文科院校电信专业电子技术课程设计的改革与探索

赵新宇

湖南商学院电子工程系 湖南长沙 410205

文科院校电信专业电子技术课程设计的改革与探索

赵新宇

湖南商学院电子工程系 湖南长沙 410205

电子技术课程设计是电信专业重要的实践环节。通过精选课题、指导方法、集中安排、软件仿真和从严验收等方面进行了改革和探索，取得了一些成绩。

电子技术；课程设计；实践动手；改革

选题是保证课程设计效果的关键。选题既要紧密联系理论知识，又要具有较强的趣味性和实用性，且能与生产实际相结合，学生兴趣浓，积极性高。同时选题必须难易适中，要保证学生有能力完成。选题力求能综合应用模电、数电理论知识，同时要注重新技术、新产品在设计中的应用。尽可能多引入一些与专业结合紧密，能够有效拓宽学生知识面，让学生认识和了解自己所学的专业，并能提高学生对专业的兴趣和学习热情的课题。以往我们的做法是教师提供一些供选课题，同时学生还可以自己另选课题。虽然选题众多且自由，但是我们发现学生真正认真在做，能够做出结论来的很少。后来我们集中精选一些难易适中，学生完全可以做出的题目，要求学生必须认认真真地把作品做出来。通过实践，我们发现集中精力让学生完成精选课题的收效要好很多。我们觉得课题不在于多，而在于精，重在可行和实效。例如，对于学生熟悉的音乐彩灯控制器、声光控开关、多功能数字钟、防盗报警器、交通灯控制电路设计等课题都是常见而又较好的课题。又如脉冲计数测量在工业控制和人们的日常生活中都很常见，可以具体选择数字转速计、频率计、心率计等课题进行设计。再如脉宽调制在工业控制中应用非常广泛，并且在设计中将用到锯齿波发生器、电压比较器、脉冲放大器等知识内容，具有很好的综合性。选用这类课题有利于学生掌握基础知识，开阔学生的视野，增强其对专业课的认识。通过实践我们发现好的设计选题必须做到综合性、应用性、兴趣性、可行性兼备。

2 强调过程训练，突出方法引导

电子技术课程设计重在理论设计和作品制作及调试。在整个设计过程中，教师的作用就是引导学生学会学习、思考和创造。教师应该特别强调学生在设计过程的训练和对设计方法的学习。作为指导教师不能只把目光放在学生作品的完成情况上，要让学生按照设计任务要求广泛查阅资料，学会使用一些经典单元电路。鼓励学生通过互相讨论和研究来发现问题、分析问题和解决问题。学生通过查阅资料、电路设计、器件选择、软件仿真、电路安装及调试等步骤完成课程设计任务。通过课程设计，使学生掌握电子电路的基本设计思路与方法，尤其是系统设计的思想。教师在指导、答疑时，不能对学生的问题回答得过于具体，要给学生一些思考、想象、发挥和自我探索的空间。如果教师的指导工作过细，势必会抑制学生的主观能动性和创造能力，导致学生过分依赖指导教师。在回答学生提出的各种问题时，又要因势利导，循循善诱，不要包打包唱。对于学生的具体方案不做过多干预，只起组织、引导、检查、把关作用，放手让学生大胆实践，以充分发挥学生的主动性和创造性。在进行课程设计的过程中，教师只需要方向上的把握。教师只需给出设计方案的总体原理框图、设计思路、主要技术指标和设计任务要求等，而具体的电路设计、参数计算、器件选择、电路安装、作品调试等工作则要求学生独立完成，这样才可培养学生的自学和独立解决问题的能力，学生的收获更大。

3 改分散进行为集中设计

以往我们的课程设计没有集中时间和地点，而是采用分散自由进行的方式。自觉的学生会认真去做，不会偷工减料。然而不自觉的学生就会东拼西凑，极少数的甚至干脆抄袭应付，根本不去做。由于学生投入的时间和精力很少，效果很不理想。更为严重的是这种习惯会严重影响学生对待后续其他课程设计的态度，严重败坏学风。同时这种不良风气会一届传染给一届，波及整个学院的学风。据此，我们自2010年开始，在期末考试之前专门腾出两周的时间，集中在专门的实验室开展课程设计。每天对学生进行严格考勤。教师到现场集中指导。从实施的情况看来，学生的重视程度大大提高，投入的精力和时间也大大增加，效果也自然而然地得到提高。但由于设计被集中安排在期末，学生的心思多用在备考上，这对设计的效果仍会产生影响。如果把时间安排在开学后的前两周，效果应该会更好。

4 充分利用Protues软件进行仿真设计

Protues除了具有其他EDA工具软件的仿真功能之外，还能仿真单片机及外围器件。它是目前最好的仿真单片机及外围器件的工具。Proteus从原理图布图、代码调试到单片机与外围电路协同仿真，一键切换到PCB设计，真正实现了从概念到产品的完整设计，是目前世界上唯一将电路仿真软件、PCB设计软件和虚拟模型仿真软件三合一的设计平台。我校购买该软件并引入教学已经好几年了。我们在电路分析教学中就开始要求学生学习该软件的使用。我们要求学生在完成理论设计后，必须采用Protues仿真，待仿真通过之后再进行作品的安装与调试。在调试的过程中又可以根据仿真结果查找原因，排除故障。将传统课程设计与EDA技术的训练相结合，可以减少设计过程中所走的弯路，降低元器件的损耗、节省时间和精力，提高设计效率。学生通过计算机的仿真与电路实测的结合，能够对仿真设计有深刻的理解，并产生浓厚的兴趣，同时对提升电子设计能力也大有帮助。学生的综合素质和动手能力得到了显著提高。

5 建立严格的成绩评定体系

严格、完善、科学的成绩评定体系是保证课程设计教学质量的关键。对学生设计的评价既要注重设计方案的科学性，同时更要强调整个设计过程的考查。鼓励学生找出设计过程中遇到的各种问题，并能找出其中的原因，提出相应的改进措施，对于抄袭、请人代做的作品绝对不能通过。学生完成课程设计后，教师可根据学生设计方案的正确性和合理性、作品完成情况、调试中分析解决问题的情况、设计报告质量、答辩表现以及设计过程中的纪律表现、学习态度、工作作风等方面综合评定学生的课程设计成绩。为了落实每位学生均能独立完成课程设计，并且要求学生必须把作品做出来，我们成立了专门的作品验收小组。验收教师和指导教师严格分离，在规定的时间里，统一负责作品验收。不参与验收的学生无设计成绩。凡是作品验收不合格的，给予一周的时间，再次组织验收，如果验收仍然不合格，课程设计成绩为不及格的必须重修。凡第一次验收未过，通过延期通过者，所获成绩等次必须下降一等，及格档不再下降。这样做的目的就是督促学生一定要亲自动手实实在在地做设计。通过这一举措，每位学生都不敢再怠慢，不敢投机取巧了。学生完成了所有设计和作品验收后，指导教师还必须组织学生答辩。每位学生简述自己的设计思路、设计过程、电路原理、重点介绍设计过程中遇到的各种问题并分析和解决问题的方法，然后回答教师的提问。每位学生都参与分析和讨论，通过答辩、讲评，学生可以学习别人的设计思路，吸取他人的经验教训，开阔眼界，是一个再学习的过程。

通过改革和探索，我们发现文科院校电信专业的实践动手环节一样可以做得很好，而且可以做出特色。通过改革，学生的学习态度特别是对待实践环节的态度得到明显端正，学习的热情也明显提高。

[1] 关静.应用型本科院校电子技术类课程设计的研究与改革[J].中国现代教育装备,2010,21.

[2] 于源.项目教学法在电子技术课程设计中的应用与研究[J].辽宁教育行政学院学报,2010,5.

[3] 佘新平.电子技术课程设计的实践教学模式探讨[J]. 长江大学学报(自然科学版)理工卷,2010,1.

[4] 陈忠华,李红.电子技术课程设计教学改革研究与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2010,5.

[5] 陈忠华,李红.电子技术课程设计教学改革探讨[J].黑龙江教育学院学报,2010,4.

[6] 贺付亮,聂秋玉.电子技术课程设计课程探索[J].电气电子教学学报,2010,1.

Reform and exploration of electron technology course design about telecommunication professional of liberal arts colleges

Zhao Xinyu
Hunan university of commerce, Changsha, 410205, China

Course design of electronic technology is an important practice for the students of telecommunication professional. Reform and exploration was made through selected topic, guiding methods, centrally arrangement, software simulation and strictly inspection. Some achievements have been made.

electronic technology; course design; practical ability; reform and exploration

电信专业作为我校唯一的电专业，具有明显的商科特色。为了突出文科院校该专业的竞争优势，我们注重对学生实践动手能力的培养。电子技术课程设计是学生在学完模拟电子技术和数字电子技术课程之后进行的一次综合性训练，其目的是加深学生对基础理论知识的理解，培养学生综合运用所学理论知识独立设计电子产品并对其安装、调试的动手能力和创新能力。该设计为学生具体接触和了解实际电路的设计方法提供了一个综合性工程训练的机会。让他们初步掌握电路的设计方法，提高电子电路的设计能力，为今后的毕业设计和从事电子技术方面的开发工作打下了基础。但是现在的课时不断被压缩，学生学习的主动性也在下降，导致有些学生在电子技术课程设计过程中流于形式，效果不佳。从2010年开始，我们进行了改革和探索。

1 精选设计课题

2011-07-24

赵新宇，副教授。