合上.必须立足地方特色和行业基础，突出优势、准确定位，才能办出特色并成为同类院校中领军的强校[1].

特色专业对于老牌高校来说应该是传统优势学科或者是新型专业交叉学科专业， 但是对于以培养应用型人才为目标的新建本科院校来说，特色专业更应当符合应用型学科专业人才培养的定位. 教育部曾在《做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》[2]中明确指出：“高等学校尤其是地方高等学校，要紧密结合地方经济建设发展的需要，科学运用市场调节机制，合理调整和配置教育资源，加强应用型学科专业建设，积极设置主要面向地方支柱产业、 高新技术产业、 服务业的应用型学科专业，为地方经济建设输送各类应用型人才.” 在这样一个政策和形势下，河南工程学院根据自己的办学条件和优势，确立了适合自己的专业特色.

3 电气工程及自动化专业规范与专业特色的关系

根据社会对高校人才类型的需求分析和我国电气工程领域的发展现状，高校培养的专业人才大致可分为研究型、应用研究型、应用型和职业技能型4种类型.针对这4种类型的人才培养，电气工程及其自动化专业制定了两个专业规范，一个是科学技术型，另一个是工程技术型.科学技术型和工程技术型在思想道德素质和文化素质上培养目标一致，但在专业素质的培养上有一定的区别.科学技术型人才的培养规格是基础理论扎实，有综合分析学科技术并解决工程技术中出现问题的能力，并具有一定创造性的科学思维能力，熟练使用常用的实验仪器，掌握实验原理，具有实验方案的设计能力.工程技术型的培养规格是有良好的理论基础，能运用所学的知识分析、处理并解决实际工程问题,能掌握使用常用实验仪器的方法，具有一定的实验方案设计和选择的能力.

从上述能力要求上可看出，科学技术型要求学生有扎实的理论基础，能综合分析学科技术问题，有一定的科研能力，而工程技术型则更注重学生解决实际工程问题的能力.在制定培养方案时,以工程技术型的专业规范作指导，制定的培养计划既要符合电气工程及其自动化专业规范的基本要求[3]，又要突出本院的专业特色.

作为专业规范,其特点应表现在以下几个方面:①具有指导性，是国家教学质量标准的一种表现形式，是国家对本科教学质量的最低要求；②分类指导、规范办专业、规范教学内容和秩序，为制订专业评估或专业认证标准提供基础；③专业规范不应具有某学校的影子，也不是培养计划,所制定的培养计划既要符合专业规范的最低要求，又要体现本校的专业特色.专业规范须遵循以下几个原则：①多样化与规范性相统一的原则；②拓宽专业口径的原则；③规范内容最小化的原则；④核心内容最低标准的原则.

4 构建有特色的专业体系

4.1 课程体系与教学内容

课程体系的构建是一个系统工程，必须从社会需求层次和学校、专业定位层次等各方面进行综合考虑.在制定培养方案时,要注重两个方面的有机融合，一方面应严格按照教育部专业规范中核心课程设置的要求设定教学内容，另一方面则应根据学校的实际情况和服务对象的不同，制定出“与众不同”的培养方案.

教学内容包括通识教育、专业教育和综合教育.通识教育是最基本的教育基础，是厚基础、宽口径这一培养目标的体现，通识教育的课程安排基本遵照国家该专业教学指导委员会(工程技术型)课程体系的要求.专业教育包括专业基础教育和专业方向教育.各院校专业基础教育的内容相对固定，包括电路理论、电子技术、自动控制原理和电力电子技术等，这一部分课程既有一定的理论知识，也有一定的实践操作，是所有专业方向和专业特色的基础和必选课程.这部分课程也应在专业规范的指导下合理设置学时.专业方向教育是各校专业特色的体现，是培养特色人才、体现本专业办学优势的一个重要环节.结合我院的办学定位和办学特色，根据人才市场的需求现状和发展趋势，确立了立足河南、服务行业、培养应用型工程技术人才的专业建设理念.设置了直接面向行业和就业地域的课程，以激发学生的学习兴趣、增加学生的就业倾向性和学校的社会服务功能. 在一个本科教学大平台下，设置了矿山电气自动化和电气测量及控制两个专业方向.其中，矿山电气自动化方向由煤矿供电技术、采煤概论、矿山电气化技术3门专业课程群支撑；电气测量及其控制方向由电气测量技术、供配电技术、电能计量与用电管理技术3门课程群支撑.

学生在第五学期申报专业方向，并根据所报方向修完其中的模块课程，另一模块课程可以作为个性选修.在完成专业课程学习的同时，可根据学生不同层次的需要，鼓励教师为高年级学生开设新技术讲座，介绍学科的前沿知识与发展趋势，使学生了解了学科发展的最新动态，开拓了眼界，这样的课程设置既强化了学科基础，又较好地解决了“专”与“宽”之间的矛盾.

4.2 专业特色与专业优势

根据“立足河南、服务行业、培养应用型工程技术人才”的专业建设理念，确定了“丰富人文知识、扎实基础知识、完善专业知识、熟悉行业知识、强化实践能力、办出专业特色”的专业建设思路.为提高专业发展的生命力与竞争力，在专业建设方面谋求错位发展，在人才培养方面强调行业背景.

4.2.1 专业建设谋求错位发展使专业发展更具生命力和竞争力

调查发现，许多开设电气工程及其自动化专业的高校都设置了电力系统自动化方向，而该方向在课程设置上主要针对电力系统从发电厂到变电站之间发电和输电系统的分析与运行，对从变电站出来到用户之间的电气测量控制运行涉及较少，针对这一领域培养电气测量及控制毕业生，体现了错位发展的专业优势.

4.2.2 强调行业背景，增强社会服务功能

河南是我国规划的国家大型煤炭生产基地和全国电气测量及控制设备的三大生产基地之一，市场份额占40%以上，社会对该领域的人才需求量较大.为此，河南工程学院设置了电气测量及控制工程技术中心和电气工程重点实验室，以促进这个方向的专业建设和人才培养.

4.2.3 加强实践教学，培养创新能力

在实践教学环节，突破原来分散的单一课程的验证性实验，侧重创新意识和创新能力的培养，在实验实践教学的大平台上，从认知启发、功能技术分析、综合设计、创新设计、性能测试到模型制作，完成一个完整的工程能力培养过程.

在整个学习期间，学生的实践内容包括基本理论验证与基本技能训练、课程设计与专业综合设计、创新设计三个层次.无论哪个层次，指导教师都鼓励学生根据实验目的和实验要求，自己设计实验方案，自己完成实验内容，自己解决具体问题，指导老师只在宏观层次上进行把握，不用参与过细.在实验内容的选取上，应注意综合性实验的分量，处理好课程知识点与专业系统面的关系，对有实验要求的课程既要设置部分基本实验，也要设置部分综合性和创新性的实验，使学生通过各层次的实践活动，在获得基本训练的基础上提高工程综合能力、理论联系实际能力和创新能力.

5 结语

根据河南工程学院培养应用型技术人才的办学方针，制定了人才培养强调行业背景、专业建设谋求错位发展的电气工程及其自动化专业特色.通过对如何更好地培养既满足宽口径复合型人才、又具有专业特色的工程应用型人才深入调查研究，从工程教育的角度，明确本专业的指导思想、办学定位和发展思路，制定更加完善的培养计划、建立更合理的课程体系，从而提高学生的综合素质与创新能力，提高学生的就业率，对该专业毕业的学生能够很好地适应社会需求有着重要意义.

参考文献：

[1]王守伦,吴明,王忠山.突出地方特色 服务区域发展[J].中国高教研究,2009(3):68-69.

[2]陈厥祥.新建本科院校办学特色研究[J].浙江万里学院学报,2009,22(1):48-49.

[3]卢其威,高彦,王仲，等.具有矿业特色电气工程专业人才培养体系的建设与思考[J].煤炭高等教育,2009,27(5):115-116.