在中学地理教学中培养学生旅游意识的思考

2012-04-02南京师范大学地理科学学院210046丁正山

地理教学 2012年24期

南京师范大学地理科学学院（210046）丁正山王毅

在中学地理教学中培养学生旅游意识的思考

南京师范大学地理科学学院（210046）丁正山王毅

需要对中学生加强旅游意识教育。由于地理课程体系中旅游教育地位不够突出、教材编写存在不足、教学过程缺乏挖掘和旅游教育的实践性难以满足等原因，中学地理教学中的旅游意识教育相对薄弱。提出了在中学地理教学中加强中学生旅游意识培养的对策，包括提高重视程度、挖掘和深化旅游知识、加强乡土旅游教育、完善中学硬件和软件设施等。

地理教学；培养；旅游意识；中学

一、引言

旅游业飞速发展, 现已成为国际贸易三大支柱之一，旅游已不再是少数达官贵人、富贾巨商的专利，而是一项集娱乐性、综合性、效益性、广泛性为一体的群众性活动，旅游消费占当代人消费总额的比重正日益增加[1]。随着国际旅游业的发展和完善，我国在世界旅游市场中的地位不断提高，但相比欧美地区的一些国家如美国、法国、西班牙等，目前中国国民旅游意识还不是很强，大众对旅游意识的内涵也还不甚清楚。表现之一就是目前我国很多地方仍采取粗放式开发模式，旅游资源的盲目开发造成的资源浪费、生态环境系统失调和风景区环境污染等问题，对旅游业的后续发展构成了严重的威胁。为了使我国旅游业能够持续健康发展，应该加强国民旅游意识教育。

青少年思想活跃，好奇心强，易接受新事物，在世界观和价值观逐渐形成的时期要抓好旅游知识的教育，使孩子在理性上有感悟和认识，从思想上加强对旅游意识的正确理解[2]。因此国民旅游意识的培养，应该从学生开始。中学是地理教学趋于系统化的过渡阶段，作为和旅游关系比较紧密的学科——地理学科应该担负起培养中学生旅游意识的任务。因此在中学地理教学过程中，老师要把握时机，适当渗透旅游教育，重视在该阶段培养学生的旅游意识，使学生不断树立和提高旅游意识，这样不仅有利于提升国民旅游意识以及推动旅游业的持续健康发展，还有助于完善学生的地理知识体系，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高地理课堂的教学质量。

二、旅游意识的概念

意识是人脑的机能，是客观存在在人脑中的主观映像。马克思主义经典著作中的“意识”一词有两种用法：一个当动词用，即指“意识到”的活动，亦即认识活动；一是当名词用，即指与物质相对立的活动的结果，如知识、思想、观念等等。那么旅游意识可以理解为对旅游的认识，具体到概念为：旅游意识就是对旅游的意义、目的及各种旅游活动的观念和认识，主要包括开发意识、消费意识、经营意识、形象意识等内容[3]。

三、中学地理教学中培养“旅游意识”存在的问题

1. 地理课程体系中旅游教育地位不够突出

一方面，旅游意识都被认为是旅游专业的学生应该具备的，对旅游专业的学生开展旅游教育是必要的，但忽视了非旅游专业学生的旅游教育。这导致了中学的旅游教育得不到应有的重视。实际上，开展全民旅游教育，提高大众旅游意识觉悟，已成为旅游业向纵深方向发展的必要条件[4]。另一方面，义务教育地理课程标准中旅游教育的地位并不突出，导致很多地理教师忽视旅游意识教育，教学中仅让学生记忆诸如十大旅游胜地等知识点，没有充分利用这些知识增强学生的旅游意识。普通高中地理课程标准中，旅游教育虽然得到重视，设置了旅游地理选修模块（选修三），但是因为它是选修内容，有相当多的学生并不选修旅游地理，而必修中又缺乏相应内容，导致旅游意识教育在大多数学生中难以直接开展。课程体系中旅游教育地位的尴尬不利于学生旅游意识的培养。

2. 地理教材中旅游教育内容有待进一步完善

教材对于学生学习的重要性不言而喻，由于旅游与地理的关系紧密，地理教材中确实有许多直接的或可挖掘的旅游教育内容。而如果要从加强学生旅游意识培养的角度考虑，那么中学地理教材在旅游教育方面还需要加以完善，还有一些有问题的内容需要加以修正。例如在初中地理第四册中的“中国的旅游业”这一节，它的文字简练、优美，但在部分内容的表述上有值得商榷之处。如课文指出旅游业具有投资少、收效快、利润高等特点，被称为“无烟工业”[5]。事实上，由于旅游业是综合性服务行业，它涉及吃、住、游、行、购、娱等各个环节，需要较多的投资才能健康、协调地发展；并且旅游业是同时具备资金密集型和劳动密集型特点的行业，要启动并加速发展这一产业，其投入与重工业的高投资类似[6]。因此，称投资少是不确切的，尤其是当前的旅游业竞争激烈，旅游开发投资普遍加大。另外书中对旅游业的描述似乎过于完善，好像旅游业是没有副作用的，这与实际是相违的，旅游业并不是完全意义上的无烟工业。书中并没有介绍发展旅游业所带来的一些不好的现象，如冲击当地居民的生活秩序，破坏文物和旅游环境等。再如董丽[7]发现的教材在西双版纳旅游业发展内容编写中出现的一些问题等。中学阶段是每个人必经的阶段，以上中学教材方面的问题不利于学生正确旅游意识的培养，从而对未来旅游的开展和旅游业的科学发展留下隐忧。

3. 地理教学中旅游知识的挖掘有待加强

无论是初中地理中的区域地理，还是高中地理中的自然地理和人文地理，很多章节都有旅游知识或是与旅游相关的结合点，如《中国的疆域和行政区划》介绍了我国广阔的地理位置和具有政治意义的行政区域划分的旅游知识，《中国的人口和民族》介绍了各民族的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术、传统的体育活动和不同的宗教信仰的旅游知识等等[8]。但在实际的教学过程中，由于对地理学科地位的弱化以及考试制度等原因，地理老师多以传授具体知识为目的，而没有对书中的旅游知识进行深度挖掘，忽视了中学生的旅游教育和旅游意识的培养。例如中学地理中，关于《中国的人口和民族》这一节，根据中学地理新课标的要求，只要求学生了解我国的人口总数、分布、增长趋势、人口政策以及我国少数民族分布特征，所以在实际教学中，很多老师也就只简单的介绍了这些内容。其实，地理老师可以适当将这些内容延伸和挖掘，并将它们与师生亲身经历的旅游活动相结合，这样既调动了学生的兴趣，也加强了学生的旅游教育。

4. 旅游教育的实践性要求难以实现

旅游教育具有实践性强的特点[9]，即开展旅游教育最好的方式是理论学习与实践并重，这样才既能让学生了解旅游的一些理论知识，又能通过实践获得关于旅游的更多直观认识，了解现实中旅游发展的真实情况以及所存在的问题，在此基础上树立正确的旅游意识。实践教学对学生的影响以及它带给学生的震撼是非常大的，是单纯的室内教育所不能比拟的。因此, 实践教学应该成为旅游意识培养中的一个非常重要的组成部分。但是，目前很多地方的中学，由于课程结构、升学压力、组织管理困难、创新不足等原因，并没有开展相关的旅游实践活动，这也在一定程度上影响了中学旅游意识的培养。

四、在中学地理教学中培养“旅游意识”的途径

1. 地理教学中充分重视旅游意识教育

我们要树立正确的旅游教育观，要充分认识到旅游教育的作用和地位，要意识到旅游教育是新形势下所提出的新任务，它关系到作为未来劳动者的中学生的基础知识与技能能否适应社会的要求，关系到旅游业的可持续发展。只有充分认识旅游教育的作用和地位，地理老师才能重视旅游教育质量的提高，不断促进科学的旅游教学体系的形成与完善，中学生才能有学习的内在积极性和稳定动机[10]。也只有在思想上认识到其重要性，旅游意识的培养，才能落实到课堂上。为此，地理老师应以地理新课程理念为指导，以提高学生综合素质适应社会需求为导向，逐渐转变思想观念，在地理教学中不断加强学生旅游意识教育。

2. 地理教学中注重挖掘和深化旅游知识

地理与旅游有着千丝万缕的联系，地理学研究的对象——地球表面的自然、人文景观和现象是旅游资源的基础，是旅游业赖以存在和发展的根基[11]。从中学地理教学内容设置情况看，必修和选修共十个模块中只有选修三直接是旅游地理的内容，但事实上在中学地理课本中，几乎每个章节都有旅游知识，只是常被老师和学生所忽略。在中学地理教学过程中，老师可以联系所讲的地理内容，对那些潜在的旅游知识进行深度挖掘和讲解，将地理知识和旅游尤其是乡土旅游资源结合起来，不仅要向学生介绍旅游带来的好处，还要介绍旅游所带来的弊端，使学生对旅游有一个全面的认识，把培育学生科学的旅游观纳入学生必修的教学内容，有计划地、系统地加强学生旅游思想和旅游意识的培养。此外，老师在地理教学过程中，结合课程内容，以旅游经历为切入点，结合学生的外出旅游经历开展地理教学，同时渗透旅游教育的内容。这样既能使学生对地理知识有了感性的认识基础，也能激发学生对旅游地的向往。

3. 加强学生的乡土旅游知识教育

一方水土养一方人，一方水土孕育一种民族传统和人文精神。乡土地理是初中地理教学内容的重要组成部分。通过乡土地理教学，不仅能使学生获得系统的乡土地理知识，而且对发展学生的智力和实践能力，培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立汲取地理知识的能力都有积极作用[12]。《义务教育地理课程标准》中明确要求学生了解乡土地理知识，因此老师可以把乡土地理作为综合性学习的载体，充分利用本土的地形、地貌、河流、民俗、风景名胜、历史古迹等资源，加强学生的本土旅游知识教育。老师在教学中可以结合书本知识内容与本地的实际情况，如果情况允许，可以让学生走出课堂去参观游览一些本地的风景名胜，到现实中去感受大自然的美丽和神奇，通过现场教学能够生动地向学生传达知识和信息，将学生引入情境实践[13]，让学生获得关于旅游的更多感性认识。这样不仅能使学生将书本知识与实际结合起来，加深对地理知识的理解，还能让学生获得系统的乡土地理和旅游知识，有利于在实践中增强学生的旅游意识。

4. 完善中学的硬件和软件设施

现代教学不再是一支粉笔的教学方式，而是集图像、声音、文字于一体的多媒体技术和信息技术融合的现代教学方式[14]。地理教师素质的高低直接影响着旅游教育的水平。学校应该拨出一些资金，用于购买现代地理教学设备。齐全的教学设备和丰富的软件资源有助于弥补地理教学中实践性的不足。从软件来看，首先作为地理教师，应有丰富的文化素质，不仅要熟知地理教材，了解当前地理学科发展动态和其它相关学科信息，不断充实地理教学内容，不断更新自身的地理知识框架[15]，还要能准确把握旅游教育的基本理念，要看到旅游与地理关系密切，不断提高自身的旅游素养以及丰富旅游知识，使自己具有系统而严密的旅游教育思想，自己具备较强的旅游意识，从而能以实际行动对学生开展旅游意识教育。

5. 结论

综上可知，在中学地理教学中培养旅游意识意义重大。虽然目前由于各种原因，在中学地理教学中培养旅游意识存在很多的问题和困难，但是，中学地理教学可以通过转变思想观念，更新教学设备，加强师资力量，注重教学过程，完善教学方法等措施和手段解决这些问题，从而达到既能提高中学地理教学质量，又能培养学生旅游意识的双重目的。

[1] 秦志英,龙良碧.中学地理教师培训的新内容-中学地理教学中灾害教育和旅游教育的重要性[J].重庆教育学院学报,2001(2).

[2] 杨丹卉,贾超.发展大旅游教育的思考与对策[J].天津市经理学院学报,2007(6).

[3] 孙学忠.浅析旅游意识的重要性及其提升途径[J].商场现代化,2012(5).

[4] 王莹,吴明华.论全民旅游教育[J].旅游学刊,1993(3).

[5] 陈尔寿,吴履平.地理4[M].第一版.北京:人民教育出版社,2001.

[6] 王雷亭.试论加强中学的旅游教育[J].地理教学,2000(2).

[7] 董丽. 教科书商榷之处的应对策略——对初中地理教科书西双版纳旅游业发展趋势的质疑和教学应对[J].地理教学,2012(16).

[8] 邝佛祥.旅游知识在地理教学中的运用[J].知识窗-教师版,2012(3).

[9] 谢永林.永州旅游教育现状与对策初探[J].中国西部科技,2011(2).

[10] 钱永兰,袁书琪.对当前我国旅游教育发展战略若干问题的思考[J].云南师范大学学报,2001(5).

[11] 李锐. 谈中学地理教育对学生旅游观培养的基本思路[J]. 地理教育,2004(6)

[12] 沈云山.新课标下乡土地理教育初探[J].学周刊,2011(11).