关于语段训练

■肖钰明

关于语段训练

■肖钰明

复习要点

1.阅读语段，能结合语言环境，理解语段中某些关键词句的意思，体会有关重点句子的含义和思想感情。

2.进一步掌握文章的语段构成形式，以及段与段之间的联系，体会其表达上的效果。

3.能根据文章形式和内容分段，并且把握分段的基本方法。

4.能概括语段的主要意思，并掌握概括段意的基本方法。

语段的构成

1.雪降落在松坊溪的石桥上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。（总分）

——摘自《松坊溪的冬天》

（1）这段话是围绕_________________句写的。

（2）“像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上”这句话是在写_____________________ _________________________。

（3）这段文字的第三句里，用“白玉”比喻 _______，“一座白玉雕出来的桥”就是在写段落中的_________________ ________________________这句话。

2.今天，早晨起来就淅淅沥沥地下起雨来，我还高兴地说：春雨今年来得这么早！可那雨却下大了，而且下了一整天。我关上门，靠坐窗下，看我的小桃树，枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。它瘦了许多，昨日的美丽完全消失了。可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍心看了，我实在没有办法帮助它。

（承接）

——摘自《我的小桃树》

（1）这段话先写了我一早起来看到下雨很高兴，接着写了___________________，再写了____________________，最后写了___________________________________。

（2）这段话主要写_______________________________ _________________________。

3.从远处看，郁郁葱葱，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的哨岗；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（并列）

——摘自《井岗翠竹》

（1）这一段话从______和_______两个并列的方面写了看井冈山的翠竹。

（2）为了写“到近处看”井冈翠竹，作者用“有的……有的……有的”表示并列的 （排比）句子，突出它的三个特点： ______________、___________、_____________ _。

4.晋祠的美，在山，在树，在水……

这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。

春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。

这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地上旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。

——摘自《美丽的晋祠》

（1）第二自然段和第三自然段分别写了 _______________，

它们的特点分别是____________和_____________。

（2）第二自然段与第三自然段之间的关系是____________，而第二自然段和第三自然段它们与第一自然段的关系是__ _____________。

（3）第三自然段主要写了周柏、唐槐以及水边殿外造型奇特的松柏槐柳，这几种树之间的关系是_________关系。

5.不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关心它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（总结）

——摘自《养花》

（1）这个自然段有一个地方把本段的主要内容写出来了，请你用波浪线画出来。

（2）你刚画出来的句子，在本自然段里叫___________ ___________句。

（3）作者在这里说“这就是知识呀”，请你把这些文字中能体现“知识”的地方用横线画出来；并把这些“知识”分别归类写在下面：

6.不多久，魏军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，喝酒弹琴，轻松自如，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵故意作出样子来迷惑我们？”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门打开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。（因果）

——摘自《空城计》

（1）这段话里，司马懿叫撤退的原因是_______________ ______________________，结果魏军向后退了四十里。这种先写事情的原因，后写结果的段落构成关系叫 ______。

（2）这个自然段主要写了司马懿见诸葛亮坐在城楼上_______________________________________。

复习提示

语段（包括自然段）以及语段之间是按照一定的关系构成的。语段的构成关系主要有三种：1.总分关系。总分结构的段是课文中常见的。这种语段，从表达内容上来说，是概括与具体的关系；从表达形式上来说，是总述与分述的关系。分述句之间的关系，有的是并列的，有的是连贯的，有的是递进的等。总分结构的段，有的先总述后分述，有的先分述后总述，也有的是先总述再分述，最后总结，首尾呼应（如举例1、5）。2.因果关系。因果关系的语段，有的先说原因后说结果，有的先说结果，后说原因，是前果后因的结构形式，但是从段的前后意思，也可以看出这是因果式的结构（如举例6）。3.并列关系。并列结构的语段，句子之间或者层次之间的关系是并列的，没有主次之分。有的分别描写或说明并列的几种情况，有的说明同一事物的几个方面，有的是在意义上形成对比。状物写景的段常用这种形式（如举例3、4）。

此外，语段的构成还有承接关系（如举例2）、递进关系（如《清明上河图》第6自然段）、转折关系（如《河边的卵石说些什么话》第2自然段），等等。自然段的构成大致与结构（亦称意义）段相当。在语段复习中，我们可以先从弄清自然段的结构关系入手，进而弄懂结构段的构成。我们还可以从其他课文里找到一些例子，更深入地理解文章的语段构成，它对后面分段和概括段意是有益处的。

面对着科学的飞跃，中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的中国汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块汉字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

（1）用“是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字”中的“是……而不是”写一句话：

（2）“中国的方块汉字能消化各种外来的新创造”的原因是：

（3）在这个自然段中，几乎每句话都是围绕第_____句话来写的，其余的句子之间是 ________________________关系。

（江岸区试卷选题）

段落的划分（以意义段为主）

1.以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我的血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙。（并列）

——摘自《壶口瀑布》

（1）请用//把这段文字划分成两个层次。

（2）本段文字中，作者主要从______和______写了他看到了黄河不同的景象，这两个方面的内容之间是______ ______________关系。

（3）“在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流”，这里写了黄河流经这四个地方的不同情形，它们不同的特点分别是：______ _、______、 _____、______，它们之间的关系是___________；作者在后面的句子中也用同样的方法，去写自己在壶口的感受，请你用横线画出这样关系的句子。

2.长江是中国的第一大河，也是世界的三大河流之一。长江三峡的壮丽景色是世界闻名的，一年四季吸引着成千上万的游客。我们坐船从重庆出发，开始了难忘的三峡之行。

晚上，我们到了万县。为了能更好地欣赏三峡的风景，船要到第二天早上才开。想着就要看到日思夜想的三峡了，我是多么兴奋哪！天快亮的时候，我才睡着……一会儿，太阳出来了，两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色……到了巫峡，山峰更高……午饭以后，大家又来到甲板上。三峡马上要过去了……

——摘自《三峡游》

（1）结合课文，分别画出文中表示地点和时间变化的句子。

（2）第一自然段用两句话概写了长江闻名、三峡景美，写开始_______。而后面各自然段写了在不同时间和____游玩观赏的具体经过，所以第一自然段与后面的段落应该划分开来。

（3）后面的段落划分，既可以以游玩的地点转换为划分依据，又可以以______去划分。

3.顺着波光粼粼的汴河展卷看去，画面进入第二部分。屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中，摆着桌凳。河中船只往来不断。一座精致的拱桥，宛若飞虹，沟通两岸。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观看。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。

其中， n和W为文档集中文档总数和所有特征词项目权值总和，nI为I在文档集中出现的频度，wI为I在文档集中的项集权值总和，k为I的长度，∈(0,1)为插值系数.

下桥穿街，走过一座巍峨的城门楼，便来到了最繁华的街市。这是第三部分描绘的景象。这里酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比，货物五光十色、种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，骑马的，乘轿的，购物的，叫卖的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓“百家技艺向春售，千里农商喧日昼”，好一派繁荣昌盛的景象。穿过十字路口，再往前行，可是汴京的皇宫重地？画面到此戛然而止，给观众留下想象的余地。 ——摘自《清明上河图》

（1）《清明上河图》第二部分主要所描写的地点是_____ _________，第三部分描写的地点是_____________。

（2）这篇文章里作者有意用不同的风景介绍一组风情画，所以相应的画面成为一个意义段。若是描写参观、游览的文章，不同的风景处描写是应该________________。

4.……随着一声清脆的鞭子声，赛马开始了！勇敢的小伙子们骑上自己的马，在草原上飞奔。前边的小伙子，在阳光下，黑黑的脸儿、强壮的身体给人一种蓬勃的力量。看着他，你就会想到草原上高高飞翔的雄鹰。

啊！这片土地水青草茂，羊肥马壮，这里的人们勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。（分总） ——摘自《藏北草原》

（1）“随着一声清脆的鞭子声……”这一自然段以及前面自然段都是写藏族姑娘、小伙子为客人献酒唱歌，表演赛马，你认为分段时应该把这些自然段_______________。

（2）有的文章在开头安排一个总起段，后面的内容进行分述，叫先总后分；但也有前面分述，后面进行总结的，叫先分后总。看看这里最后一自然段的内容，你认为课文前几个自然段与这里后一自然段之间的关系是_____________。

5.大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。

摘自《爷爷的芦笛》

（1）这里三个自然段写了____________________，它们每个自然段之间的是_______关系。

（2）结合原文，作者在这三个自然段之前写了_______，前面的内容不能跟这几个自然段分在一个段落里的理由是__________________。

复习提示

段落的划分，就是把文章中叙述同一内容的各个自然段合并为一个意义段。分段时，先要理请文章的顺序或脉络，看哪几个自然段意思密切相关，有哪些特点，可以组合而成一个意义段。找到特点就找到了分段的依据，然后分段(当然，有时一个自然段也是一个逻辑段)。一般的来说，有这样几种分段方法：1.按时间先后的顺序分段。这类记叙性文章的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考（如举例2）。2.按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。写事的文章大都有事情的起因、经过和结果，找到这些，并且把它们分割开来，就可以轻松分出段来。对于写了几件事的文章，把事情一件件地分割开，分段就方便了。“事情的发展”与“时间的顺序”是相互联系的，这两种方法都可以用时，通常以比较明显的一种作为分段的依据（如举例5）。3.按空间变换顺序分段。游记、参观一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考（如举例1）。4.按内容性质的不同分段。对于说明事物的文章，因为它们是从几个方面来说明事物的性质、特点的，这样的文章可依据内容的不同，把所说明的几个方面分割开来，也就分出段来了（如举例3）。5.按总起分述的方法分段。“总分”写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作为一段。局部中几个方面，应作为“分述”中的层次（如举例4）。

分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但是重在分清自然段与自然段之间的联系。常见的分段方法还有：部分归并法、提取中心法、标志分段法等。

这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地上旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。

(摘自《美丽的晋祠》)

（1）这段话里写了这样几种树：____________________这些树品种样子虽然不同，却以_________、____________而见长。

（2）这个自然段主要围绕两个“……见长”写的，请将这段话划分成三个层次。

(此题选自洪山区)

段意的概括

1.真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。他们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！——摘自《我爱你，中国的汉字》

（1）很多文章语段里，有一句话是这段话的中心意思。上面这段话是围绕 _______________________写的。为了证明自己的话，作者举了一串例子，这种说明的方法叫做

________________________。

（2）汉字“在记忆中留下无穷的回味”，请你也举两个例子：_____________________________________________

2.……沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”……手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上的汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。”

病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手上的青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的垫单居然被抓破了。 ——摘自《军神》

（1）《军神》这篇课文是按照_________________构段的。在我们学过的课文中，还有________________________等课也是这种构段形式。

（2）课文前几个段落写了沃克医生给刘伯承检查眼伤时发现他是军人，这几个自然段写了___________________，所以按照这个意思，这里的几个自然段可以归并成一个意义段了。

3.长江是中国的第一大河，也是世界的三大河流之一。长江三峡的壮丽景色是世界闻名的，一年四季吸引着成千上万的游客。我们坐船从重庆出发，开始了难忘的三峡之行。

晚上，我们到了万县。为了能更好地欣赏三峡的风景，船要到第二天早上才开。想着就要看到日思夜想的三峡了，我是多么兴奋哪！天快亮的时候，我才睡着……一会儿，太阳出来了，两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色……到了巫峡，山峰更高……午饭以后，大家又来到甲板上。三峡马上要过去了…… ——摘自《三峡游》

（1）结合课文，分别画出文中表示地点和时间变化的句子或者词语。

（2）第一自然段用两句话写长江闻名三峡景美，再点题写开始________ _，而后面各自然段写了在不同时间和游玩观赏的具体经过，所以这样的段落应该抓住文中的_____和_____来划分。

复习提示

归纳段意就是按要求把某一个自然段或意义段的主要意思归纳、概括出来。归纳段意一要做到准确，也就是恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二要做到简练，言简意明，不能罗嗦；三要做到通顺明白，不能含糊其辞。

归纳段意的方法主要有：1.摘句法。就是把能够概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法适用于有中心句的段落，当然有的段落的中心句太长，就应该压缩得简练一些（如举例1）；2.归并法。就是先找出全段的几个意思，再将这几个意思归并到一起，归纳出全段大意。（如举例6）；3.取舍法。就是一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。（如举例3）；4.借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可以借助总述部分（如“语段的构成”里的举例2、5）；因果段，可以借助结果部分（如“语段的构成”里的举例6）；递进段，可以借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾似的。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

（1）“模模糊糊”的意思就是文中的这句话__________。

（2）伯父病得厉害，可以从文中的_____________看出来。

（3）这段话的段意是_____________________。

（此题选自汉阳区）

语段的理解

1.啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

——摘自《少年闰土》

（1）“无穷无尽的稀奇的事”指的___________________ _______________________，“我往常的朋友”指的 ____________。

（2）“院子里高墙上的四角天空”实际上是指__________ ______________________。

（3）这段话里，我们体会到作者不只是在表达对______ __________的喜欢，也是借此表达对_________________。2.天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？

——摘自《我的伯父鲁迅先生》

（1）在这段话里，作者写自己“突然感到深深的寒意……冷得像冰，脚和手也有些麻木了”，让人感受到____________ _________________________。

（2）“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”这是一个______句，它表明作者______的感情。

（3）作者在这里运用了____________手法，产生了__ _________________________的效果。

3.“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性才好！”

（1）“精神”在这里的意思是_________；“折节”的意思是____________。

（2）这段话里，“无论在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性才好！”的意思是_________________________________。

（3）“是啊，莺儿，你要好好保存！”你从这句话里感受到外公__________________的思想感情。

4. 追寻你，延河丁冬的流水

追寻你，枣园梨花的清香，

追寻你，南泥湾开荒的镢头，

追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦像雨后春笋，

一件件家用电器满目琳琅，

我们永远告别了破旧的茅屋，

却忘不了延安窑洞温热的土炕……——摘自《延安，我把你追寻》（1）这里“一排排高楼大厦”让人想象到______________ _____________________

（2）“……像雨后春笋”是把______比喻成__________ __________，它说明这里的高楼大厦______________。（3）从“一件件家用电器满目琳琅”到“永远告别了……”我们领悟到___________。

（4）“忘不了延安窑洞……”说明我们富有了，更应该______________________。

5.然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。

——摘自《囚蚁》

（1）从“终于明白”的“终于”中，你知道________________

（2）从“人们为它们设置的安乐窝里享福”你想到文中主人公曾经_______________________________________。

（3）蚂蚁们是不愿意被关起来，因为那样_____________。

复习提示

阅读语段，除了理解整段的主要意思外，关键是要抓住段落中的相关语言，进行仔细品味、揣摩，体会句子蕴涵的内容以及表达的思想感情。

体味语段或者语句的内容和情感，通常的方法是一边读一边想，联系原文上下句，抓住相关语句甚至重要的字词，先试着理解表面的意思，进而揣摩、推想语句里面蕴涵的意思，以及作者想表达的意味或情感（如举例1、2）。

理解词语意思，是阅读语段中扫清阅读障碍，基本弄懂大致意思的基本方法。理解词语意思一定要在语言环境中去理解或者换个说法，不一定非要注释性的准确（如举例3等）。理解、领悟语句的表面意思既要注意上下句提供的语言环境，还要结合自己的生活经验（如举例1等），还有的要运用合理的想象（如“举例”4等）。揣摩、推想语句里面蕴涵的意思，必须抓住关键语句，设身处地感受文中主人公（作者）的心情，反复品味和理解（如“举例”中的2、3、4、5等），进而读懂语段中语句的深刻含义，体会句子里蕴涵着的丰富的情感（如举例1、2、3等）。

燕子去了，有再（ ）的时候；杨柳枯了，有再（ ）的时候；桃花谢了，有再（ ）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

——摘自《匆匆》

（1）找出适当的词依次填入文中的括号里。

A开 B青 C来

（2）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”这是因为______

A“我”身体不适。

B感叹时间无声无息地溜走了，自己还没有任何作为。

C对已经逝去的日子满不在乎。

（3）作者22岁已小有成就了，可他还说“八千多日子已经从我手中溜去”，你从“溜走”感到___________________。

（此题选自硚口区）