信息技术让小学英语“活”起来

顾妮娜

随着社会的发展，信息技术逐渐影响各行各业。同样，在教育行业现在的课堂教学中很多教师已经意识到信息技术的重要性，目前来说，在教学中使用信息技术的教师越来越多。但有些教师仍然单纯地拿着课本、粉笔往讲台上一站就是一班，这种传统的教学模式只能使学生被动地接受知识，只会让他们对英语逐渐失去兴趣和信心，体会不到学习英语的乐趣。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以提高学生的学习积极性，促使学生发挥最大的学习欲望，激发潜在的学习动力。但是如何提高学生的学习兴趣是现在教学研究的重点，随着信息技术的普及，越来越多的教师感觉到自己的视野更加广阔了，而且教学的切入点也多了起来，提高学生兴趣的方法似乎比以前多了很多。笔者就这些问题谈一谈自己的感受。

1 利用多媒体为学生创造情境，使学生融入教师创造的学习氛围中

三年级英语的对于一些教师可能一直都存在困难。学生年龄小，对英语不熟悉，而且课堂纪律不容易掌控，每次都要花几分钟甚至更长的时间才能让他们安静下来。后来有了信息技术的帮助，笔者在教学中发现多媒体在这方面能发挥很好的作用。各种各样的媒体在课堂中绽放，让学生的各种感官得到刺激，想走神都难。在课堂上，要充分挖掘学生的兴奋点，为学生创设一种情境，让学生在这种环境下发挥自己最大的能力去学习，去获取知识。

如在讲有关水果的单词的时候，笔者先用多媒体为学生播放“An apple a day”这首歌曲。同时为学生呈现一些水果的动画。顿时，学生的积极性和主动性都被调动起来，甚至有的学生开始自己学习这些水果的读法，这时在进行教学显得轻松自如，学生为学会这些单词而自豪。为学生创造一种学习环境，让学生寓学于乐，乐中好学，时间长了，学生为了在课堂上能够展现自我，自然而然地就会利用课前时间预习，慢慢的，良好的学习习惯就养成了，而且还培养了他们学习英语的兴趣，一举多得。

2 利用多媒体培养学生的表达能力和交际能力

语言能力要多张口才能得到提高。因此，教师在教学过程中应该尽量为学生创造条件，让学生有张嘴说的机会。而多媒体教学正好可以达到这种效果。信息技术在课堂中的运用，不受课堂教学时间与空间的限制。语言的跟读、朗读、对话等，对学生语言运用能力和思维能力的发展起到非常好的作用。如在教学一些文章特别是对话的内容时，笔者会用多媒体为学生创设一种环境，然后让学生在这种环境下对话，大胆发挥，为学生的口语发展提供良好的平台。

在教学交通工具时，笔者并不是简单、直接地去教授单词，而是通过创设情境，先让他们看一些周围的风景照，让他们作一下简单的介绍：“I live in Qingdao. This is my hometown. There are many buildings in Qingdao. I love Qingdao.”然后出示一张北京天安门的照片，告诉他们北京是我国的首都，可惜很多人没有去过北京，想不想知道该怎么去？通过提问让学生自由发言，既能复习巩固以前学过的单词，又能训练他们的语言的连贯性，从而自然地引出所要新授的单词：plane、train。这样一来，通过情境的设置，使学生有直观上的印象，有利于学生记忆，同时也大大提高了他们张嘴说的兴趣，真正达到乐于学习的目的。

3 通过多媒体教学可以进一步培养学生的发散思维，拓展知识面

信息技术能系统地将文字、图片和声音等形象直观地结合起来展示出来，给学生提供真实可感的内容，能调动学生的多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样就能把他们的思维打开，让他们展现丰富的想象力。同时信息技术下的教学能够抓住小学生心理和思维特点，用动画和声音演示的优势，形象直观地演示知识，便于学生理解和接受。虽然有利于学生的发散性思维，但是要求教师充分备课，对课堂上可能出现的一些状况处理好。当然这也需要教师的细心、耐心以及平时的积累。

如在讲解“Happy birthday”这一课时，笔者并不是拿着课本直接问学生，而是先放了一段生日聚会的视频。通过观看视频，学生马上进入一个真实的聚会的情境当中，感觉到所学的知识就在自己身边，而且还能想到以后的生日会怎样过，还能体会到外国的小朋友是怎样过生日的，打开思维闸门的同时拓展了见识，学习起来效果更佳优越。

4 利用多媒体互动教学系统可以轻松突破教学重、难点

对于小学生而言，英语里面的单词、句型及用法显得枯燥乏味，而且不容易产生兴趣。这时如果利用多媒体的直观形象方式来进行呈现，就能有效地解决这一难题。如讲解动词的第三人称单数形式时，笔者举了一个例子：怎样区分go和goes这两个单词？笔者用多媒体来呈现这个问题。画面中一个小男孩对小女孩说了一句话：“I go to school on foot.”女孩指着男孩对其他人说：“He goes to school on foot.”大屏幕用不同颜色显示两句话的不同处，让学生进行分析。这样生动有趣、直观明了的画面和声音，不但避免了枯燥的讲解，而且又非常形象地说明这两个地方的区别。

接下来笔者让学生归纳第三人称单数形式的一些规则，根据规则进行一些简单的练习：do和does，teach和 teaches，watch和 watches，read 和reads。因为有了前面形象直观的演示，学生很容易理解这几组单词。之后笔者让学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会显示表扬的话；如果填错了，电脑也会激励学生继续努力，重新选择。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点和难点。

5 利用多媒体教学对学生进行多元评价，从而更好地调动学生的积极性

评价是英语课程的重要组成部分。合理运用评价可以很好地调动学生的学习积极性和主动性。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多元化这些方面。评价应关注学生多方面的能力，采用多种评价相结合的方式。信息技术下的英语教学评价，通过网络和多媒体的特殊功能，可以轻易地使教学评价达到多元化。在信息环境下显示屏幕上一个个活动的大拇指和鼓掌动作就可以胜过一句“Good”“Great”等，更容易感染学生；一个个闪动的卡通笑脸，会使学生的学习热情亢奋起来，始终保持学习兴趣。一个个由易到难的任务，会伴随不同的难度获得不同程度和力度的评价，激发学生不断向新的任务挑战。教学评价在信息技术环境下常常以新的面孔、新的方式出现，体现了评价的多元化理性化。

6 结语

教师不但要利用好现代的信息技术手段，而且要把传统教学的优势发扬光大，恰当合适地运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。对一些课堂中的重点、难点，有时候结合传统教学方式进行讲述效果更好，尤其对于语言表达能力较强、讲述比较生动有趣的教师更要如此。将现代化多媒体教学灵活地应用于课堂教学中，使传统教学方式与现代化教学有机结合，浑然一体，构建特色的课堂教学结构模式，不断优化教学的效果。因此，在平时的教学过程中，要注重挖掘传统教学手段与多媒体技术各方面的优势，使其为改善教师的教学与学生的学习而贡献力量，充分提高课堂教学的质量与效率。实现信息技术与小学英语教学的完美整合，需要教师不断地探索、反思和总结。英语教师应一起努力，让英语这朵奇葩在信息技术的滋润下绽放得更加美丽、鲜活。