土木工程专业本科生毕业设计（论文）教学实践探索

卢红琴，李雪红，叶燕华，赵桐

（南京工业大学 土木工程学院，江苏 南京 210009）

本科生毕业设计（论文）是土木工程专业培养计划中最为重要的综合性实践教学环节，具有时间长、实践性强的突出特点。毕业设计（论文）既是对各主要环节教学效果的检验，也是进一步提高学生综合素质，保证毕业生培养质量的关键环节[1-3]。本文介绍南京工业大学在土木工程专业毕业设计（论文）教学环节的组织、选题、过程管理、考核体系等方面进行的教学探索，以期进一步提高毕业设计（论文）质量，实现“卓越工程师”的培养目标。

一、毕业设计与导师制有机结合

我校土木工程专业学生第八学期专门进行毕业设计（期间有3周的毕业实习），毕业设计分组、选题一般安排在第7学期末。毕业设计开始后指导老师与学生才有真正意义上的接触，师生之间的熟悉磨合需一段时间，这往往会影响毕业设计进度及最终质量。对此，我们将毕业设计分组、选题提前到第五学期初，并在毕业选题中充分体现大土木的思想，有跨专业团队设计、框剪结构（建筑设计+结构设计）、钢结构（建筑设计+结构设计）、木结构（建筑设计+结构设计）、多层框架结构Ⅰ（建筑节能+建筑设计+结构设计）、多层框架结构Ⅱ（建筑设计+结构设计+工程管理）、多层框架结构Ⅲ（建筑设计+结构设计+施工组织设计）、桥梁工程、论文九大类题目，且要求确保学生毕业设计一人一题，选题着重学生工程能力的培养和锻炼。毕业设计实行教师与学生之间双向选择，根据双选结果将所有的学生具体到相应老师，实行本科生导师制。从第五学期开始，毕业设计指导老师即为所带学生的本科生导师，负责学生的选课、考研咨询、毕业设计、就业等相关指导工作，学生可以参加导师的课题、实验。将毕业设计和本科生导师制有机结合，不仅可以提高学生的专业归属感，锻炼学生分析问题、解决问题、动手能力和创新能力，也可以让学生尽早熟悉毕业设计任务，尽快进入毕业设计状态，从而有效提高毕业设计质量。

二、加强毕业设计教学质量过程监控

为了保证毕业设计工作有序开展，土木学院成立毕业设计领导小组和毕业设计工作小组，制定土木工程专业毕业设计工作方案。工作方案对毕业设计领导小组及工作小组的职责、毕业设计选题、教师指导时间、学生设计时间及毕业设计检查要求等方面做了详细规定。我们主要采用以下过程监控措施来保证设计质量。

1.固定教室进行毕业设计。要求学生全部在固定教室进行毕业设计，作息时间遵守正常教学作息时间安排。指导教师随时到教室进行指导，不事先通知学生具体指导时间。学院定期抽查学生的出席情况，并做好记录，及时通报，抽查结果将作为学生毕业设计成绩评定的依据之一。

2.教师保证充足的毕业设计指导时间。毕业设计工作方案规定指导教师每周指导次数不少于3次，每次不少于1小时；结构老师采取小组合并大组的办法，保证每个工作日都有指导教师到场指导，每次指导时间不少于1小时，并且指导老师对本小组学生检查每周不少于3次。对于毕业设计指导时间严重不足者，由学院提出意见，及时整改；不能有效整改者，取消毕业设计指导资格，原来指导的学生另行安排教师指导。所指导学生毕业设计整体质量较差者，不安排下一年度毕业设计指导工作。

3.落实填写毕业设计进程记录表。学院下发统一的进程记录表，要求指导教师详细记录本小组学生的进展情况和存在的问题，并保证学生和老师按实际填写日期签名，平时保存在设计小组组长手中。学院将每周抽查毕业设计进程记录表记录情况，并及时通报抽查结果。毕业设计结束后设计进程记录表交给学院统一存档。

4.学院抽查与中期检查相结合。平时学院每两周进行检查一次，期中配合学校进行中期阶段普查。针对不同阶段的毕业设计内容，学院设计相应的表格用于检查学生情况。每次学院组织的检查，要求检查老师在检查表里详细记录所查学生的毕业设计进展情况，并及时通知各位指导老师，同时纸质张贴和网上公布于学院公告栏里，检查结果将作为学生毕业设计成绩评定和教师评优、年终考核的重要依据。抽查三次无特殊原因不到毕业设计教室的学生，给予警告，警告后两次抽查未到教室者，取消其毕业设计资格；两次检查进度不满足要求的学生，给予警告，一周内进度依然落后者取消毕业设计资格；质量严重不满足要求的学生，给予警告，整改后依然不满足要求者取消其毕业设计资格。

三、严把毕业设计评阅、答辩关

成果评阅、答辩是毕业设计的最后教学环节，如何客观评价学生的设计成果，给出合理的设计成绩是这个环节需要解决的问题。为体现 “公平、公正、公开”的原则，土木工程专业毕业设计工作方案规定了评阅、答辩环节的具体要求；同时，土木学院成立了答辩委员会，负责答辩分组、成绩确定等相关工作。

1.毕业设计评分标准为：平时表现30%，指导教师意见30%，评阅人意见20%，答辩占20%，学生的最终成绩由答辩委员会决定。毕业设计成果除了指导老师进行批改，还要求其它教师交叉评阅并给出评阅评语和评阅成绩。没有指导老师和评阅老师批改意见的毕业设计，答辩小组不予答辩。

2.答辩过程公开、答辩成绩公正。答辩委员会在答辩前一周公布答辩安排及答辩分组情况，每个答辩小组有5位老师组成，包括建筑、结构、施工、节能及工管老师。答辩在指定的答辩教室公开进行，每位答辩老师根据学生设计成果质量、回答问题情况等多方面单独打分，答辩结束后答辩小组老师进行讨论确定学生的答辩成绩。完成所有学生的毕业设计答辩后，答辩委员会召开全体答辩老师及指导老师会议，讨论并最终确定学生的毕业设计成绩。学生最终毕业设计成绩是综合考虑指导老师、评阅老师及答辩老师的意见后确定的，基本体现了比较公平、公正的原则。

四、结 语

将毕业设计与导师制有机结合能增强学生的专业归属感，有效改善师生关系，从而提高学生的学习兴趣和学习效果；严格的毕业设计质量过程监控，可以促使教师和学生高度重视毕业设计过程，从而提高毕业设计成果质量；毕业设计成绩评定的公开、公正给本科教育划上较完美的句号。我们在土木工程专业毕业设计教学实践中取得了一定的成效，但也认识到，随着“卓越工程师”教育培养计划逐步推广和实施，在毕业设计教学方面还存在需要进一步研究的空间，如毕业设计如何实行校企联合培养问题，毕业实习和毕业设计的有机结合问题等，这些都是我们今后需要进一步努力探索、合理解决的课题。

]

[1]高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011：29-30.

[2]杨祖泉.对土木工程专业毕业设计的探讨[J].山西建筑.2012，38 （2）：269-270.

[3]杨雪华，杨姝，蒋宁.本科毕业设计（论文）质量监控体系的研究与实践[J].辽宁行政学院学报.2012，14（1）：141-143.