关于班级文化与企业文化融合之策略

陆宪毅

（江苏省无锡立信中等专业学校 江苏 无锡 214100）

关于班级文化与企业文化融合之策略

陆宪毅

（江苏省无锡立信中等专业学校 江苏 无锡 214100）

职业院校的校园文化与企业文化相融合，是缩短学校与企业人才培养差距的有效方法，班级文化作为学校文化的有机组成部分，要善于汲取企业文化的精髓，强化制度管理理念、柔性管理理念、个性化管理理念、标识管理理念、团队管理理念，为社会和企业培养满意的、与岗位“零距离”的高素质人才。

企业文化；班级文化；制度管理；柔性管理；个性化管理；标识管理；团队管理

随着我国社会科技、经济、文化的快速发展，经济结构的不断优化，各个区域产业链的不断重组和调整，以服务为宗旨、以就业为导向、以培养高素质的职业人才为目的的职业教育面临重大的挑战。进一步缩小职业院校与企业在人才培养标准上的实际差距，更好地做到职业教育与社会需求的无缝对接，需要不断研究和适应现代企业的管理模式和人才要求，做到职业院校校园文化与企业文化相融合。而作为校园文化中最基本的模块——班级文化，必然要学会不断汲取企业文化中的有益因素，借鉴现代企业管理方法，使班级文化与企业文化有机融合，为培养企业认可、社会认同的职业人才提供理想的成长环境和优质资源。

现代企业文化已成为企业的独特标志。优秀的企业必然拥有内涵丰富、风格迥异、具有独特魅力的企业文化，这些企业文化所共有的特质体现在：统一的决策、小团队工作模式、强烈的集体归属感、有效的沟通和交流、高效的自我控制等。对照传统班级文化建设，主要有以下几方面的理念和做法值得我们学习和借鉴。

制度管理理念

欧美企业非常重视制度化管理，每个部门、每个岗位、每个员工都非常清楚地知道自己在企业内所处的位置和应有的权利义务，员工做事效率高、内耗小、管理方便。这一点在平时的班级管理中我们可以很好地借鉴。

制度修订民主化 班级各项制度的修订如果都是班主任自己的主观意愿，没有学生的参与，执行的效果不会好，这也是目前一些班级的通病。要让班级制度深入人心，必须是班级集体意志的体现，这样的制度更有亲和力和约束力。可以让班级每个学生都献言献策，并统一用无记名投票的方式筛选出最适合本班级的制度，每个学生都要签署个人同意协议，确保班级制度的合法性、公正性和可执行性。班主任在制度修订过程中主要起引导、顾问和决策作用，做班级的领航者，尽量避免干涉学生的民主决策过程，培养学生民主议事的习惯，鼓励学生自主参与班级制度的修订。

制度修订科学化 向现代企业学习，仔细研究分析班级管理中可能涉及的各类事务和突出问题，参照学校和班级管理要求，合理规划职能管理部门。要充分发挥学生的参与和协商机制，和学生一起共同确定最优化的职能管理部门，做到分工明确，职权清晰，便于管理。对每个部门和岗位都定岗定责，做到人人有事做，事事有人做，宜统则统，宜分则分，真正做到统分结合、忙而不乱。

柔性管理理念

以制度为主的刚性管理是确保班级正常运转的必要手段，但一味的机械式的严防死守式的盯人式管理是无法持久的，以往很多班级都出现这样的情况，制度制定好了，第一个月大家都很卖力，第二个月松松垮垮，再往后就可有可无、形同虚设了。究其原因，是因为我们管理的是人，不是冷冰冰的机器，人的工作效率会因为心理和生理的各种因素而波动，缺失了人性化的管理体制注定无法持久。我们要学习日企的长处，弥补这一缺憾。日本一些新企业讲究以人为本，非常尊重企业员工的地位，承认他们的价值，使之能心甘情愿、身心愉悦地为企业多做贡献。如同中国武术中的太极，这种柔性管理，恰好弥补了欧美某些企业硬派管理的暗伤，就如同机器里的润滑油，极大地保证了机器长时间的正常运转。那么，班级管理的润滑油在哪里呢？

尊重每一个学生 我们要改变过去师尊生卑的传统心理模式，尊重学生的个人意志，耐心了解其真实感受，有技巧地疏导学生心理问题，努力消除学生的消极抵抗和逆反心理，根除师生对立和冲突现象，在尊重学生的基础上做好学生思想、言行的引导工作，使学生在感情和意识上逐渐认同学校和教师的管理，从教师强制性的有为而治慢慢向学生自觉的无为而治转变。

关心每一个学生 我们要经常关心班级学生的生活。诸如身体是否有恙、生活有何困难、生日是哪天、和父母吵架了吗、与哪个同学有别扭等等“琐事”。我们要不厌其烦，耐心问候，体现整个班集体对他的重视、认可和关怀。我们的制度在某些地方要体现明显的人性化，规避负面情绪的产生，激发学生的斗志和热情。和为贵的企业精髓我们用好了会受益无穷。

个性化管理理念

制度化和柔性化的管理使得班级的管理正常而有序，但人是有惰性的，一年半载后，我们会发现班级里似乎少了什么，变得越来越索然无味，少了什么呢？激情。没有激情的班级往往缺少生机和活力，易趋于平庸。如何拥有激情，在这方面，欧美企业给出了解决方案。欧美企业经常强调个人的竞争意识和个性的发挥。欧美企业经常鼓励员工，“我能比别人干得更好”是大多数欧美企业员工的座右铭。通过不断地、系统地激发员工的工作激情，并适当地给予激励和刺激，能更好地释放员工内在的潜力，提高工作效率，增强员工的事业成就感。借鉴企业的激励模式，我们可以对班级管理做以下尝试。

班干部民主推荐，竞争上岗 班团委的换届和改选要做到每个学期一届，施行竞争上岗，轮流“执政”，让更多的学生深入到班级管理中去，切身体验管理的艺术；只有自己真正参与了，才会把班级视为骨血相连的温暖的家。还可以实行任务认领和包干制，如运动会等学校集体活动，可以让有能力和感兴趣的学生主动站出来，负责活动的策划和执行，真正做到以学生为主，知行合一，锻炼学生的管理能力，增强学生做事的自信心和成就感。

提供展示平台，充分释放学生个性 我们可以每周组织一次论坛，学生在前一天把自己对班级的有益建议或想法写在纸条上，在论坛上进行集体讨论和民主表决，不断用更好的思路和更有效的管理办法作为原先班级制度的有益补充，做到尊重民意，下情上达，上情下达，增强学生的主人翁意识，也让学生的个性得到一次宣泄和发挥。还可以让学生自主选择和策划他们喜爱的活动，让他们学有所乐、学有所成。

标识管理理念

目前，许多学校和班级的宣传布置仍然沿袭计划经济的特征，千篇一律，只有共性，缺乏个性。宣传只浮在表面，对学生无吸引力，无法深入人心，无法达到预期的教育效果。我们仍然可以从企业的环境和宣传布置上学到许多。成功的企业不但有一套适合员工发展的管理体制，更有一个有效孵化优秀员工的企业环境。到一些成功的企业参观考察，无论走到哪里，都会由衷地感叹，都会发现这些企业有以下特征：环境整洁布局合理，功能区域划分清晰，到处都有行业宣传标识和醒目深刻的企业标志CI等等。汲取企业成功经验，我们可以从以下两个方面对班级的宣传和布置工作加以改进。

营造干净整洁的班级环境 对于学生长期生活的班级、宿舍等公共区域，我们可以采用小组承包制，让感兴趣的学生设计功能区域，如“本周最佳员工”区域、“加油！我们的荣誉与你同在”区域等。并让这个团队负责该区域的保洁工作和宣传布置工作，尽量做到干净和美观，然后大家比一比，赛一赛，看看那个小组最棒。

布置个性化和专业化的宣传氛围 我们可以让学生根据不同的专业在适当的位置进行个性化宣传，如“每个人都是程序中那最重要的一行，我们一起让整个世界运转起来！”“让我们用优雅的画笔，描绘出最美的明天”等等。可以组织学生搜集和学习优秀企业员工的经典语录，张贴在适当的位置，让学生时刻被高尚的精神世界和仿真的企业环境教育和感染着，起到春风化雨润物无声的效果。

设计独特的班级标志CI 可以集中全班学生的智慧，学习肯德基、麦当劳的做法，设计别具一格且能体现班级特质的班徽、班歌、班服等，塑造班级的整体形象，并通过班级学生的语言、行为使所预定的品牌形象给人独特和深刻的印象，使班级标志与班级在别人意识里形成习惯性的快速联想，而获得强烈认同感。

团队管理理念

明确合理的规章制度，人性化的服务体系，个性化的孵化流程，良好的学习生活环境，为学生的发展奠定了基础，但这些还远远不够，我们还要能动地锻炼学生、塑造学生，做到真正与企业“零距离”接轨。许多企业都会定期送员工出去培训和“充电”，都会定期组织企业员工参加一些有意义的活动，帮助他们提升自我素养和合作能力，跟上企业快速蜕变和革新的步伐。我们可以借鉴企业锻炼员工的方法，一方面制定个人修炼计划，用来锻炼一个人的思辨能力和胆量气魄；另一方面制定团队修炼计划，用来锻炼团队沟通交流能力、合作互助能力等。

即兴演讲锻炼自我 我们可以利用每天放学前的10分钟，采用抽签的方式决定今天要上台即兴演讲的学生，并鼓励和指导他完成自定题目的演讲，并让同学们给他打分。不间断地培养学生个体的自信心和语言逻辑组织能力，为他们今后走上社会提供坚强的心理后盾。

团队合作融入集体 团队合作能有效融合集体的智慧和力量，充分发挥每个人的潜能，产生1+1＞2的加成效应。我们可以经常组织学生参加素质拓展运动，提高他们之间的交流和合作能力，从而增强学生之间的信任、关怀和友情，更通过这些集体活动，让他们学会如何与人和谐相处，摒弃独生子女的冷漠、自私、软弱等不良习性，从而在集体活动中塑造健康阳光的自我，成为一个真正的“社会人”。

其实，班集体与一个企业有许多相似之处，都需要文化来支撑和孕育，优秀班集体的塑造便是一个班级品牌文化的孵化过程。从某种程度上说，一个优秀的班集体最成功的产品除了学生，还是一套能成功培养优秀学生的教育管理模式。所以，企业文化也好，班级文化也好，在这里，文化的实质是一种独特的价值观，一种处世为人的哲学，一种生活的动机，一种社交方式……一个班集体有了共同的价值观，意味着教师和学生在思想上的统一，班级就能够朝着一定的方向集中发挥总体力量，班级所做出的决策就会迅速变为全体学生的一致行动。班级文化作为班级的上层建筑，是班级管理的灵魂，是一种无形的管理方式。同时它又以观念的形式，从非计划、非理性的因素出发来调控学生的行为，使学生为实现班级目标自觉地形成团结协作的整体，做到内心需求与外在行动的完美统一，达到学生个体和班集体的双赢。

[1]王吉鹏.企业文化的39个细节[M].北京：中国发展出版社，2005.

[2]李柏松.企业文化宣言[M].北京：蓝天出版社，2005.

[3]赵文明.中外企业文化经典案例[M].北京：企业管理出版社，2005.

G712

A

1672-5727（2012）02-0061-03

陆宪毅（1981—），江苏省无锡立信中等专业学校讲师，研究方向为数学教育。

（本文责任编辑：尚传梅）