对中高级士官实施升级培训的认识与思考

雷 磊 张建虎 彭 炜 周永平

（武汉军械士官学校 湖北 武汉 430075）

对中高级士官实施升级培训的认识与思考

雷 磊 张建虎 彭 炜 周永平

（武汉军械士官学校 湖北 武汉 430075）

随着士官制度的改革和发展，中高级士官升级培训成为具有重要意义的一项紧迫任务。基于此背景，本文分析了中高级士官升级培训的基本内涵和现状，并围绕如何开展中高级士官升级培训工作进行了对策研究。

中高级士官；升级培训；认识；思考

中高级士官是部队基层建设的中坚力量，在执行各项重大任务中发挥着重要的作用。新的士官制度改革方案的颁布，更加凸显了“中高级士官”这一重要角色，不但在编制数量、工资待遇上有所增加，而且对士官培训体系从“健全培训制度、调整培训规模、调整培训任务、优化培训资源”四个方面进行了规定，并明确指出“初级晋升中级、中级晋升高级的士官要按岗位需求进行升级培训”，即在新的士官制度背景下，中高级士官在任职前必须进行升级培训。适应新的士官制度改革，顺应新形势、新需求，满足中高级士官岗位任职能力的需要，开展好中高级士官培训，是当前士官教育工作者面临的重要任务。

中高级士官升级培训的基本内涵

中高级士官升级培训是分别针对初级和中级士官而实施的晋级前的任职资格培训，属于士官任职教育中“士官晋级前的岗前培训”。区别于装备轮训，作为士官培训晋级的主要途径，其形式应更加规范，标准应更加严格，要求应更加具体。该类培训采取“不训不升、升则必训”的原则，而且要严格履行优胜劣汰这一基本准则，以促进培训学员的学习积极性、主动性，从而确保中高级士官整体队伍的素质。由此可见，中高级士官升级培训是提升我军士官队伍能力素质的必然要求，也是我军部队武器装备发展和战斗力建设的内在需要，能够体现继续教育、任职教育等基本理念。

中高级士官升级培训现状

士官教育起步相对较晚，教育训练体系和培训体制还不够健全。尽管自1999年推行士官制度以来，士官队伍建设取得了显著成绩，整体素质不断增强，人才结构持续优化，但士官培训体制仍不健全，各培训层次缺乏衔接，特别是针对中高级士官升级培训而开展的相关工作并没有真正展开。从笔者调研的情况看，大多数单位的中高级士官数量不够充足，而且部队初级士官晋升中级士官、中级士官晋升高级士官主要通过推荐选拔、民主测评、综合考核等步骤进行，并没有建立专项的升级培训体制。由此可见，加快并做好中高级士官升级培训，对于充实中高级士官队伍，提高其任职能力和综合素质，满足部队建设发展的需要，具有重要的意义。

中高级士官升级培训对策研究

（一）深化教育教学理念，引导升级培训工作

理念是行动的先导，科学的教育教学理念对推动教育教学行为将起到巨大的作用。着眼于深化士官制度改革，做好中高级士官升级培训工作，必须深化教育教学理念，并努力付诸实践。

深化能力本位的教育教学理念 能力本位是对士官任职教育人才培养的基本要求。中高级士官升级培训相对于初级士官教育，岗位针对性更强，指向性更明确，对能力和素质要求更高、更具体，更加强调特定时期内尽快形成必需的任职能力。因此，着眼于部队任职岗位需要，应突出培养受训人员的岗位任职能力，深化以岗位任职能力为本位的观念，确保训用一致、学为所需。

深化实践育人的教育教学理念 士官人才具有的“技能型”和“应用型”特点，决定着士官教育必须注重实践能力培养。实践性教学作为一种教学实践活动，对提升士官的管理能力、专业能力和综合素质具有重要意义，因此，特别适用于中高级士官升级培训。同时，只有注重实践应用能力的培养，才可能促进知识向能力的快速转化。

深化开放教学的教育教学理念 士官任职教育绝不是一个独立的、自我封闭的系统，而是完全可以与社会、与部队、与其他教育机构相互衔接、相辅相成的。因此，开展中高级士官升级培训，必须把开放教学理念贯穿于整个培训过程。在育人与用人上，可致力于院校、研究所、部队、军工厂联合办学，积极吸纳各方资源优势，实现共育人才的教学模式。在教学内容设置上，应充分把握实时性和动态性，应研究设计与基础教育、职业教育以及不同专业教育之间的 “共享区”，并对教学资源予以整合。在考核评定上，应坚持与地方接轨，执行国家职业资格标准，全面推行士兵职业技能鉴定制度。

深化管理育人的教育教学理念 升级培训管理是一个不容忽视的环节。根据中高级士官自身的特点，应将军校管理、自我约束掌控、自发求知成才有机统一起来，主动为其营造宽松的学习成才环境、自由的学术探讨氛围，这也是自我管理能力锻炼和提升的机会。同时，必须牢固确立管理也是教学、管理旨在育人的理念，努力增强全员参与、全方位实施、全程推进的管理育人责任感，真正把管理教育融入升级培训的系统工作中。

（二）针对升级培训任务特点，创新升级培训模式

中高级士官升级培训具有培训时间短、突出岗位任职需求、注重装备新技术和新知识传授的显著特点。基于这些特点，为做好升级培训，必须创新培训模式。

素质结构分析 教育是一种有意识的培养人的社会活动，不仅对受教育者传授知识、培养技能，更重要的是培养其良好的综合素质。中高级士官作为士官队伍的中坚力量，首先要具有士官基本素质，主要包括坚定的思想素质、坚实的文化素质、过硬的身心素质、扎实的管理素质、精湛的专业素质、良好的信息素养。这些素质理应得到进一步强化和提高，特别是在文化素质、管理素质、专业素质、信息素养上应体现得更加明显。

优化和细化人才培养目标 中高级士官不同于初级士官，对技能和管理要求明显提高。因此，根据中高级士官的岗位职责，应将技能等级要求纳入人才培养标准，遵循“专业技能过硬、基础必需够用、岗位任职合格”的培训原则，精心设计人才培养目标规格，着眼于军队信息化建设和复杂电磁环境下军事斗争准备，赋予人才培养目标具体内涵。

构建符合升级培训的教学方法体系 针对中高级士官人才的培养目标及特点，升级培训教学方法体系的构建应以能力为基础、以职业资格为导向、以技能训练为重心、以专业划分为依据、以现代教育技术为依托，兼顾综合性、实用性和前瞻性的特点，并有助于推动升级培训的顺利开展。为此，针对所要解决的问题，应采取重点讲授、示范教学、案例剖析、专题研讨、角色扮演、模拟演练等特色鲜明的教学方法；精心选择、设计与理论内容相配套的实践性教学环节，特别是在进行案例式教学时，案例的选取一定要具有典型性和代表性，充分运用通用维修技术的同时，重在使学员掌握分析思路，并能举一反三，达到事半功倍之效果。另外，应注重选择有利时机，组织学员参加重大军事活动，把课堂延伸到演习或演练现场，使其在模拟实战的综合背景下消化理论知识，检验专业技能，锻炼组训能力，提高综合素质。此外，针对军队信息化建设和军事斗争准备中的重点、难点问题，应采取研讨式教学或专题讲座组织实施。

加强教学互动，注重经验积累 中高级士官升级培训学员大多是部队专业技术的行家能手，有的甚至是专业领域的专家，具有丰富的实践经验，对某些知识或实践技能的理解和掌握甚至超过了教员。因此，在教学过程中应大力倡导和加强教学互动，围绕实践经验进行认真的梳理和总结，并在教学过程中广泛开展交流，在提高教学效果的同时，不断积累教学经验，为以后的专业教学做好知识、经验的储备。

（三）围绕部队任职岗位，创新升级培训课程体系

课程体系建设必须紧密围绕培训对象展开。课程体系是否科学合理，培训内容是否准确合适，直接关系到培训质量的好坏及培养目标的实现，关系到升级培训的成败。基于任职教育的规律和特点，升级培训的课程体系应兼顾综合化、模块化、定向化的特点，满足部队岗位任职需要。为突出技能训练，着眼任职需求，中高级士官升级培训课程体系的构建应把握如下特点：

突出专业针对性 主要针对部队装备所设的中级士官岗位任职资格构建课程体系，应合理确定专业口径，核实各专业中高级士官岗位编制、训练内容以及相应岗位任职能力的具体需求，本着“训为所需，需则必训”的原则，在充分调研、论证的基础上构建中高级士官升级培训的课程体系。

注重岗位适应性 在培养学员第一任职岗位能力的同时，必须兼顾培养其工作岗位的适应能力，使其既能胜任本专业的岗位，也能从事相关、相近专业的岗位，以适应职务分工的要求。例如，军区修理机构导弹修理专业的中高级士官应兼顾学习多个型号的便携式反坦克导弹或多个型号的便携式防空导弹装备（不能局限于某个型号的导弹装备），以满足部队多个技术岗位的导弹维修保障的需求。

着眼于动态性 随着部队信息化建设的快速推进，部队装备保障领域的新理念、新技术、新装备不断涌现，而且着眼未来军事斗争条件下的装备应急保障，岗位人才需求将愈加迫切。因此，中高级士官升级培训的教学内容必须体现时代气息，紧跟部队装备发展，及时吸纳地方和部队的最新研究成果，始终保持培训内容的实用性、针对性和前瞻性。

（四）着眼于升级培训，建立健全培训机制

中高级士官人才的晋级培养是一个系统工程，要创新士官人才培养模式，提高人才培养质量，适应新时期士官制度改革，必须建立健全中高级士官人才培训机制。

优化领导机制 中高级士官人才的培养要实现规模、质量、效益的有机统一，就必须优化领导机制，搞好升级培训的顶层设计，理顺各部门的管理职能，将升级培训纳入正规化、科学化的管理体制，并通过不断论证、实践和总结使升级培训日趋成熟和完善。这一机制应由业务部门或总部军训部门设立专门机构组织实施，具体行使的职权应包括：制定士官升级培训规划，负责升级培训宏观管理，负责升级培训过程和教学质量监管、考核以及培训总结、完善等。

建立升级培训监察督导机构 为确保中高级士官升级培训取得理想的效果，需建立相应的升级培训监察督导机构。监察督导机构成员可由士官教育专家、机关人员和部队相关人员共同组成，具体职责应包括：组织制定中高级士官升级培训考核评价体系；按考核标准对培训学员的学习情况和能力素质进行定期和随机检查、评价和监督，指导组织培训学员进行技能等级或技术职务的考核评定等。

建立任职培训保障机构 为保障中高级士官升级培训顺利地开展，必须配备充足的人力物力资源。因此，需建立升级培训保障机构，负责升级培训的师资队伍、装备管理以及教学保障建设等。其中，师资队伍建设主要包括围绕升级培训准备工作而组织相关教员开展的院校进修、岗位锻炼、工厂培训等一系列提高教学能力和装备维修能力的活动；装备管理建设主要包括为做好升级培训工作而组织开展的培训装备的申请、列装、训练、维护、保养、管理等活动；教学保障建设主要是针对任职培训教学实施过程中所需的配套教材、课件及设施设备等而进行的保障工作。

[1]张忠华.论我军士官制度的发展历程[J].中国商界，2009，（9）:386.

[2]张备.士官教育理论与实践[M].北京:国防工业出版社，2008.

[3]殷枢铭，缪宏娟，王旭东.中高级士官任职培训质量对策研究[J].继续教育，2009，23（3）:52-54.

□有话职说

身体的有力和美是青年的好处，至于智慧的美则是老年所特有的财产。

——德谟克里特

G718

A

1672-5727（2012）01-0148-02

雷磊（1979—），河北辛集人，硕士，武汉军械士官学校讲师，研究方向为士官教育教学。