网络环境下自主学习能力及培养研究

石玉景

(怀化广播电视大学，湖南怀化 418000)

网络环境下自主学习能力及培养研究

石玉景*

(怀化广播电视大学，湖南怀化 418000)

在网络环境下，自主学习是简单、便捷而重要的学习形式，学习者自主学习能力的高低，是能否有效开展自主学习的关键。自主学习能力的培养和提高在于针对性的教学指导、有效学习策略的获得以及学习者的学习实践。

网络环境;自主学习能力;学习能力培养

在学习型社会里，自主学习是最简捷、最经济、最重要的学习方式，基于网络环境下的学习者能否有效地开展自主学习，关键在于其是否具备较强的自主学习能力。

一、网络环境下主要的自主学习能力

(一)学习选择能力

在网络环境下，自我选择是指学习者在自我判断的基础上，选择适合自己需要的学习资源和学习方式。由于自主学习者拥有相对自由的学习选择权，即:能自主选择专业、课程、学习内容和学习形式;能自主选定学习时间和学习地点;能自由选择合作学习伙伴;能自由选择学习手段和学习技术。就是说，自我选择贯穿整个学习过程，因此，自我选择能力的强弱关乎自主学习的成败。

传统的课堂教学模式侧重“灌输”和“注入”，学习者被动地接受老师的知识“灌注”，没有选择余地，这不利于学习能力的培养。网络环境下的自主学习是一种“基于资源”的学习，以数字化为特征的网上学习资源，无论是数量还是类型，都是传统学习资源无法比肩的。而正是丰富的资源给学习者带来了选择和甄别麻烦，学生如何选择自己需要的资源，是网络化学习者首先要解决的问题。

(二)自我管控能力

自我管理和调控是自主学习者制定学习计划、执行学习方案、完成学习任务、达到学习目标的关键。学习管控能力包括两方面:一是自我约束，二是自我调控。在网络条件下，有效的自我约束主要体现在三个方面:一是对学习进度的把握;二是对自学行为的掌控;三是有良好的学习习惯。好的学习习惯包括生活有规律并持之以恒。生活有规律就是生活安排合理和科学，持之以恒就是锁住既定目标，保持持久而稳定的学习动力，保持健康而快乐的学习心态，保持昂扬向上的学习热情。

自我调控就是指学习者全程监控自己的学习活动，及时调整学习策略的认知过程。自我调控包括自我监督、自我调节和自我控制三方面。自我调控是一个与学习者智力和非智力因素相关的复杂过程，自主学习如没有学习者的动态调控，其学习目标是肯定不能实现的。践行自我调控，学习者能及时发现学习过程中的问题，并作出相应的调节与控制，从而提高学习效率。例如，开放教育学生在学习中，学习者如果工作任务重、业余时间少，不能按时收看直播课堂和参加集中面授，就可以调整自己的媒体选择策略，集中使用网络和音像媒体。如果学习者拥有计算机但没有上网条件，就可以更多地使用下载的网上学习资料。如果学习者在学习中遇到难以解决的疑难，就可以通过BBS、QQ群、电子信箱、微信、双向视频等形式主动与教师或其他学习者沟通，寻求解决问题的方法。

(三)知识建构能力

建构主义学习理论认为，学习是获取知识、掌握技能、行成规范、发展能力的活动。学习不是学习者被动接受知识、而是积极建构知识的过程。建构主义学习理论所强调的情景、协作、交互和意义建构，是学习环境中的四大属性。

基于网络环境的学习强调学习者的自主，强调学生是认知的主体，是知识意义上的主动建构者。因此，学习者必须拥有良好的认知结构和较强的知识构建能力。良好的认知结构主要表现在三个方面:一是对知识概括水平高，理解能力强，易于接受和同化新知识;二是原有知识概念准确，层次清晰，结构有序，系统性强，能分析新旧知识的异同;三是对所学新知掌握程度高、熟练，易于在接受新的知识的基础上进行知识体系重构。

知识建构能力主要表现在，善于对学过的知识进行归纳，形成有内在联系的认知结构，有意识地寻找新旧知识的异同，善于记学习笔记，补充笔记和使用笔记，能够自觉地复习和反思已经学过的内容。

(四)自主评价能力

自主学习评价是指学习者根据一定标准对已经实施的学习过程进行的价值判断。在网络环境下，学习评价是自主学习活动的重要组成部分，应贯穿于自主学习的全过程。首先，学习评价是学习调控的前提，没有及时的学习评价，学习者就找不到学习中的不足和问题，也就不能及时调整和纠正自己的学习行为。其次，学习者通过自我学习评价可以全面掌握自己在学习过程中的有关信息，明确自己得失在何处，成绩、缺点在哪里。

从评价的时间和作用上来看，学习评价分为诊断性、形成性和终结性评价三种。在开放教育学习中，坚持自我评价就是要求学习者将学习、评价与调节整合于学习过程之中，做到边学习、边评价、边调节。自主学习评价把学习者在真实情境中的真实表现作为评价的基础，评价标准具有真实性、情境性，自主学习评价把评价本身看做是调动学习积极性、提高和维持学习兴趣、保证自主学习有效进行的重要手段。

二、网络环境下自主学习能力的培养和提高

网络环境下自主学习能力的培养和提高主要主要有如下三条途径:一是针对性较强的教学指导;二是学习者通过学习实践获得学习策略;三是学习者在学习实践中提升能力。结合自己多年教学实践，笔者认为，网络环境下的“教”应该把培养学生的自主学习能力作为主要教学目标，把指导学生的“学”作为教学归宿。教师既要给学习者示范自主学习技能，也要树立自主学习典型，推介科学有效的自主学习方法。与此同时，还要给学生的学习实践创设情境，让学生在学习实验中掌握知识，获得策略，提高能力。提高自主学习能力的有效办法是:

(一)让学习者自我组织学习

让学习者自己组织学习的步骤和方法是:

1.自我制定学习目标。与做任何事情一样，自主学习先要有一个明确的目标，如果是一个学期，就应明确选修哪些课程，达到什么样的成绩，实现怎样的学习目标。

2.自我设计学习计划。根据学习目标制定出尽可能详细而切实有效的学习计划，科学合理地安排自己的学习内容、学习方式与学习时间。

3.自主选择学习媒体。首先，学习者应对自己能拥有的各种学习媒体深度了解;其次，应该熟悉各种媒体的特点和功能，在进行优劣比较的基础上，选择适合自己的学习媒体，提高学习效果。

4.实现自我控制。学习者要对自己的学习进程、学习方法实施自我监控，实现自我反馈、自我调节。对学习结果进行自我检查、自我总结和自我评价。

(二)让学习者自主获取知识

在网络环境下，知识的获得主要是通过如下途径实现的。

1.阅读。阅读是网络环境下学习者获取知识的主要途径，因此，提高学习者的阅读能力是进行自主学习的前提和基础。

2.理解。学习者理解所学的内容，要积极思维，要善于发现新旧知识之间的联系，要善于举一反三和逻辑推理，达到触类旁通的学习效果。

3.记忆。对理解了的知识，需要不断地加强记忆和巩固，才能真正掌握。只有通过不断地复习巩固，强化记忆能力的培养，采取切实有效的记忆方法，才能真正将其转化成自己的知识、能力、智力与素质。

4.反思。学习者应具有反思和质疑精神，这样，能激励自己不断探索，不断钻研，融会贯通，真正实现主动学习。

(三)让学习者学有毅力

要实现让学习者有毅力地学，就应该让学习者“愿学”、“乐学”，就应该激发其高昂的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是直接推动学习者刻苦学习的内在力量，更是学习者创造性地完成学习任务的持久动力。

网络环境下的自主学习是以学生为中心的主动学习行为，学习效果如何，主要取决于学习者自觉性、主动性的发挥程度。学习者学习的自觉性、主动性和积极性来源于学习者学习兴趣和动机的激发。在学习过程中注重对学习者内部动机的激发，是驱使和维持学习者学习的最稳定、最有效的因素，可以激发学习者产生强烈的学习热情、巨大的学习主动性和积极的学习行为，并对知识进行有意义的构建，从而提高学习效果。

学习不是轻松事，自主学习更是困难重重，没有坚强的毅力、持之以恒的学习精神是无法坚持下去的。因此，在网络环境下，不断激发学习者的学习热情，使其保持坚强的学习毅力，树立终身学习的理念，是实现提高自主学习效果的重要手段。

(四)让学习者获得正确的学习策略

如何让学习者获得有效的学习策略，笔者结合自己的教学实践认为，应该从认知、情感和社交策略的培养上下工夫。

1.认知策略的培养。如网络环境下的英语学习相对于传统课堂来说更为轻松，学习者也更有有选择学习内容、进度、时间及方法的自由，学习资源也充分体现了以学习为中心、以学习者为中心、以任务为中心的现代教育理念。在这一前提下培养学习者的认知策略，就要求学习者做到积极提出问题、认真分析问题、善于回答问题，善于抓住重点、难点做笔记，善于把学习中的新旧知识联系起来，善于观察、分析和归纳，从而发现语言规律，善于借助语境来学习词汇，进行阅读理解。

2.情感策略的培养。破解网络学习中的诸多问题，实现真正意义上的自主学习，要求学习者具有良好的心理素质。首先，要联系实际，激发网络自主学习的内在动力，使学习者在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。其次，要增强学习者的学习自信心。例如，学习者在语言学习的开始阶段可以浏览网页，访问英文网站，熟练阶段再进行和国外网友的交流活动。第三，学习者要及时掌握各类学习信息，有的放矢地去学习，以提高学习的针对性和学习效果，从而增强自信心和上进心。

3.社交策略的培养。学习者要学会善于创造机会使用英语进行交际活动，网络环境正是给英语学习者提供实践英语活动的交际环境，学习者可在网上访问英语学习网站，参加各种英语在线活动。同时，把英语学习从课内延伸到课外，能保证学习的稳定性和持续性，进一步提高学习效果。

总之，在网络环境下，自主学习是普适的学习方式，我们要在积极宣传这种学习模式优势的同时，重点指导学习者如何在完善的学习支持服务下，发挥主观能动性，全面获得和提高自主学习能力。

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Research on Autonomous Learning Ability and its Cultivation in Network Environment

SHI Yu－jing

Under the network environment，autonomous learning is a simple，convenient and important form of learning.The effective implementation of independent learning depends on the level of learners＇autonomous learning ability.The cultivation and improvement of autonomous learning ability rely on the targeted teaching guidance，the acquisition of effective learning strategies and learning practice.

network environment;autonomous learning ability;learning ability cultivation

G728

A

1009－5152(2012)03－0057－03

2012－08－12

石玉景(1982－ )，女，怀化广播电视大学教师。