天津市武清区杨村第一中学：构筑“幸福发展，快乐成长”的和美校园

■本刊记者 邓 蕙

天津市武清区杨村第一中学是一所有着61年办学历史的市级重点高中、示范性高中。多年来，学校秉承“诚信、民主、科学”的办学理念，认真贯彻党的教育方针，遵循“内涵发展、以人为本”的办学思路，积极开展普通高中教育改革探索，创新人才培养模式；以增强学校可持续发展的核心竞争力为目标，加强干部教师队伍建设，使教师能够沉下心来，潜心于专业水平的提升，提高职业幸福指数；加强对学生的理想信念教育、爱国主义教育、心理健康教育和责任教育，增强学生管理的时代性、科学性和实效性，致力于培养具有良好的道德风貌、健全的人格品质、健康的心理特征的合格学生，使学生在学业有成的同时快乐成长。通过一代代“杨中人”的共同努力，在各级领导的关心和指导下，学校形成了“（教师）幸福发展，（学生）快乐成长”的办学特色。在天津市特色高中建设项目实验的推动下，学校扎实推进普通高中特色创建工作，被评为首批特色高中建设项目实验学校，“（教师）幸福发展，（学生）快乐成长”的办学特色得到进一步显现。

教师幸福发展：以进步的人才观为基础的幸福教育

目标体系

学校提出了“教师幸福发展”的总体目标：开展“幸福教育”，推动教师转变职业意识，从思想上做一个幸福的教师；落实教师培养工程，促进教师专业成长，让教师感受专业发展的成就感；开展多层次办学、多模式课堂教学的探索，致力于高层次人才培养，让教师在职业成功中感受快乐；关注教师身心健康，让教师感受幸福集体的归属感。

创建措施

“诚信立校是前提，民主治校是根本，科学兴校是保证”，这是校领导班子对学校未来发展的准确定位，并已成为全体“杨中人“的共识。杨村第一中学原校长、现武清区教育局局长王玉来在管理学校期间首推“扁平化”管理模式，把学校工作重心下放到年级，促进了工作效率的提高；现任校长赵学斌高瞻远瞩，制定了《学校三年发展规划》、《年级管理规范》，从学校的长远发展、管理策略、制度建设到课程设置、教学活动安排、学生作业布置等方面，都反映了学校以人为本、依法办学、科学管理的价值观。

学校推动教师转变职业意识，提高职业幸福指数。不仅把“追求幸福指数”的理念提炼到学校的工作计划中来，还通过举办多种形式的讲座、论坛等活动，发动教师对幸福教育理念进行诠释，进一步挖掘和丰富“（教师）幸福发展，（学生）快乐成长”的内涵，从品味幸福、奠基快乐、成就发展入手，在教育中探究“幸福和快乐”的真谛，使其渗透到教育教学的各个领域，使教师因和谐而幸福，因幸福而热爱，因热爱而投入，因投入而成功，因成功而快乐，在自觉认同学校管理理念的同时实现“个人愿景与集体愿景”的统一，从理念认同发展到行为认同。同时，倡导自我修炼，引导教师寻求幸福的源泉。积极组织教师开展学习、交流，积淀丰厚的文化底蕴，与教学相得益彰；引导教师以教科研为支撑，研究教学的特点、规律，学生的心理、需求，不断在个人发展中体会工作的乐趣。

学校根据不同层次教师的需求制定有针对性的培养措施。落实“敬业、勤业、精业、乐业”师德修炼工程，激励教师发扬“乐于吃苦，勇于拼搏，敢于争先”的“杨中精神”，克服职业倦怠，主动发展。开展“周一行动”，确定课堂研究主题，相关学科教师参与；利用“周一行动”后的时间，各学科举行学科大教研活动。每学期举办一次教育通识培训，每学年组织高三年级部分教师到高校参加集中培训。同时，采取对学生和家长问卷形式对任课教师进行量化考核。

学校开展不同形式的课堂教学研究，打造高效课堂，引领教师享受成功发展的快乐。在开展“周一行动”的基础上，确立了“网络环境下课堂教学模式的研究”和“以心理技术手段支持高效课堂建设”两个课题，引导教师开展教学研究。近年来，随着办学规模的不断扩大，学校因地制宜，开展多层次办学，开办了文、理科实验班，网络教学实验班，平行班和不同形式的培训班，如“疯狂英语训练营”、国际冬（夏）令营等，适应不同学生的需求，取得了良好的效果。学校尊重、鼓励和保护教师的首创精神，使每个教师参与学校工作的积极性、创造性得到切实保证和充分发挥。2011年，学校编写的《“周一行动”教学案例集》由大众文艺出版社出版，体现了学校对教师职业创造的肯定和保护。学校在静态环境建设的基础上，更充分关注动态环境建设。开展教师职业心理健康教育，规范教师职业着装，完善教师“星巴克”，增设教师公寓、教师餐厅等，不断改善教师的工作、生活环境。同时，积极筹建学科公园和校园文化设施，使教师对学校产生一种荣耀感和自豪感。学校坚持每年评选校级名师、名班主任、教学新秀，评选“学生最喜爱的教师”，举办青年教师基本功比赛和班主任论坛等活动。在建校60周年大会上，对参加工作30年以上、担任班主任工作15年以上、为学校做出特殊贡献的教师进行表彰。对在教学中取得优异成绩的教师予以表彰，体现了学校以人为本、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的办学策略；同时，在教师群体中树立了典型，指明了发展方向，也使教师感受到成功和进取的快乐。学校在教师中开展心理健康教育，聘请专业人士举办教师礼仪讲座、心理健康培训、励志感恩教育，关心教师的心理健康，帮助教师缓解职业压力，减轻职业倦怠；在教师群体中开展“阳光体育”活动，保证教师每周有固定时间、场地和专业人员指导的体育锻炼，保证教师在工作中保持身体健康、精神饱满。

为保障幸福教育的顺利实施，学校进一步加大对教师队伍建设的投入，落实教师成长培养计划等有关制度，使教师培养达到常态化、制度化；充分利用现有的特级教师、“未来教育家奠基工程”和“265农村骨干教师培养工程”学员等优秀师资，延聘教育专家，建立教师培训队伍，使之发挥引领和示范作用；开发、引进优质课程资源，结合学校实际进行课程开发，确保培训课程适合教师发展需要。学校将筹措每年200万元专项培训经费，鼓励教师追求高层次业务提升，确保教师队伍健康、有序、快速发展。

学生快乐成长：以正确的学生观为基础的创新教育

创新型未来人才培养

培养创新型未来人才，就是使学生在校期间不仅学到丰富的科学文化知识，而且在品德、情意、价值观等方面得到和谐发展；将挖掘学生潜力、提高学生综合素质、打造创新型未来人才作为教育教学的最终目标。

在特色高中创建过程中，学校将成立“创新人才实验班”，实行“六年一贯制”（初中到高中）、“教师大循环”的教育教学管理形式。除了高质量完成国家规定的中学阶段课程之外，还将开设多学科校本课程、选修课程并开展各具特色的实践活动，对学生进行分层次的智力潜能开发、研究能力培养、动手实验技能训练等，努力使学生成为适应社会需求和具有国际视野的创新型未来人才。

“创新人才实验班”由学校教务处负责招生，学校学术委员会负责指导课程设置规划与开设、教育教学指导与评价等工作。“创新人才实验班”将实行导师制管理，学生熟悉学校环境后，按照双向选择和生师比10∶1的比例配备导师；导师由学科带头人、骨干教师担任，负责对学生的发展规划、创新探究能力和学科能力进行指导和培养。在教科书配置方面，学校将使用全国中小学教材审定委员会审定通过的全日制初级中学课程标准教科书。在此基础上，为实验班学生创建自学互动平台，开设具有本校特色的多学科选修和校本课程，针对不同学生的发展需求设计各具特色的实践活动。逐步完善开设包括科学实践、心理健康、外教英语等在内的校本课程，包括自然科学、社会科学、综合实践活动、体育与艺术等各领域在内的选修课程，形成多元开放、课内课外有机结合的课程体系。

助推快乐成长

学校激励和促进学生正确认识自我、健康快乐成长。选择学生个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，提高学生主动学习、批判性思考的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

加强学生管理，建立和谐秩序。学校开展心理健康教育，落实“心灵管理”、“阳光心态”、“绅士淑女”主题教育活动，认真规范秩序管理；积极开展学生自主管理探索，让学生将追求“快乐成长”的意识转化为行动。以丰富的活动为载体和手段，在学生中开展养成教育，陶冶学生的情操，提高学生的认知水平；以培养学生的健全人格为重点，让学生在学有所成的基础上追求全面发展、快乐成长。积极做好对学生社团活动的组织和指导，丰富学生社团活动，通过社团活动展示学生的才能，促进学生的全面发展和个性发展。通过社团活动，学生自我教育、自我管理的意识得到增强，教师指导学生社团的水平也在不断提高，实现了师生发展的双赢局面。在新课程理念的指导下，探索开展“合作学习”。在学生培养中提出“集智共脑”的口号，开展“小先生”讲课和“一帮一”活动。学生在教师指导下定期进行学科重、难点问题研讨和学习方法交流，实现强强合作、优势互补，在交流互动中学习知识、锻炼才干。

在教育管理方面，学校在“诚信、民主、科学”的办学理念引领下，以培养学生的核心价值观为重点，以丰富多彩的教育活动为途径，培养学生形成良好的行为习惯，提升学生的人格品位，促进学生品德提升和身心健康成长。在教学管理上，学校努力推进课程改革，加强教材建设，注重学思结合；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境；开展实践探索，提高学生动手能力。同时，加强与国内外优秀高校、中学的联系，组织各种形式的青少年夏令营，为学生创设国际交流、学访的机会，使学生有机会享受到大师教育、前沿教育、国际化教育，充分开阔学生视野；发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源对学生全面发展的推动作用。

杨村第一中学以“幸福、快乐”为主题的教育，是逐步形成的办学特色，也是未来发展的美好愿景。2012年2月，该校开始申办教育信息化试点学校，这或许意味着它作为特色高中的内涵和功能还将不断发展。