高中体育教学的美好明天

高志远

高中体育教学的美好明天

高志远

唐山市丰润区第二中学 河北唐山 064000

体育教学要与时俱进，积极利用计算机网络灵活的交互性和共享性促进讲解、示范、作业等教学环节的优化。主要论述如何运用电教媒体提高教育教学质量，促进学生身体素质的提高，以达到身心和谐发展的目的。

多媒体；体育教学；终身体育

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.117

体育课最主要的功能就是强身健体，以及使学生通过体育运动来发展健康的心理和适应社会的能力，所以，它是学生在校学习必不可少的一门学科。传统的体育课中，教师由于在教学中过分强调学习过程和结果，从而使教学变得机械化和模式化，缺乏生气和乐趣，已经不能激起学生的任何学习兴趣。单调的教学内容和陈旧的教学方式，已不适应现代体育教育发展的需要。采用多媒体进行教学则能打开学生的学习胃口，让学生在课上不仅能吃得饱还能吃得好。

1 多媒体为学生室外学习而服务

多媒体虽好，但它并不是多多益善，并不是每一节体育课都要运用多媒体，而要根据教学实际情况而定。室内教学内容中包括许多体育竞赛知识及生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的。互联网为学生提供了广阔的视野和丰富的知识资源。运动后的生理反应，如血液循环、吸氧量、心率等，这些内容看不见摸不着，抽象的学习内容会使学生不知所措。此时利用多媒体制成课件，将学习内容通过动画生动地展示在学生面前，促进学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。学生容易理解，并能在平时的体育锻炼中体会并注意这些问题，避免不必要的伤害和恐惧心理的产生。学生运动前就知道了要做好准备活动，来提高内脏器官的功能，使血液循环加快，不至于在肝脾内淤积；运动时强度要慢慢增加，并控制呼吸的节奏和深度，防止发生呼吸紊乱，避免内脏器官的血液缺氧。这样坚持体育锻炼，可以增强心肺的功能，提高心脏的排血量和肺脏的气体交换率，使氧气更好地与血液结合。另外明白了不在饭后、饮水后剧烈运动，防止胃肠发生逆蠕动和胃肠系膜受到过分牵拉引起腹痛。这样学生就可以进行有目的性的学习和锻炼，学习效率自然也就提高了。

还有受天气因素的影响也适合进行多媒体教学，或者讲述一些体育运动的历史、比赛规则，也可以通过多媒体将其一一展示，这样比单纯的室外讲解方便、形象、有趣，易于学生理解与掌握。

有人会认为体育课在室内上会减少学生的练习时间。其实并不是这样的，室内教学是为学生户外学习奠定基础，通过多媒体的演示和教师的讲解后，学生在户外练习就会更快捷和准确。

2 多媒体为教师的教和学生的学而服务

在实际教学中有些教师由于自身因素的限制，不能完整示范技术动作，这时多媒体教学可以很好地解决这个问题。在体育教材中有很多腾空、高速翻转的高难度动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难掌握动作要领。运用多媒体可把教学内容分解、放慢，制成Flash动画或相关视频的录像，有利于学生掌握复杂的、抽象的知识。

如跳远教学，由于示范动作迅速完成，学生根本不能看清其过程。如果将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体演示出来，就能化快为慢、化抽象为直观，增强学生的感性认识。高中学生身心发展逐渐成熟，已具备独立思考、判断、总结等能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本运动能力。在教学中利用多媒体后，许多学生主动模仿练习，他们学习的主动性和积极性就会被释放，激发他们在练习中去独立品味、思考，发展他们的体能与智能，促进他们健康成长，对学生的整体身体素质的提高和教师教学任务的顺利完成奠定很好的基础。笔者还利用录像机把课上有代表性的学生动作录下来，播放给学生观看，让他们自己找出其中的优点和缺点，在讨论的过程中自然就掌握所学知识。

教师在精心制作课件的同时不但加深对各项技术的理解和认识，还增强了讲解能力，提高了知识水平，真是一举两得。教师在具体教学过程中还应注意个体身体素质的差异，以及男女性别之间的差异，充分发挥体育骨干的带头作用，来提高教学质量，确保每个学生受益。

3 多媒体教学让学生终身受益

体育教学对于学生来说终身受益。因为体育教学在学生体育意识的树立、体育锻炼的习惯和方法上，都有着重要的影响。可以说体育教学是影响学生一生的教学，是终身教育的一部分。学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。体育教师要充分利用学生在校时间，不失时机地加强学生终身体育意识的培养。教师不仅要教会学生运动技能，更要让他们掌握体育健身的原理和健康知识。现在的体育教学只在课堂进行，教师传授知识的能力、时间有限，这就需要通过网络强大的储备来解决这方面的问题。通过互联网，学生也可以通过浏览体育网站上大量的Flash教学课件，包括基本技术原理及篮球、足球基本战术的Flash课件，进行在线观看。也可以与教师在网上交流，进行互动教学，这也符合学生喜欢新鲜事物的特点。学生会针对自己在体育锻炼中的一些问题在网上查询，自己发现问题，自己解决问题，这一过程不仅对学生进行了健康教育，还在一定程度上培养了他们的探索精神。

如在教网球场地和裁判规则时，运用多媒体技术，先播放李娜的一段精彩的比赛视频，吸引学生的注意力。再通过一个网球比赛课件，利用声音、图像、动画来表现整个网球场的尺寸和比赛裁判方法的全过程，比较形象地展现网球场地规格和裁判规则等，帮助学生建立正确的网球基本知识概念，使学生快速认识此项运动的概况。

由于高中学生都不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师要设计出能让学生参与体育活动，并能从中体会到体育运动带来的乐趣的课件，潜移默化地影响学生对体育的关心、意欲、态度和兴趣，自然也就树立了终身体育意识。

4 利用多媒体对学生进行科学、全面的考核

一节成功的体育课，不仅局限在课上，还表现在课后。这节体育课是否真正成功，有没有达到教学目的，还要看学生掌握了多少知识，这就要靠教师课后调查，反馈信息，从而改进自己的教学方法。现在的体育课的考核内容多而细，全面、综合地评价学生学习情况。但成绩的计算过程相当繁琐，工作量相当大。利用多媒体手段后，只要将每次考试的成绩资料输入，几分钟之内就可以将体育课成绩、体育达标成绩计算出来，并可按要求做出各班级的体育成绩考核情况的详细质量分析，大大减轻工作强度，提高了工作效率。还可以通过相关的软件对学生的体育成绩和体育达标成绩进行横向和纵向的比较分析，更加客观地评价学生身体素质的状况，也可以对教学内容的效果得出更加正确的判断，对学生的体育指标作综合的统计分析。这样可以发现学生存在哪些问题，进而解决这些问题，为学生以后的学习和锻炼、教师的授课提供很好的参照标准。

将多媒体运用到体育教学中，给教学带来前所未有的改变，带来极大的便利。广大体育教师应该趁此契机，不断完善提高自己，进一步提高运用现代技术的能力，精心设计每一节课，改变观念，改变教学方法，让学生快乐掌握体育知识，培养良好的身体素质、优良的品质和心理素质，使他们终生受益。只要为之不懈奋斗，笔者相信体育教学的明天一定会更美好！

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