论现代物流管理专业学生创业能力培养

刘辉

(陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000)

1 我国物流业的政策定位

物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型服务产业，包涵运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等各个要素，是国民经济的重要组成部分。现代物流成为我国经济发展的重要产业和新的经济增长点，物流产业发展成为对国民经济发展提供基础动力，对全球经济体系产生革命性影响的新兴产业。

2009年2月，国务院将物流业列为十大振兴产业之一；2009年3月，国务院出台《物流业调整和振兴规划》，在规划中，特别指出近期物流业发展的主要任务，并且规划了21个节点城市和9个物流园区作为物流业区域布局优化的重点。国家”十二五“规划强调，在坚持推动服务业发展和改善民生的大背景下，加强国家政策支持，打破物流业发展瓶颈，全面促进物流业发展的重要性日益突出，正所谓“物流强，流通活；流通畅，经济旺”。

国际上最著名的两大咨询机构--麦肯锡公司和摩根斯坦利公司先后发表了各自对于中国物流市场的研究报告，这两份报告不约而同地表达了对中国物流业发展前景十分看好的信心。麦肯锡认为，中国现代物流是一个推动中国经济发展的重要支柱产业。摩根斯坦利则更为明确地预测现代物流业在中国将会是一个新兴的、发展迅速的产业，未来10年内每年的年增长率将超过20%，同时也呼吁国际资本投资于中国物流，中国物流业的发展具有广阔的市场空间。

2 我国物流业的发展现状

2.1 我国物流业发展优势分析

（1）我国物流业规模快速增长。在2008年，我国物流业增加值占全部服务业增加值的比重为16.5%，占GDP的比重为6.6%；全国社会物流总额达89.9万亿元，比2000年增长4.2倍，年均增长23%；物流业实现增加值2.0万亿元，比2000年增长1.9倍，年均增长14%。

（2）我国物流业发展水平显著提高。一批新型的物流企业迅速成长，形成了多种所有制、多种服务模式、多层次的物流企业群体；一些制造企业、商贸企业开始采用现代物流管理理念、方法和技术，实施流程再造和服务外包；传统运输、仓储、货代企业实行功能整合和服务延伸，加快向现代物流企业转型；全社会总物流费用成本呈下降趋势，促进了经济运行质量的提高。

（3）我国物流基础设施条件逐步完善。交通设施规模迅速扩大，为物流业发展提供了良好的设施条件；物流园区建设开始起步，仓储、配送设施现代化水平不断提高，一批区域性物流中心正在形成；物流技术设备加快更新换代，物流信息化建设有了突破性进展。截至2008年底，全国铁路营业里程8.0万km，高速公路通车里程6.03万km，港口泊位3.64万个。

2.2 我国物流业发展劣势分析

根据教育部高校物流专业教学指导委员会公布的统计数据，到2010年，我国大专以上物流人才需求量为30万至40万人，在职人员培训需求达到100多万人。而国内物流教育起步较晚，物流人才已被列为我国12类紧缺人才之一。

除了在物流发展过程中，物流基础设施能力不足，尚未建立布局合理、能力充分、高效便捷的综合交通运输体系，还有物流园区、物流技术装备等能力有待加强，物流服务的组织化和集约化程度有待提高之外，最为关键的问题在于我国物流人才短缺。我国物流市场规模已达2 400亿元，且以每年30%的速度快速增长，现代物流业正以惊人的速度在迅速发展，培养一批既有学识又符合物流行业发展要求的新型创业人才成为当务之急。

我国物流业人才需求方面的发展劣势具体表现为：

其一毕业生综合能力欠缺、操作能力不强，物流企业青睐具备较高的职业素养和良好职业技能的复合型人才，而较高的职业素养包括良好的团队合作精神和一定的创新创业能力，因此出现毕业生不适应岗位要求，物流企业急用人的状况。

其二通过对多家物流企业的走访，发现物流岗位急需的是既懂管理又会操作的创业型人才，而且用人单位特别关注创业型人才的职业生涯规划问题，希望人才做到踏实肯干、努力创业。

3 现代物流管理专业学生创业能力培养和提升渠道探索

现代物流管理专业培养具有现代物流管理技术的基本技能，集采购与供应管理、销售管理、信息管理、仓储设计、仓储管理、物流配送及供应链管理等于一体的”能力型、创新型、创业型“综合管理和技术人才，以期适应物流管理专业学生毕业以后能够胜任的十二种职业方向定位（如图1所示）。

因此，着重培养物流专业学生创业能力具有突出的现实性，具体分析物流专业学生创业能力的培养和提升渠道有以下四个方面（如图2所示）。

3.1 建立创业教育课程体系，培养学生创业意识

建立创业教育课程体系是学生创业能力培养的关键之处。学校在制订专业教学计划和培养方案时，将创业教育系列课程纳入物流专业人才培养方案，比如开设《创业意识培训》、《创业计划培训》等课程，优化课程建设，开展创业理论与创业知识教学活动，分析评判典型的创业案例，通过多种形式实践活动以及校企结合实训项目进行创业技能的实操训练，达到培养学生具有坚定的竞争向上的精神品质和创业心理，培养具备一定的创业素质，塑造并优化学生更加适应现实社会形势的创业心态。

3.2 开发校内外专业实训基地，积极推进订单培养

物流管理专业注重物流企业岗位的知识结构与能力结构要求，注重实践与理论相结合，培养学生综合物流业务管理能力和物流设备和技术的使用、维护保养等综合技能，因此，校内外实训基地的建设和开发是培养学生职业技能的重要环节；在此基础上，积极推进订单培养，实现了教学与实践相融通，操作与岗位相融合，加强了学生的团队合作精神、创新能力及责任心，有效提升了学生的职业素养和职业技能。

以陕西工业职业技术学院物流管理学院为例，大力建设ERP企业经营管理沙盘、自动仓储与配送、生产物流、物流沙盘与模型、物流模拟、装卸搬运等校内实训室，分别配备了第三方物流管理信息系统、仓储管理系统、配送管理系统、生产物流系统、物流供应链实战推演系统、物流快运系统、国际物流管理模拟系统、连锁经营管理系统、网络营销、外贸单证、国际商务谈判等仿真模拟教学软件；并且开发校外实训基地，与多家知名物流企业建立校企合作关系，根据本专业学生每学期教学计划所安排的校外实训环节，同时兼顾多家物流企业具体操作业务的类型和岗位要求，把每班学生分组派驻物流企业，进行专业认知和实践训练活动，促使学生真正认识企业，认识岗位，为将来培养和提升创业技能打下基础。

2009年和2010年该院分别与人人乐西北有限公司签定”物流配送“和”超市经营“订单班，与福建信通建设工程有限公司签定”物流工程材料管理“订单班，订单班70%的学生分别在这两个公司上岗就业。

2009年3月，该院与淘宝网合作，校企共建淘宝创业基地，引进企业真实运营项目，按照工作内容和工作流程进行岗位分工、定员定编，营造真实的职业情境，通过真实项目、定期轮岗、全景教学模式运营，使学生能够身在校园、做在企业，培养了学生岗位技能操作能力，搭建了大学生自主创业平台，提升了学生的就业竞争力。

3.3 积极参加多类专业技能大赛，切实提升学生技能水平

技能大赛体现了职业教育的办学思想，体现了职业院校人才培养目标与社会企业岗位需求是否一致，通过学生参加专业技能大赛，检验与衡量职业教育是否达到岗位所需；将技能大赛与专业教学紧密结合，以赛促教，以赛促练，技能大赛已成为展示专业技能、提升创业能力、促进未来就业的平台和载体。

2009年以来，该院物流管理学院学生先后组队参加全国高校物流技能大赛、”创意创新创业“电子商务挑战赛、”e路通“杯全国大学生网络创新应用大赛、全国高校市场营销大赛、企业经营管理沙盘模拟对抗赛等赛事，均获得一、二、三等奖等多项奖励。

2010年该院积极参加了首届全国职业院校技能大赛”现代物流-储备方案的设计与执行“项目陕西省选拔赛，2010年获全国高职高专大学生物流技能竞赛陕西省两个”二等奖“，通过参加职业竞赛，培养和激发学生的学习热情，提升高职学生物流管理综合运用能力和业务操作的熟练程度，为就业打下坚实基础。

3.4 创新实施顶岗实习教育工程，提升学生创业技能

顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、理论与应用的综合性成为高职院校实践教学体系中不可或缺的重要环节，凸显职业教育特色。通过顶岗实习实践教学活动的开展，为学生营造一个仿真创业实践氛围，学生在实际工作岗位上以”准员工“的身份开展企业生产实践活动，通过岗位锻炼，真正实现教育与职业实践相结合，有效提升了自身创业技能。

顶岗实习发挥的重要核心价值在于培养创业素质，提升创业能力，工学结合融入到高职人才培养的过程，以质量管理为核心，以合作机制、利益驱动机制、保障机制和共享机制为动力，以质量监控为保障，有必要将顶岗实习纳入到大学生创业教育实施工程，构建顶岗实习ISO质量管理体系，对顶岗实习实行全面系统管理。

[1]国务院.物流业调整和振兴规划[R].2009-03-10

[2]吴翔，付邦道.现代物流业人才需求状况探析[J].开封教育学院学报，2009，（1）.

[3]甘红云.关于我国高校物流人才培养与企业需求有效对接的探讨[J].物流流工程与管理,2009，（7）.

[4]李选芒.高职电子商务专业“订单式”培养的实践与思考[J].中国培训,2009，（8）.

[5]张明会,唐四元.物流工程专业人才培养模式探讨[J].中国市场,2007，（45）.