公路建筑材料课程实验课教学探讨

河南省交通高级技工学校 土木工程系 张丰兰

公路建筑材料课程实验课教学探讨

河南省交通高级技工学校 土木工程系 张丰兰

公路建筑材料是公路专业的一门融理论性和实践性为一体的专业基础课程，它主要研究公路与桥梁工程中所涉及的材料的相关技术性质。做好公路建筑材料实验教学，可以使学生掌握实用性技能，提高动手操作能力，使学生毕业后能尽快投入到生产第一线，为推进公路建设事业的发展做出应有的贡献。

一、对实验课教学的基本要求

1.对实验指导教师的要求。作为实验指导教师，要能够独立地对实验设备的运行状况进行检验，并能处理简单的故障；能熟练掌握实验仪器的操作方法及日常性维护，熟悉现行的实验规程和技术标准。在每次实验前，实验指导教师都应熟悉实验内容，明确工程建筑材料实验的目的、原理及实验方法、步骤，认真执行教学大纲和实验任务书的相关要求。必要时可事先预做实验，以便检查实验材料数量准备情况及实验设备的完好性和安全性。

2.对参加实验的学生的要求。实验开始之前，学生应做好预习，了解本次实验的任务，熟悉实验操作步骤；进入实验室之后，学生须严格遵守实验室内的各项规章制度，严禁乱动与本次实验无关的仪器设备。实验过程中，学生要严格按照指导老师的要求操作，遵守操作规程，爱护仪器设备。操作中出现问题要及时报告给老师，严禁擅自处理或拆卸仪器，以避免人身安全事故或仪器设备损坏的情况发生。

二、明确实验教学的内容和目的

1.明确实验教学内容。对于公路建筑材料课程的实验教学来说，从表面看，内容多而杂，章节之间系统性不强，重点不明确。但是经深入探究和总结后就能发现，该课程主要包含公路工程中各种常用材料的概念、来源、技术性质、检测方法、质量标准要求及应用等内容。这些内容实践性、目的性强，需要学生熟练掌握。

2.明确实验教学的目的。开设公路建筑材料实验课的目的是让学生掌握各种检测仪器的使用方法及各种材料性能的检测方法，并能正确领会、应用交通行业的相关技术标准、技术规范和实验检测操作规程等。通过实验教学，还可验证并巩固该课程的理论知识，提高学生对不同种类、不同性能的材料进行简单配合比设计及优化组合的能力。

三、采用多种实验教学方法

1.录像、投影等电教化教学。在实验教学中，教师采用录像、投影等电教化教学方法，将某些难以理解的复杂实验以生动灵活的方式展现给学生，能促进学生对实验的理解和掌握。

2.采用问题教学法。问题教学法是公路建筑材料课程实验课常用的教学方法之一。如，进行水泥部分的实验教学时，可现场拿来一些水泥样品，就如何判断水泥质量是否合格等问题向学生提问；从解决问题出发，引出水泥的标准稠度用水量、凝结时间、安定性、胶砂强度等实验，激发起学生对材料性能检验的兴趣，调动学生参与实验的积极主动性。

3.任务教学法。进行水泥混凝土部分实验教学时，要求学生配制一定标号的混凝土。这样，学生就可从混凝土的配合比设计入手，选择并检验组成混凝土的原材料性能，再进行混凝土的拌制、工作性检验、混凝土试件制作、表观密度测定及混凝土的抗压、抗折强度实验等，从而通过实验配制出各方面性能均符合要求的混凝土。

四、实验教学过程的合理化组织

1.学生实验分组和时间安排。公路建筑材料课程的实验，基本都是在规定的实验室内进行。正常实验课中一般是把每班学生分成若干小组进行，每个小组1～3人最佳。完成相同的实验，不同的学生需要的时间不同，这就要求老师灵活掌握时间，并以有效完成实验为准。因此，可采用开放实验室的形式，把实验的自主权交给学生，方便学习兴致较浓或对实验感兴趣的学生在业余时间按照自己的计划去完成或巩固某些实验，或补做实验课上未有效完成的实验，以进一步有效提高学生的动手操作能力和培养学生学习实验的兴趣。

2.实验安全性要求。进入实验室之后，指导老师首先要强调实验的安全性要求，特别是在学生首次做实验时，老师要介绍并强调实验室的规章制度和安全操作规程。在学生参加实验课期间，指导教师是第一安全责任人，对学生、实验仪器设备负总责任。

3.实验内容的讲解。每次实验课开始之前，学生都应了解实验的任务、实验原理，熟悉操作步骤，明确哪些实验数据需要记录，并能进行实验数据整理及结果的计算。进入实验室之后，老师首先要简明扼要地讲解实验的相关要点，最好能系统完整的进行实验演示，让学生熟悉本次实验所用仪器设备的性能及使用方法，或看清实验的每个细节，然后引导学生认真按规范去进行实验操作，而不是老师讲一步，学生做一步。老师要对学生做启发性指导，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，加强对学生动手能力的训练，力争使其实验方法正确，操作符合规范要求。

4.实验结果的计算与记录。在实验过程中，要求学生以科学认真的态度进行实验，做好实验的原始数据记录，确保实验数据的真实性，不得涂改或伪造数据。最好能在实验室进行结果计算。

指导教师要检查、验收每组学生的实验数据记录和最终的计算结果。若发现实验结果有误或精度不符合要求时，要帮助学生分析原因，必要时或时间允许的情况下应要求补做。

每次实验课结束时，老师都要仔细检查实验仪器设备的使用后完好情况，安排学生整理、打扫实验室，以保持实验设备完好、物品摆放整齐、清洁干净。

5.实验结果评定。每次实验，都应要求学生在规定的时间内书写包含实验目的、实验仪器设备、实验步骤、实验数据记录计算表及实验结果评定或分析等内容的实验报告。指导老师要逐个批改并根据学生实验课的表现、实验操作的规范性、结果的准确性及实验报告的书写情况，公正地评定每位学生的实验课成绩。

五、实验课成绩考核

对于对实验课的考核，通常采用动手操作与口试相结合的办法，来检查学生对实验掌握的正确熟练程度。在考核学生的实际操作能力方面，应注意其操作的规范性、结果的正确性；口试通常是采用口头提问的形式，可针对学生实验操作中的创新之处、不规范或纰漏环节，提出相应的问题，这些问题可以是某个实验的操作步骤或注意事项等。不同的学生在能力和思维方式上会有差异，因此，提问时问题的难易应有差别，对于差生，问题应尽量简单些，以便增进其自信心；对于程度好的学生，问题应有一定的深度和广度，以启发其学习兴趣，激励其不断进取。