在语文教学中培养创新意识

■陈标

在语文教学中培养创新意识

■陈标

一、营造创新的教学氛围

良好的教学氛围是培养学生创新意识的助推剂。教师在课堂上面带微笑，话语亲切，态度真诚和蔼，把学生看成教学合作的伙伴，关心、信任、帮助学生，并对学生有耐心，那么课堂上就会呈现出一种轻松、和谐、愉悦的氛围。在这样的教学氛围下，学生的自信心就会增强，能积极思考，探究学习，踊跃发言，创新观点就会不断涌现。反之，课堂教学气氛沉闷，学生噤若寒蝉，没有愉悦感；老师讲学生听，被动地学习，教学成效低，就很难培养学生的创新意识。例如，我在教室后墙贴上一句名言“教室是出错的地方”，鼓励学生大胆发言，积极思考，即使学生发表了错误的看法，我也不鄙视他们，而是鼓励他们，增强学生的自信。久而久之，形成了良好的课堂教学氛围，师生共同合作，大胆探究，新颖的见解不断呈现，教学也轻松愉悦。

二、激发学习兴趣

兴趣是创新的动力，成功的先导。一个人的创新意识是在对他所学习的东西感兴趣的情况下产生的。很难想象，一个对学习毫无兴趣、不愿积极思考的人会有创新意识。所以教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，用兴趣的磁铁去吸引学生思考、探索、创新。我在课堂教学时，非常注重激发学生的学习兴趣。我用情景创设、创新提问等方法激发学生的兴趣。创新提问，能打开学生的思维，激发学生思考的兴趣；创设情景，能拉近学生与课文的距离，更容易进入文本，激发学生的求知欲和创新欲。

三、鼓励学生质疑

“学起于思，思源于疑”。我在教学时鼓励学生大胆质疑，要求学生在上课前用纸条写出自己的疑问，然后要求全班学生思考回答，或指导学生思考答案。学生经过对自己思考获得答案特别有成就感，从而进一步激发起学生学习语文兴趣；不仅课堂教学轻松自如，而且学生的创新意识也得到培养。

四、引导创新思维

课堂上，教师适时讲些求异思维、求同思维、逆向思维、联系和想象等，并且经常训练学生的思维，让学生能自觉地运用这些思维方法去创新思考。如教《咬文嚼字》时，就文中朱光潜老先生列举郭沫若先生一正一错的用字实例来教导学生不能盲从别人观点，虽然郭老先生也是名家，但朱老先生依然不盲从，运用求异思维得出自己的见解。教《在困境中更要发愤求进》时，结合文中的“弄斧要到班门”的含义，讲解逆向思维，并要求学生新解“见风使舵”“滥竽充数”等成语，做到举一反三，能言善辩，提高创新思维能力。

五、布置创新作业

布置给学生的课外作业也应有所创新，把课堂教授的创新思维延伸到课外，就能更好地培养学生的创新意识。创新的作业是课堂教学的延伸，让每位学生在教师引导下自主创新。例如在教完《项链》时布置创新的作业：如果玛蒂尔德知道了那挂项链是假的，会想些什么，做些什么？有的学生说她会气得发疯，觉得一生不值；有的说她会要回那挂真项链，继续去实现她年轻时的梦想；有的说她会无动于衷，坦然面对现实，不再向往那虚伪的上流社会。总之，学生的作业丰富多彩，新意连连。

六、开展课外活动

课外创新作业和课外活动是培养学生创新意识的教学延伸，是学生形成创新思维的有力保障。语文课堂教学面对的是全班学生，教学时间是有限的，不能照顾到各个层次的学生。这就需要从课堂延伸到课外，通过多种多样、富有成效的语文课外活动给予补偿，使学生的创新意识得到培养，得到增强。课外活动的形式不拘一格，以尊重学生为前提，以激发学生兴趣为基础，以自主思考为核心，以创新为最终目标。结合学校文学社开展活动，可以开展演讲、辩论、社会调查、采访、上网查资料等。这些活动既能丰富学生的知识，又能打开学生的创新思维之窗。现在学生手机上网很普遍，可以在网上搜集大量的信息资料。例如在教《我寄情思与明月》一课之前要求学生上网查询有关月球的知识。学生不仅知道月球的神话，而且知道月球的科技知识，中国的航天技术等。在上课时让学生畅想一下，假如你是飞行员，说说你登上月球后的所见所闻所感，学生往往表现得非常活跃，联想丰富、想象奇特。

（作者单位：武汉市黄陂区职业技术学校）

责任编辑 姚远