高职《建筑工程概预算》四层次实践性教学方法探讨

段永萍

（青海建筑职业技术学院 青海 西宁 810012）

高职《建筑工程概预算》四层次实践性教学方法探讨

段永萍

（青海建筑职业技术学院 青海 西宁 810012）

针对高职高专教育的特点，探讨了在《建筑工程概预算》课程中的“四层次”实践性教学方法，旨在培养学生解决实际问题的能力，使其在理论联系实践中提高自己的实际应用能力。

高职；建筑工程概预算；四层次实践性教学；方法

高职高专的培养目标是培养与工程建设要求相适应的、具有必备的专业理论知识和较强实践能力、直接在建设工程第一线工作的高端技能型应用人才。学生实践技能的培养与形成是高职高专的核心任务，实践教学在高职高专的教育教学中具有十分重要的地位。建立与理论教学体系相对应的实践教学体系，以专业实践技术能力培养为中心，加强学生的基础技能训练，全面提高学生的综合能力，可使学生在达到大学专科层次的文化基础知识、专业基础理论的同时，具备较高的技术应用能力和实际操作技能。学生在获取大学专科学历的同时，还可获得相应的岗位资格证书（如预算员岗位证、全国造价员证），毕业后能直接上岗，提升高职毕业生就业率和就业质量。因此，实践教学体系是高职教学过程中的关键环节。

树立正确的实践教学观念

《建筑工程概预算》课程是工程造价专业的一门专业核心课程，是一门综合性和实践性都很强的应用课程，应积极推进和使用适应高职高专学生个性特点的教学方法和手段，改变课程传统教学模式，进行课程结构内容细化，以职业资格标准为主线重组课程体系，以职业资格证书的应知应会为主线构建教学计划，在理论教学中落实应知内容（理论教学内容），在实践教学中落实应会内容（实践教学内容），突出该课程理论知识的应用和预算技能的培养，贯彻就业导向与职业导向，以适应社会行业岗位对职业能力目标的要求。

通过能体现和涵盖职业功能的建筑工程概预算实践教学，将实际的预算技能训练带入教学环境之中，并将两者融合在一起，在一个理论与实践并重的环境里，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，从而为学生提供一个实际的、完善的及有效的学习过程；着力构建“以职业为导向、以能力为本位、以学生为中心”的能力标准和课程体系；同时，积极推广计算机辅助教学、多媒体信息技术等，实现教学方法、学习方式的变革，扩大课堂教学的信息量，注重提高课程教学效果，有效地激发学生学习的主动性和积极性，培养学生解决实际问题的能力，使其理论联系实践，加强应用能力的培养，提高学生综合能力，达到高端技能应用型人才的培养目标。

探索并构建四层次实践性教学方法

《建筑工程概预算》课程实践教学的研究，旨在满足高职高专人才培养的要求，以岗位需要为导向、以职业能力为本位，提高学生的知识、能力与素质结构，培养学生的技术应用能力。应采取基于工程实例的工学结合的教学模式，理论知识的讲解与学习结合工程实践，以学生的实践能力培养为目标，保证学生听得懂、学得会，有兴趣、有能力参与进来，而且教学进度安排不受教材的限制，教学内容按照由简单到复杂、由浅入深的顺序进行安排，这样，才能达到本课程的培养目标。

第一层次为基础层次，教师演示，学生照做，进行操作实训，在理论教学中融入实训（课中实训，以分部分项工程为主）。为了培养学生的学习兴趣，采用案例教学法、角色互换法，以学生熟悉的建筑物作为工程实例，如住宅楼、宿舍楼、教学楼、食堂、图书馆等。教学过程中，由教师领着学生结合工程图纸，依次讲解建筑工程、装饰装修工程中各个分部分项工程的工程量的计量与投标报价方法，在教学过程中不单纯讲解工程量计算规则，而是结合具体分部分项工程项目，例如，分部工程土石方工程包括平整场地、挖基础土方、回填土、运土四个基本分项工程，教师在讲解的过程中既要有计算过程的演示，又有工程量计算规则的讲解，让学生清楚是怎样计算分部分项工程量的，为什么要这样算，学生掌握了相应分部分项工程量计算和投标报价的方法后，教师布置课堂训练任务，学生动手完成教师没有计算的部分。学习具有连贯性，结合前面学生已经计算过的分部分项工程，以教师和学生共同计算的消耗量定额分部分项工程量为基础，按照国家规定的计价程序计算定额或工程量清单两种计价模式下的投标报价。投标报价的一点失误都有可能造成少则数千多则数万元的差值，甚至导致不中标。因为是身边的实际工程，学生在完成该工程的工程量计量与投标报价过程中，会有直观的认识，而且学习热情和学习兴趣也会相对提高。

第二层次为应用层次的学习，教师指导，学生学中做，进行模拟实训，在理论课完成后，独立教学周进行实训（独立周以单位工程为主）。有了第一层次的学习，学生掌握了建筑工程计量与计价的基本方法，这时，就可以进行简单的综合实训，教师可以给出学生熟悉的其他工程图，在教师的指导下，结合实践，边学习，边完成建筑工程中土石方工程、桩与地基基础工程、砌筑工程、混凝土与钢筋混凝土工程、屋面防水工程、保温工程，装饰装修工程中楼地面工程、墙柱面工程、顶棚工程、门窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、电等工程量的计量与报价的计算，最终完成建筑、装饰、水、暖、电单位工程的工程计量与计价的学习任务。要求学生模拟招标人或投标人进行报价，当学生能够正确给出单位工程的标底 （招标控制价）或投标报价时，教师给予表扬，使学生有成就感，以此对工程造价工作产生浓厚的兴趣，达到本课程的实践性教学的学习培养目标。

第三层次为综合层次，教师引路，学生独立完成，进行仿真实训，在本课程毕业设计时进行（各种结构形式）。毕业设计是对学生两年来专业学习的总结，是学生将知识融会贯通，将所学工程技术知识、经济基础知识融会贯通的一次综合、全面的任务。通过“假题真做”的方式要求学生对建筑识图、建筑构造、力学与结构、建筑材料、建筑施工技术与组织等知识了解、掌握和认知，理解建筑经济的基本知识和统计的一般原理，掌握并熟悉工程造价有关定额基价、清单计价规范、图集等，按设计任务书要求，综合运用所学理论与专业知识独立完成毕业设计，正确理解和掌握《GB50500-2008建设工程工程量清单计价规范》，熟悉建筑工程招标与投标过程，掌握应用工程量清单和工程量清单计价的编制。

为此，在进行《建筑工程概预算》课程毕业设计之前，根据本课程的培养能力目标，教师着重编制课程设计任务书及毕业设计指导任务书，选择工程实践中具有代表性的施工图纸，按照实际施工的方式、方法和要求进行“真题真做”。在模拟真实工作环境的训练中，以学生为主，教师辅导为辅，教师引路，学生独立完成，进行仿真实训，使学生在全面掌握所学理论与实践知识的基础上，准确应用所学知识，按照建筑工程概预算统一的标准和要求，独立动手编制完成完整的定额计价模式下建筑、装饰、水、暖、电等单位工程施工图预算书。接着以工程量清单计价模式的不同角色来完成毕业设计，首先，站在招标人的角度编制建筑工程、装饰装修工程、水、暖、电工程工程量清单；其次，站在投标人的角度编制建筑工程、装饰装修工程、水、暖、电工程量清单计价（投标报价）。通过不同结构形式（如砖混结构、框架结构等）、不同工程类型（如办公楼、住宅楼、商务中心等）的“假题真做”，提高学生建筑工程、装饰装修工程、水、暖、电概预算的编制能力及工程招标投标的编制能力，为后期的毕业实习（顶岗实习）奠定基础。

按上述的步骤进行的教学安排，学生既可达到边学、边练的目的，又可充分利用课余时间，适当加大加深课程设计难度，不断完善设计内容，有利于课程教学目标的实现。

第四层次为创新层次，师生探讨，学生独立在顶岗实训阶段完成 （各种结构形式）。毕业实习（顶岗实训），学生通过在校四学期的理论学习，一学期的毕业设计（第三层次），学习了相关职业技术课程，并且完成了定额计价模式下建筑工程、装饰装修工程、水、暖、电概预算的编制、工程量清单计价模式下的工程量清单及计价的编制、工程招标投标的编制等毕业设计内容，具备了所学专业理论知识及实践能力.

为了更好地理解和运用专业知识，适应就业岗位的需要，进入毕业实习（顶岗实训），要求学生在实习过程中认识建筑产品构造，熟悉建筑产品施工生产过程，掌握土石方工程、桩与地基基础工程、砌筑工程、混凝土及钢筋混凝土工程、屋面工程，装饰装修工程中的楼地面工程、墙柱面工程、门窗工程等主要分部分项工程的施工方法，在了解主要施工机械设备的基本性能及其使用等的基础上，完善工程造价确定与控制，掌握工程量清单的编制，施工图预算的编制，进行工程量清单计价的内容、程序、方法，编制建筑、装饰装修、水、暖、电工程的工程量清单，施工图预算，进行工程量清单计价。学生通过毕业实习（顶岗实训）与社会实践相结合，可为走向工作岗位奠定良好的基础。

第一、二层称为专业基本技能培养层，专业基本技能培养层由理论课和实践课交替完成，主要培养学生的建筑工程概预算理论与实训能力及造价员应具有的基本专业技能；第三、四层称为专业综合能力培养层，专业综合能力培养层由学生技能实训及顶岗实训完成，学生以预算员或造价员的身份参加工程实践工作，综合所学的理论知识和实践技能，使学生尽快适应建筑工程概预算的工作。

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G712

A

1672-5727（2012）08-0110-02

段永萍（1967—），女，河南杞县人，青海建筑职业技术学院副教授，注册造价工程师，管理工程系副主任，研究方向为工程造价、招投标管理及高职教育。