企业文化进校园的实施途径

张俊茹

北京电子科技职业学院 北京 100029

企业文化进校园的实施途径

张俊茹

北京电子科技职业学院 北京 100029

着重从融入企业精神文化、营造企业文化氛围、构建企业管理文化、践行企业行为文化的角度，提出了企业文化与校园文化对接的途径。

企业文化；实施途径；校园

行业企业是连接职业教育与产业的桥梁和纽带，职业教育的发展离不开行业企业这一重要的办学主体，职业院校培养人的过程和环境也离不开行业企业的参与。行业企业的参与不仅能够为职业教育带来最新的生产工艺、先进技术，还能够带来富有时代精神的企业文化，为学校提供富有经验的工程技术人员、优秀的管理人员进校讲课，从而为学生今后的职业成长、综合素质的培养提供丰富鲜活的滋养。怎样实现职业教育校企合作中文化对接，企业文化进校园有哪些实施途径呢？笔者认为应从以下几方面开展。

1 融入企业精神文化

高职院校校园文化要融入企业文化，校园精神要融入企业精神。学校精神文化包括办学宗旨、办学模式、培养目标，是学校文化的核心和灵魂，是学校文化传统、办学理念、校风学风、人际关系、心理氛围等的集中体现。企业文化代表着企业广大员工的共同追求和价值观念、行为准则、道德规范，因而可以激发员工的工作动机、工作热情、调动员工的积极性，使其保持乐观向上的精神状态。在与企业文化对接时，高职院校应以校企文化精神的融合为核心，注意吸纳优秀企业的核心价值观，打造自己的精神文化特色。企业的精神文化有利于高职院校更新教育理念、丰富校园精神文化。

我校是一所北京市属高等职业院校，位于北京经济技术开发区凉水河畔，是北京经济技术开发区内唯一一所高等院校。学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的高职办学方针，与戴姆勒、奔驰汽车、捷豹路虎、诺基亚、SMC(中国)有限公司、天坛生物、北一大隈等知名企业深度合作，将企业精神文化融入学校精神文化中。

SMC(中国)有限公司的企业经营宗旨是：“以一流的气动技术为工业自动化作出贡献，用温暖的心为全体员工的幸福生活作出贡献，用宽广的胸怀为社会的繁荣作出贡献”。我校则明确了适应首都区域经济以现代服务业、现代制造业和高新技术产业为主，北京经济技术开发区以国际化大企业和现代高端产业集群为主的特点，“立足开发区，面向首都经济，融入京津冀，走出环渤海，与区域经济联动互动、融合发展，培养适应国际化大型企业和现代高端产业集群需要的高技能人才”的办学定位，与企业精神文化相呼应，为企业发展服务。SMC(中国)有限公司的企业作风是“诚实、正直、勤奋、向上”，我校秉承“求实、创新、厚德、重艺”的校训，1958年建校以来，已累计为北京现代制造业、高新技术产业和现代服务业培养了10万余名高素质技能型人才。SMC(中国)有限公司的质量方针是“全员质量意识=最可靠的质量保证”，学校积极探索了“产学一体、实境再现、能力递进”的人才培养模式，系统设计课程体系，以教学设计为突破口，实施以工作过程为导向的项目课程教学，重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，提高了学生的职业能力。

现代优秀企业精神文化不断激励员工为实现企业的目标而努力，同时更值得在校企合作中融入企业文化，弘扬企业精神文化，为学生的成长提供精神食粮，以利于学校良好校园学习风气的形成，利于我们更好地开展教育教学工作、更好地培育人才。校园精神文化和企业精神文化的交互渗透、融合，能够丰富高职校园精神文化的内涵，体现出高职院校特有的职业教育文化特色、文化底蕴和历史积淀。

2 营造企业文化氛围

高职院校培养的学生是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，而这种职业素养仅仅通过知识学习和技能训练是无法形成的，它需要通过模拟、仿真的企业生产环境，营造企业文化氛围，将企业文化渗透到校园建设和教学与管理全过程，在一定的职业文化氛围中陶冶，以便在人才培养全过程中对学生起到长期的潜移默化的作用，完成从学生到面向就业岗位的准职业人的转变。

在校园建设中注重企业文化的融入。构建全方位校园文化融入企业文化格局，使校园与企业联合互动，尤其是软环境的建设，包括机制和体制。我校与大兴区、开发区及企业建立了“共建、共管、共用、共享”的运行机制，合作建设主要面向开发区的资讯中心、科技创新与成果转化服务中心、人才培训中心和人才调剂中心。通过社会服务体系的建设，广泛开展对区域内企业及社区的信息、咨询服务，为企业科技创新与成果转化服务，为企业和居民提供量身定制的培训服务，为企业人才需求、交流、调剂提供信息服务平台，以主动服务促进校企合作、校地合作。还要重视在校园内树立合作企业的标识，宣传合作企业的价值观、作风、经营方针，展示优秀企业的产品，在教室里张贴企业家经典言论，在橱窗中宣传学校成功创业的校友简介等。又如在学术研讨、学术讲座、专题讨论、社会实践等活动中融入企业文化的内容，更多地体现职业认知、情感、道德和技能等学生职业综合素质。

建设企业文化教育基地。我校根据就业市场对人才素质的需求，统筹兼顾，系统设计，培养学生的创新精神、职业素养，提高就业创业能力。构建涉及教学、管理和服务各环节的职业素质评价体系。实施“科技创新行动计划”，建设“学生创业中心”，建设企业文化教育基地，设立创新创业项目扶持基金等。其目的是促使学生学习优秀企业的先进理念，与企业形成更多的共同语言；使企业文化提前介入、全面渗透，培养学生职业道德、练就职业素质。

3 构建企业管理文化

企业管理文化是企业管理部门通过多年的管理实践，精心培植、倡导、塑造、弘扬的一种为全体员工共同遵守、奉行的价值观念、先进理念、基本信念和行为准则。企业管理侧重于效益、质量、诚信、责任、成本、纪律、纳期等观念，它体现于企业生产经营管理的全过程。高职院校的管理侧重于营造良好的学风、班风、校风等观念，渗透在教书育人、管理育人、服务育人中，体现于高职院校的管理制度与活动之中。为了加强学生未来的职业适应性，高职院校必须不断地引入企业的管理理念，提倡企业的管理作风，借鉴企业的管理制度，让企业管理文化进班级，进课堂。

将企业管理文化融入班级管理中。在班级管理中，以企业的形式来管理班级，进校门即进企业，上课即上班，进实训基地即进车间，车间下设各管理部门，如人事部、外联部、生产部等，班主任是厂长或经理等，把自己班级当做企业来经营和管理。我校机械工程学院2009级焊接技术及自动化班，是康明斯公司订单班，实行了企业化管理方式，采用指纹考勤机记录出勤情况，每天刷7次，设有每天日考勤专栏，病事假学生姓名上墙，出勤由班级人事部负责；教室地面有明显标志，并划分不同区域，桌椅按画线定位摆放，地标、标签指示牌随处可见；饮水机、考勤栏、文件柜等，每项工作都有专人负责，划分责任区；教室每天设有值日生，每天消毒3次；教室中挂康明斯公司的介绍宣传板，“5S”宣传栏，标有“有电危险”的警示牌，学生的饮水杯摆放整齐。形成干净整洁、规范有序的班貌和诚信自律、积极向上的班风。学生定期到合作企业实习，平时养成的良好作风，在企业受到了欢迎，顶岗实习期间，该班学生被“订购”一空。实践再次证明，将企业管理文化融入班级管理中，增强了高职生职业岗位意识，有效地帮助学生实现“职业人”的角色转换，为他们顺利走上工作岗位奠定了良好的思想基础，提供了有力保证。

将企业管理文化融入课堂中。主要从四个方面考虑，即课程的设置、课程的目标、课程的内容、课程的模式。(1)课程的设置。打破传统课程设置，实行项目化、模块式教学，开设应用文写作、礼仪、职业生涯设计、就业指导等课程或活动。构建职业能力体系，按照构建满足“专业基本技能、专业综合技能和专业生产技能”需要的三层次实训体系思路建设实践教学环境，在进行专业基本技能训练的同时，兼顾职业道德、职业精神等内容，使学生具有良好的职业技能、行为、心态和道德。(2)课程的目标。以市场和社会的需求为导向，以企业对人才知识、技能、素质的需求为依据，这就是我们高职教育的“就业导向”“市场需求导向”，从文化的角度表述就是把“学校人”培养成满足企业需要的“企业人”。(3)课程的内容。将企业先进技术和生产工艺融入到课程中，将企业文化、职业道德、工作规范融入到课程中，与企业人员合作，共同进行工作过程系统化的课程设计，共同开发课程，共同编写工学结合的教材，将校企融合的职教特色学校文化建设落实到教学中，体现在教学环节上。(4)课程的模式。通过建立“工学结合”“体现教、学、训、做、评相融入”“以学生为主体”“实训场所即教学场所”“体现企业文化和现代化企业员工的素质培养”的校企合作育人、双导师模式，改革传统的以课堂为中心、以教师为中心的课程模式。

4 践行企业行为文化

企业的行为文化，是指企业员工在生产经营活动、行为习惯、待人接物、人际关系、文娱体育活动中产生的文化现象。它是企业经营作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也折射出企业文化、企业精神和企业的价值观。

高职院校毕业生的理念和行为方式能否适应未来企业的要求，能否适应企业文化，对学生的成长、成才、就业、创业都有着重要影响。要让学生在行动上有企业员工的行为，就要在理念上认同优秀的企业文化、核心价值观，认同校企合作企业的理念、发展战略、企业精神；在思想上认同合作企业的企业作风、企业目标、企业经营宗旨、企业形象、全体员工的责任感；在行动上践行合作企业的行业准则、行为规范、成本意识、合作意识、时间意识、团队精神、注重仪表，具有忠于职守、严谨负责、顾全大局、团结协作的职业道德和精神。

我校数控实训基地实行了“5S”管理模式。首先成立了“5S”推行工作领导小组，按照企业化的管理流程、生产流程设置了生产车间、班组、设计与工艺、检验等部门，建立了“5S”管理制度，完成了“5S”手册的编制，从人员身份、设备设施、材料分类、工作方法、工作测评、安全规范等全方位实施了“5S”的定置、目视化管理，建设了一个真实的工厂环境，形成了“教学工厂”新机制，形成改善与创新的企业文化氛围。在实训基地，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等，做到规范标准上墙上板。学生统一穿上工作服、带上工具包、佩戴胸卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个完整的企业文化氛围，从而促进学生职业和企业行为的认同感。5S管理模式的推行是校企合作、文化融合的创新实现形式。以“5S”为实训基地体制改革的切入点，形成了“教学工厂”新机制，为学生养成良好的行为规范，提高职业素质，为更好、更快地融入企业打下良好的基础。

引入企业文化，将有助于职业教育的开放性和职业性的体现，有助于激发职业教育的活力和动力，有助于高职院校市场竞争力的提升和适应经济增长方式的转变，也有助于企业对学校的认同；融入企业文化，与校园文化对接，也是校企深度合作的体现，必然推动学校文化建设向更高层次发展，使职业教育真正肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的历史使命。高职教育工作者有必要从新的视角深入探析企业文化对高职教育的要求，创设新型育人环境，从而实现高职教育可持续发展。

[1] 林洪,张俊茹.校企合作中文化对接在我校的实践[J].中国现代教育装备,2011,19:114.

[2] 钱金萍,储群伟,范慧.基于校企文化对接职业院校校园文化建设的理念及内涵[J].中小企业管理与科技,2009,9.

Implementation approach of the enterprise culture into the campus

Zhang Junru
Beijing vocational college of electronic science and technology, Beijing, 100029, China

This article mainly in the integration into the spirit culture of enterprise, building the atmosphere of enterprise culture, building management culture of enterprise, practice what business conduct cultural, and pus forward the campus culture integration enterprise culture way.

the enterprise culture; implementation approach; campus

2012-01-29

张俊茹，硕士，研究员。

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”(编号：GJA104009)。