论高校辅导员在学风建设中的作用

成 建， 黄 辉， 储文静， 王英才

（合肥工业大学化工学院，合肥 230009）

论高校辅导员在学风建设中的作用

成 建， 黄 辉， 储文静， 王英才

（合肥工业大学化工学院，合肥 230009）

对合肥市七所高校的1 200名学生进行问卷调查，发现高校学风中存在一些问题，需要我们给予高度重视。高校辅导员具有管理与育人的双重身份，在学风建设中起着不可替代的作用。文章就高校辅导员如何充分发挥在学风建设中的作用，提出了一些意见。

学风建设；高校；辅导员

学风，从广义上讲是一所学校师生在教学活动中表现出的精神状态和文化风气，是学校校风的集中反映，是校园文化的重要体现，从狭义上可以理解为学生的学习风气，是学生在校学习生活过程中所体现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律等的综合反映。优良的学风包括正确的学习目的，巨大的学习动力，端正的治学态度及良好的学习方法［1］78。笔者在2010年6月对合肥市七所高校进行了调查，随机发放调查问卷1 200份，实际回收有效问卷1 195份，回收率为99.58%，其中本科生占83.33%，专科生占16.67%；大一、大二、大三、大四之间问卷数比例为47∶22∶16∶15。调查结果显示，高校学风主流是好的，但也存在一些亟需解决的问题。加快学风建设步伐，营造良好的人才成长环境，已成为各个高等学校面临的一项紧迫而又十分重要的任务。辅导员工作在高校学生工作的第一线，与大学生的联系最为广泛、直接，既负责学生思想政治工作，又负责学生学习、生活等工作，具有管理与育人的双重身份，在学风建设中具有不可替代的作用。然而，现实中，高校辅导员由于经常处在繁多而具体的工作中，虽然充分认识到学风建设的重要性，也很想切实解决这一核心问题，但往往心有余而力不足。由于对学风建设问题缺乏系统性的思考，采取的措施也常呈现出缺乏力度、针对性不强的状况。本文从狭义的角度对学风问题进行探讨，就高校辅导员如何充分发挥在学风建设中的作用谈几点意见。

一、现阶段高校学风方面普遍存在的问题

（1）学习目标不明确，进取心不强 调查显示，在大学阶段的学习目标方面，选择“学好专业知识，为以后的就业或深造做准备”，“拿奖学金”，“能拿到毕业证就行”与“没有目标”的同学各占76%、8%、10%和6%。可以看出多数同学目标比较明确，但有不少同学目光比较短浅，只停留在拿奖学金或毕业证，有的同学甚至没有目标。

（2）学习纪律松懈，学习态度不够端正 调查显示，选择“经常”与“习惯性”迟到、早退、旷课的学生各占12%和6%；选择“经常”与“习惯性”上课开小差（睡觉、玩手机、听音乐等）的学生各占25%和9%；选择平均一天上自习2小时以内的学生占39%；课余时间主要用于学习的学生只占21%。

（3）治学态度不够严谨，考试舞弊现象普遍 关于“大学生在考试中是否有侥幸作弊行为或想法”的问题，选择“担心考试不及格，经常作弊”、“有过这样的行为，但不多”、“仅有过这样的想法”与“从没有这样的想法或行为”的学生各占9%、24%、35%和32%。可见大学生考试作弊比较严重，学习态度需要改进。

（4）学习方法不佳，学习习惯不好 调查显示，选择“经常”、“有时会”与“从不”课前复习的学生各占12%、55%和33%；“经常”、“有时会”与“从不”课后及时复习的学生各占17%、49%和34%。有的学生过分相信自学的能力，上课不听讲，只顾自己学习，结果在重点、难点上理解不深并耗费大量时间和精力；有的学生只重视理论知识的学习而忽视动手能力的培养，以死记硬背为主，忽视理解和运用，从而不能更深层次地学习知识。

二、高校学风问题的原因分析

高校学风出现比较普遍甚至十分严重的问题，有其深刻的原因，既有学生主观上的因素，也有社会、学校等客观方面的因素，概括起来主要体现在以下几方面：

（1）学生主观因素 学生主观方面包括学生是否具有远大的理想、足够的自信、浓厚的兴趣、适当的就业压力和强烈的责任感、纪律观念等多个因素，但总的来说可以概括为学习动力和学习压力两个方面，这是产生学风问题的关键所在。学习动力方面，部分学生缺乏远大的理想和抱负，认为进大学就是为了拿个毕业证，毕业时凭借亲朋好友关系或靠学校、校友帮助找到一份工作能养活自己就行，从而迷失了大学生活的方向，对学习产生消极情绪。有的学生未能及时从中学阶段被动、应试学习向大学阶段主动学习模式转变，学习上出现严重问题；有的学生（尤其是重点大学的学生）在高中时是班级乃至学校各方面的佼佼者，而到大学突然面对众多与自己同样优秀甚至更优秀的同学，各方面的优越感顿失，形成心理落差，因而丧失学习信心。部分学生对专业缺乏了解，感到不满意。调查显示，46%的同学对专业不了解，53%的同学对专业不满意。

学习压力方面，有的学生认为进大学就是进了保险箱，大学毕业找份工作没有问题，没必要认刻苦学习。有的学生虽然认识到就业形势比较严峻，找份好工作更难，却没有意识到用人单位、社会对自己的专业要求，于是本末倒置，倾力于自身社交能力、管理能力的提升，专业却学得很差。调查显示，37%的同学认为学好“做人本事”比学好专业知识更重要，41%的同学认为学好两者同样重要。有的学生责任感不强，父母在家辛苦劳作为其提供学费和生活费，自己却不用心学习；少数学生甚至一方面享受国家助学贷款和助学金，一方面沉迷网络，耗费金钱、精力，荒废了学业。有的学生纪律观念不强，虽然知道学校对旷课、考试作弊等都有相应的惩罚条例，但总是抱有侥幸心理，认为不会抓到自己，即使抓到也不会完全按照条例给予很重的惩罚，从而平时随意逃课，考试时就想着通过作弊来过关。

（2）客观因素 客观因素是指客观的外在条件，也是影响高校学风建设的不可忽视的重要因素，主要包括社会、学校两个方面。

社会生活中的弊端对大学生的影响愈来愈深，“升学考学生，分配考家长”，拉关系、走“后门”等不公平社会竞争现象和不同专业间工资收入的较大差距动摇着部分大学生学习的信心。调查显示，19%的同学认为学校存在很多“靠社会关系走后门就业”的现象，8%的同学认为这种现象对自己的学习有很大的消极影响，43%的同学认为这种现象对自己的学习有一些影响。

学校方面，高校扩招后，学校规模扩大，而学校各项条件和硬件建设跟不上，从一定程度上影响了优良学风的形成。调查显示23%的同学对学校的硬件设施感到不满意。有的学校在教育教学改革上并未深入展开，部分专业课程设置不合理，内容陈旧，部分教师重科研轻教学，把主要精力放在了搞科研做论文上，忽视了教学工作，调动不起学生的学习积极性。调查显示，27%的同学认为“出现迟到、早退、旷课”现象的原因是“对本门课程不感兴趣”，20%的同学认为是“老师讲课水平差，不如自学效果好”。有的教师对学生上课违纪现象视而不见，不能对学生学习起到督促作用。

三、采取有效措施，充分发挥辅导员在学风建设中的作用

虽然产生高校学风问题的原因是多方面的，要解决高校学风问题需要多管齐下，但是高校辅导员作为大学生教育、管理和服务者，在学风建设中可以发挥显著的作用。辅导员的正确引导、严格管理、人文关怀是培养良好学风，督促、引导学生健康成长的重要保证，具体表述如下：

（1）加强思想教育，为学生提供学习动力，增强其危机意识和责任感 第一，构建目标管理机制，引导大学生树立明确的目标。辅导员应该在学生刚上大一时就引导他们树立明确的人生目标、大学四年的总目标以及每学年每学期的具体目标，内容上可以分为四个方面：一是智育方面，包括英语、计算机过级，学术讲座，学术报告，阅读，实验和考试成绩等；二是德育方面，包括政治理论、思想品德课程的成绩、政治态度、文明行为、法律观念等；三是体育方面，包括体育课成绩、体育达标成绩、身心健康状况、课外活动锻炼、出早操的表现等；四是能育方面，包括在社团活动、勤工俭学、社会工作、文体活动等的锻炼情况。在引导学生制定好目标后，辅导员还要及时做好学生完成目标情况的记录，帮助学生对那些可行性差的目标及时调整或舍弃，对学生的表现进行一定的奖励、惩罚，采取物质、精神等方式激励学生为完成更高的目标努力［2］80－81。第二，关注学习有困难的学生，帮助他们树立学习的信心。针对一些学生因为没有及时适应大学学习以至成绩差，或是来到“高手如云”的大学骤然失去了高中时期的优越感而丧失自信的情况。辅导员在学生每次考试完之后都要找这些学生谈心，了解出现问题的原因和他们的思想状况，通过教育、组织学习经验交流会等方式帮助他们尽快适应大学生活，正确认识自己所面临的问题和形势，找回自信。第三，激发学生的专业学习兴趣。针对一些学生对专业缺乏认识或兴趣，学习动力不足的情况，辅导员可以通过以下措施增进学生对专业的认识和兴趣：一是定期请教授或成功的校友做报告，介绍专业发展现状和社会对本专业的需求；二是根据各自专业特点组织相关创新竞赛，让学生在竞赛中看到专业的潜力，增强专业认同感；三是建立专业书柜，重点储存一些介绍本专业发展前沿以及在社会中的应用等内容的书籍，让学生在阅读过程中以及阅读后的讨论会中吸取知识，培养兴趣；四是在低年级学生中组织专业科技文献综述竞赛，使其在撰写综述论文的过程中熟悉文献检索方式，了解专业发展前沿动态，为提前参与到教师的科研项目或申请科研项目打下基础。第四，引导学生树立正确的择业观，提高专业学习的要求。针对一些学生没有正确认识就业对自己专业学习的要求，学习上缺少就业方面的压力，辅导员应该通过耐心的思想教育，组织就业经验交流会或者就业单位报告会等，让学生清楚地认识到学好自身专业在以后的就业过程中以及就业后的职业生涯中所具有的不可限量的作用。第五，开展感恩、诚信教育，增强学生的责任感。针对一些学生责任感不强，学习散漫，辅导员应该在大学生中广泛开展感恩教育，在贫困生中开展诚信教育，让学生知道自己今天快乐的学习生活是与家长的付出、国家的帮助、亲朋好友的支持是分不开的，自己应该刻苦学习，努力奋斗来回报他们，尤其要回报自己的父母，为他们晚年的幸福负责。

（2）加强制度建设，严格行为规范管理，为学生学习提供适当的压力 第一，完善课堂考勤制度，在低年级学生中实施晚自习检查制度。针对学生学习纪律松懈，经常迟到、早退、旷课的情况，辅导员必须完善课堂考勤制度，可以实施班级干部点名与辅导员亲自到宿舍、食堂等地点抽查相结合的考勤措施。一方面要求班级干部每天将班级同学迟到、早退、旷课的情况按时向辅导员反馈；另一方面，辅导员亲自到宿舍、食堂等地点抽查学生上课情况，并与班级汇报的情况进行对比，督促班级干部履行自己的职责，不要包庇班级同学。辅导员要认真记录好学生的旷课情况，当学生无故旷课达到一定学时数时要严格按照考勤纪律条例进行处理。针对低年级学生目标不明确，自我控制能力差的情况，辅导员应该实施晚自习检查制度，要求学生在晚上的一段时间统一到教室上自习，并安排各班同学轮流值周检查晚自习情况，保证制度落实到位。

第二，加强班级干部队伍、班级党小组建设，增强学生干部和党员在学风建设中的作用。首先要树立好学生干部和党员的形象，不仅要求他们在思想觉悟上、生活上以及为同学服务过程中起到先锋模范作用，更要求他们以学习为主，努力学好各门功课，在学习方面也起到表率作用。其次要开展好“一帮一”活动，即让一个学生干部或党员与一个学习有困难的同学结成“一帮一”的学习小组，帮助他们解决学习上的困难，督促他们搞好学习并及时反映他们的学习状况和出现的问题，以便辅导员或其家长采取针对性的措施对他们进行帮扶。第三，加强考风考纪教育，严抓考试作弊行为。由于辅导员与学生接触最紧密，对学生最了解，在监考过程中可以发挥更大的作用，所以辅导员可以向教务部门申请巡考，重点监督平时学习不认真甚至有过作弊行为的同学。对考试违纪同学一定要严格按照学校规定处理，对他的未来负责，对其他认真学习的同学负责，打消同学们靠作弊过关的侥幸念头。

第四，进一步解决学生网络成瘾问题。高校普遍存在的网络成瘾现象，一方面是因为学生自我控制能力差；另一方面是因为学生在大学阶段缺乏目标。针对学生自我控制能力差的情况，辅导员可以利用学生追求上进的心理，组织有电脑学生讨论并达成关于“在限定时间段内玩游戏、看电视剧、动漫等”的协议，如果违反就封存电脑。对于少数不求上进、不愿意遵守该协议的学生，可以与其家长联系，取得家长的支持。针对学生缺乏目标的情况，辅导员应该引导其树立正确的人生目标和大学目标，组织并动员他们参加计算机软件应用竞赛、演讲比赛和一些跟专业相关的竞赛来提升自己的专业素质和综合素质。

（3）关注学生学习中的外在因素，充分调动各方面因素合力搞好学风建设 第一，增强与教师、学生之间的联系，做好他们之间的纽带作用。辅导员可以经常深入课堂，了解学生是否存在课堂纪律差、上课跟不上教师进度等问题，了解教师上课是否存在不管学生纪律、备课不充分等问题。通过与教师、学生之间的交流和沟通，组织师生座谈会、咨询会或向学校教务部门反映等途径，促进问题的解决。也可以推荐学生参与到教师的科研项目或邀请教师对学生的专业竞赛、学习进行指导，从而充分发挥教师在学风建设中的作用。第二，加强与学生家长之间的沟通，取得他们的支持。辅导员可以多与学生家长沟通，及时反映学生在校学习状况。尤其是对一些存在学习上不适应、懒惰、没有目标、沉迷网络等问题的学生，辅导员更要与其家长联系，让学生家长参与到学风建设中来，形成教育的合力。第三，充分利用网络资源，减少社会非主流文化对学生的消极影响。一方面，要介入学生最热衷的领域，如聊天室、无名论坛等，了解学生最关注的社会问题、文化思潮以及对此的看法，了解他们的思想动态，加强思想教育工作的针对性；另一方面，要经常登录学生点击率高的网站，了解最新的各种信息，并对其可能引起的学生思想变化进行研究，增强思想政治工作的预见性。此外，还要充分发挥网络载体的作用，开发博客、无名论坛和QQ等思想政治工作的场所，通过与学生在网上的对话交流，在潜移默化中把正确的观点、思想灌输给学生［3］24。

［1］王晓艳.高校辅导员在学风建设中的作用探讨［J］.北京电子科技学院学报.2006，（3）：78.

［2］董海浪.大学生思想政治教育目标管理机制构建［J］.学校党建与思想教育.2009，（8）：80－81.

［3］田瑞兰，吕瑞林.论高校辅导员在班级学风建设中的作用［J］.河北软件职业技术学院学报.2008，（3）：24.

Role of Counselors in Colleges and Universities in the Construction of Academic Discipline

CHENG Jian， HUANG Hui， CHU Wen－jing， WANG Ying－cai
（School of Chemical Engineering，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China）

Based on the questionnaire survey of 1 200students from seven colleges and universities in City of Hefei，this paper points out that there are a number of notable problems in regard to academic discipline.A counselor in colleges and universities acts both as a manager and as a teacher，and plays an irreplaceable role in the construction of academic discipline.This paper discusses the measures counselors should take to enable themselves play their parts to the full in the construction of academic discipline.

construction of academic discipline；colleges and universities；counselor

G641

A

1008－3634（2012）01－0146－04

2010－07－12

成建（1986－），男，四川宜宾人，助教。

（责任编辑 蒋涛涌）