中央苏区时期提升干部学习能力的经验及其启示

□王乐平

(中国井冈山干部学院人力资源部，江西井冈山 343600)

中央苏区时期提升干部学习能力的经验及其启示

□王乐平

(中国井冈山干部学院人力资源部，江西井冈山 343600)

建设学习型政党、学习型组织是我们党一项长期性、根本性的任务。中央苏区时期，为提高干部学习能力，中国共产党采取了许多行之有效的措施，培养了大批治党治国治军的人才，对开展反“围剿”军事斗争和巩固壮大苏维埃红色政权，起到了积极的不可替代的作用。这些措施，即使到今天，仍然对加强干部队伍建设有着重要的借鉴意义。

中央苏区时期;干部教育培训;干部学习力;启示

土地革命战争时期，中共创建了许多农村革命根据地，建立了苏维埃政权，为了给年轻的政府培养干部，我们党开始走上了干部教育培训工作的探索和发展之路。虽然党在早期就已经开始进行干部教育，但真正意义上的成规模的干部培训只能从中央苏区时期算起。“中国共产党独立领导的教育，从总体上说，是从土地革命战争时期苏区教育开始的。”［1］P68

中央苏区时期的干部教育培训工作搞得轰轰烈烈、有声有色。中国共产党和苏维埃政府都十分重视干部教育工作，1929年4月，毛泽东率领红四军第三纵队来到赣南兴国，在潋江书院崇圣祠举办了一期土地革命干部训练班，从此开始，到1934年毛泽东在“二苏大会”报告中提出苏维埃教育的总方针，干部教育经历了一个从简单到复杂、从粗放到精细、从低级到高级的发展过程。中央苏区时期的干部教育培训工作，主要是围绕提高干部的文化水平、政治素养和军事技能进行的，核心是为了提高广大干部的学习能力。它为土地革命、武装斗争和根据地建设培养了大批的干部，有力地推动了革命事业的发展。

一、中央苏区时期以前我党为提升干部学习能力所作的努力

中国共产党建党以来，随着斗争的深入和扩大，党迫切需要大批得力的干部去开展工作，而当时的党员干部队伍，无论在文化水平、理论素质、领导能力、政治素养等方面，都存在着许多严重缺陷和不足，难以适应军事斗争严峻形势和苏维埃政权建设发展的需要。为此，中共党的各级组织为了提升干部的学习能力，进行了各种尝试，作了各种努力。

(一)高度重视干部教育工作，把干部教育工作和提升干部的学习能力作为党的首要任务。中共一大把用共产主义思想教育革命干部当作党的首要任务，并从根本纲领的层面提出了党的干部教育工作马克思主义化的指导方向和根本原则。1922年5月中国共产党组织召开了中国社会主义青年团第一次全国代表大会，大会通过的《中国社会主义青年团纲领》，专门阐述了青年团在干部教育工作方面的方针问题，把干部教育工作和一般青年教育工作提到社会主义青年团工作的最高位置。1922年7月，中共二大通过的《关于工会运动与共产党的决议案》就工会组织的教育作用进行了阐述，指明了党如何发挥工会的干部教育作用。1923年6月中共三大，陈独秀代表上届中央委员会所作的报告，明确地指出了党员教育、思想宣传工作做得不够，并重点部署了宣传教育工作。1924年5月，中央扩大执行委员会下发的《党内组织及宣传教育问题决议案》提出:“党内教育的问题非常重要，而且要急于设立党校养成指导人才。”［2］P7251925年 10月，中共第四届中央执行委员会第一次扩大会议，再次强调对党员干部的教育和训练的重要性，决定开办地委之下的普通党校和区委之下的高级党校。中共四届三中全会又一次提出办好党校的问题，认为举办党校是对党员进行马克思主义理论教育、党的知识和方针政策教育的重要措施，也是加强党的建设的重要基地。［3］P71

(二)成立简易的教育培训机构，不断提高干部的学习能力和文化水平。1925年初，中共四大通过的《对于宣传工作之决议案》指出，党内教育可能时要设立党校系统地教育党员，或各校临时讲演讨论会，增进党员相互间对主义的深切认识。在知识界于可能范围内设立马克思列宁主义研究会或其他临时的讲演讨论会，以扩大共产主义运动。［4］P181为了更好地开展干部教育工作，中共建党初期便尝试创办简易干部教育学校以探索干部教育，如创办湖南自修大学、上海平民女校、安源和湘区党校，以及利用上海大学和创办农民运动讲习所等，宣讲、传播马克思主义，培养革命干部和农运骨干。1925年底以后，各地党组织举办了北京党校、上海区委党校、广东区党校、湘区党校、鄂区党校、中山学院和中山军事学校等，以培训党员和革命干部。

(三)中共中央的主要领导和各根据地的主要负责同志亲自授课，增强了干部学习的动力。1926年5月至9月，毛泽东同志在广州主办了第六届农民运动讲习所，并担任所长，开设了政治、经济、文化、军事、历史等20多门课程。毛泽东亲自讲授了“中国农民问题”、“农村教育”、“地理”三门课程，并编辑了《农民问题丛刊》。1927年12月，毛泽东、朱德等在宁冈创办了军官教导队，他们亲自为红军下级军官和边界赤卫队的指挥人员授课，宣传马列主义，传授军事技能。1928年1月，毛泽东在遂川县开办党员训练班，亲自为广大党员讲述革命道理。朱德、陈毅经常在宁冈茅坪步云山白云寺、象山庵、井冈山茨坪等地为红军指战员以及地方的党员干部讲授军事知识和革命道理。周恩来在上海临时中央时期，挤出时间，经常为各类干部培训班作政治报告，宣传革命道理，传授革命方法。

另外，党的各级组织和各个革命根据地还用其他一些方式，提高干部的学习能力，如编印通俗易懂的马克思列宁主义简易读本、印制一些宣传单和宣传画、组织一些党员干部聚会等等形式，教育培训党员干部，使之具备一定的学习能力。

二、中央苏区时期提升干部学习能力的主要措施

中央苏区时期，随着革命形势的迅猛发展，革命队伍的急剧扩张，党员干部数量的快速增加，中共中央、苏区中央局、红四军前委和后来的红一方面军前委，以及其他各个革命根据地的党政军领导越来越关注党员干部的教育培训工作，并采取得力措施，下最大的气力来提升干部的学习能力。

(一)制定干部教育培训政策，建立促进干部学习的长效机制。为了搞好党员干部的学习，提高党员干部的学习动力和学习能力，中央苏区时期制定了大量的干部教育培训政策，使干部教育培训工作逐步走上了常规化、制度化和规范化的轨道。中央苏区时期制定的干部教育培训政策主要有:一是关于干部教育方针的政策:1930年9月，瑞金苏维埃政府在《文化工作总结计划》中把“养成在革命环境中所需要的革命工作的干部人才”作为目前教育方针的一个重要组成部分。1934年4月，董必武副校长在马克思共产主义学校建校之初宣布教学计划时提出:“教学方针采取理论与实际相结合，自修为主与重点讲解相结合。”［5］P132二是关于干部教育任务的政策:《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》指出:“有计划地进行党内的教育，纠正过去无计划地听其自然的状态，是党的重要任务之一。”［6］P3101934年1月，毛泽东代表中央执行委员会和人民委员会在第二次全国苏维埃代表大会上作《对第二次苏维埃代表大会的报告》，指出:“苏维埃文化建设的中心任务是什么?是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部。”［7］P331三是关于干部教育内容的政策:1931年4月，中央颁布《关于苏区宣传鼓动工作决议》指出，这些党校的教学内容，应该是三分之一为军事训练，三分之一为实际工作常识，三分之一为政治经济常识。1931年11月，中央苏区党的第一次代表大会通过的《关于党的建设问题决议案》提出:“对于马克思列宁主义基本理论与中国革命基本问题的教育，还须要注意有系统的进行，特别是对党的干部——尤其是红军中的干部，更加需要。”［8］P476另外，还制定了大量干部教育培训、开展学习的方式方法和奖惩措施等方面的具体政策，从而建立起促进干部学习的长效机制，为加强干部的教育培训、提升干部的学习能力，起到了制度保障作用。

(二)创办各式各类干部培训学校，有针对性地提高干部的学习能力。中央苏区时期，为了普遍提高党员干部的综合素质、政治理论水平和军事技能，不断增强党员干部的学习能力，创办了各种类型的干部学校。中央苏区创办的干部学校主要有红军干部学校和党政干部学校两类。红军干部学校，主要是大规模地教育和培养红军军政干部和技术人才，探索研究战争的客观规律和军队建设的客观规律，使广大指战员在战争中学习作战，提高其对军队政治思想工作和作战技能的学习能力。当时创办的红军干部学校又大致可以分为两类，一类是由中央军委领导的军事学校，如中国工农红军学校等7所军事学校以及地方武装干部学校;另一类是由各革命根据地领导的军事学校，如鄂豫皖根据地创办的中国工农红军中央军事政治学校第四分校，中共赣西南特委创办的赣西南红军学校，湘鄂西、湘鄂川黔苏区先后建立了洪湖军事政治学校等军事学校。党政干部学校，主要是大规模地教育和培养地方各级各类苏维埃党政干部人才，探索研究苏区党的建设、政权建设、经济建设、法制建设和文化建设等方面的客观规律，以满足各革命根据地因苏维埃运动不断发展壮大而日益紧迫的人才需求，为最终战胜国民党统治提供干部队伍和人才队伍支持。中央苏区时期的党政干部学校，大致也可以分为两类，一类为综合性干部教育学校，如马克思主义共产主义学校、苏维埃大学等;另一类为专业性干部教育学校，如中央列宁师范学校、中央农业学校、高尔基戏剧学校等。这些学校培训了大批党员干部，并按照“军事斗争需要组织学习”、“苏维埃建设需要组织学习”的原则，进行教育培训，使他们对政治理论和业务知识的学习能力大为提高。

(三)创新干部教育培训方式，增强党员干部学习的兴趣。各级党组织和苏维埃政府根据所属党员干部的文化水平、政治素质、业务技能的具体状况，以及不同时期的主要任务和中心工作，对干部教育培训的方式进行了大胆的探索和创新。第一，推行干部学校教育，分期分批调集干部进行脱产学习，对干部进行系统教育培训;第二，采用干部会议教育，实行与工作会议相结合的方式，就某些紧急政策和工作对干部分专题进行学习;第三，举办思想政治培训班，对全体党员干部进行普遍的思想政治教育，主要是提高干部的政治洞察力和政治鉴别力，增强其政治思想觉悟;第四，设立文化理论培训班，对文化水平较低的工农干部开展理论文化知识学习，主要是提高他们对文化知识的学习能力，增强其综合素质;第五，开办业务知识培训班，主要是针对某一工作、某一活动或某一专题，对承办技术性工作的人员开展业务技能学习，主要是提高他们对业务技能的学习运用能力，增强其业务操作和创新能力;第六，倡导干部个人自学，各级党的组织和苏维埃政府都经常要求党员干部要加强自我学习、自我教育，不断提高自己文化知识水平和思想政治素养，为此，1932年3月中央教育人民委员会还下发了《政府工作人员要加强学习》的命令，以敦促干部在极其繁忙的工作之中，挤出时间加强平时的自我学习，提高自己的自学能力;第七，干部实践学习，要求广大干部结合自己的工作岗位，向领导学习、向同事学习、向群众学习、向实践学习，不断拓宽自己的学习领域和学习对象。为此，1933年6月，中央教育人民委员会发布的第三号《训令》中，把“在工作中训练”作为教育干部的首要办法。中央苏区时期，由于采取了形式多样的干部教育培训方式，极大地提高了广大干部的学习兴趣。

(四)推广新型的干部教育培训方法，提高干部的学习效率。中央苏区时期对干部教育培训的方法也作了积极的探索，提出和推广了许多喜闻乐见的教育培训方法。1929年12月28日，红四军党的第九次代表大会通过的《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》，提出了党员教育18种方法，即:党报;政治简报;编制各种教育同志的小册子;训练班;有组织地分配看书;对不识字党员读书报;个别谈话;批评;小组会;支部大会;支部委组联席会;纵队为单位，组长以上活动分子会议;全军支书以上活动分子大会;纵队为单位党员大会;纵队为单位书、宣、组联席会;全军支书以上书、宣、组联席会;政治讨论会;适当地分配党员参加实际工作。同时，对上政治课的方式方法提出了明确要求，首次根据士兵的特点提出了红军上政治课的著名十大教法。即:(甲)启发式(废止注入式);(乙)由近及远;(丙)由浅入深;(丁)说话通俗化(新名词要释俗);(戊)说话要明白;(己)说话要有趣味;(庚)以姿势助说话;(辛)居次复从［习］前次的概念;(壬)要提纲;(癸)干部班要用讨论式。［9］P118－120由于这些新颖的干部教育培训方法的推广，并且被广大领导干部所接受和掌握，然后，他们又用来教育培训其管辖的干部，使下级干部能够运用自如地用这些方法教育培训群众，从而大大地提高了干部的学习效率。

(五)推行干部学习奖惩方法，增强干部自我学习的毅力。为了鼓励干部积极主动地进行学习，防止学习上的懈怠。1932年3月2日，苏维埃共和国人民委员会发布《政府工作人员要加强学习》的第六号命令，强调“每一个在政府工作的人都应当加紧学习，尽量提高自己的文化程度和工作能力，尤其是不识字的工农同志，更要努力识字，积极学习政治和工作，造成真正的工农干部。”认为“凡是不积极学习的就是对革命怠工，对苏维埃政府工作不努力，这种分子如若自觉的如此屡戒不改，那就应该不让他来负责苏维埃的责任。”决定“每一区、县、省苏维埃都要设识字班，所有的委员和工作人员，都要强迫他们努力识字，乡苏有党校的要办识字班，没有要以该乡识字的人来负责，主席及苏维埃代表都要强迫识字。”号召“初学识字的人，平均每人每日至少要识五个生字，每个识字的人要教不识字的人。”要求“程度稍高的就要成立读书班。可用中央所发的训令、通令、法令、条例等及红色中华为教材，上级政府应当经常督促指示下级做这一工作，并要检查他们的成绩，下级要经常向上级报告，并要求上级进行帮助，无论哪一政府人员，如故意忽视学习的工作，敷衍了事者，则以怠工论。”［10］从而掀起了一股干部奋发学习的热潮，增进了干部学习的毅力。

三、中央苏区时期提升干部学习能力的历史作用

中央苏区时期，各级党组织和苏维埃政府不遗余力地提升广大干部的学习能力，努力提高各级领导干部的综合素质和工作能力，成为打破国民党军事“围剿”、经济封锁、政治欺骗的锐利武器。同时，由于干部教育培训工作的蓬勃发展，促进了政治、经济、文化和实用技术的进步，使苏区的政治面貌、经济形势、文化建设、部队的作战能力焕然一新。其作用主要表现在以下几个方面:

(一)为干部教育培训体系初步形成奠定了坚实的基础。中央苏区采取各种措施提升干部的学习能力，在客观上推进了干部教育培训体系的迅速建立与发展。具体表现在:一是促进了各级各类干部教育培训机构的建立和健全，使各个革命根据地的培训机构和培训班如雨后春笋般地蓬勃发展，初步形成了多层次、多规格的干部教育培训体系。二是规范了干部教育培训的主要内容，形成了干部教育培训的课程教材体系，推进了思想政治教育、军事技能教育、文化科学教育、专业技术教育等学科体系的发展，解决了干部学什么的问题。三是建立健全了干部教育培训的各项制度，初步形成了各级各类干部教育培训的调学机制和体制，为大规模培训干部提供了组织保障，使干部教育培训工作有条不紊地进行，并逐步走上了规范化、制度化、正规化的轨道。

(二)激发了领导干部学习的积极性。干部学习的积极性是干部学习力的一个重要组成部分，要提升干部的学习能力，首先要解决的问题就是增强干部的学习动力。中央苏区时期采取的各项促进干部学习的措施，有力地推动了苏维埃各级各类干部和红军的各级指战员如饥似渴地开展各种学习活动，学政治、学理论、学文化、学经济、学军事技能，形成一种由组织要求参加学习培训到自我要求去参加学习培训、自觉挤出时间进行学习培训的良好局面。首先调动了许多缺乏文化知识干部的学习积极性。如贫苦农民出身、文化程度不高的曾山、刘俊秀、康克清、甘祖昌等同志积极参加红军大学或马克思主义共产主义大学培训班的学习，刻苦进行文化学习和写作锻炼，虚心向同志们请教，努力提高自己的文化水平和理论素养。其次是激发出一股学习政治理论的热潮。1933年8月，中共中央组织局下发的《关于党内教育计划致各级党部的信》要求，我们应该有计划有目的地提高党内政治理论的水平，以马克思列宁主义的思想武装所有同志的头脑，进行马克思列宁主义经常性的有组织的教育工作。中央还成立了马克思主义研究总会，各省、县也成立马克思主义研究分会，组织广大干部开展政治学习和研究活动。最后是强化了军事知识和军事技能的学习。第五次反“围剿”前，随着军事斗争的不断胜利和红军队伍的不断壮大，人们学习军事的兴趣也与日俱增，并且涌现出许多学习标兵。如粟裕、刘西平、龙云、张华、彭绍辉、伍修权等就是中央军事政治学校的积极分子。

(三)活跃了苏区人民群众的文化生活。随着广大干部学习力的提高，领导文化工作的能力就日益增强，进一步促进了文化建设的繁荣。在中央苏区内，普遍创办了列宁小学，实现了村有列宁初小、区乡有列宁高小，对7岁至15岁的儿童实行义务教育，极大地促进了儿童教育的发展。丰富了苏区人民群众的业余文化生活，办起了俱乐部，经常开展读书读报活动、体育活动、演讲活动和游艺活动，并举办一些晚会和文艺演出。中央苏区时期，戏剧、歌舞也得到较大的发展，中央教育人民委员会下设了艺术局和社会教育局，协同管理戏剧运动和俱乐部工作，创办了高尔基戏剧学校，创作了许多群众喜闻乐见的话剧、歌剧和舞蹈，并组织苏维埃剧团经常深入农村巡回演出。此时苏区的歌谣、新诗、美术、散文、小说、杂文、通讯和特写也得到较快的发展，特别是创作了许多脍炙人口的红色歌谣，并筹建了中央图书馆、中央博物馆和中央农产品展览所，使中央苏区的文化建设呈现出生机勃勃的景象。

四、中央苏区时期提升干部学习能力的启示

中央苏区时期，各级党组织和苏维埃政府为提升干部的学习能力采取了种种措施，作出了巨大的努力，取得了显著的效果，对我们在新的历史时期搞好干部的教育培训工作，提升干部的学习力，具有重要的启示作用和借鉴意义。

(一)提升干部的学习力必须加强组织领导。中央苏区时期，各级各类干部的学习能力之所以提高得这么快，与当时中央苏区的主要负责人非常重视干部的学习是分不开的。从1931年11月到1933年底的两年中，根据现有史料可查的中华苏维埃共和国中央人民委员会39次常委会中，专门或作为一项议程研究教育工作的就有20次之多，研究讨论的内容有中央苏区教育工作中的各种问题。毛泽东对干部的学习总是念念不忘、常抓不懈，不仅创办了各种干部学校，而且亲自选派干部学校的领导成员，经常为学员授课;周恩来、朱德、张闻天等苏区领导对干部教育都很重视，时常抽空到学校检查工作、亲自讲课、与学员谈心，积极解决干部学习中的一些具体问题，使干部的教育培训工作能够持之以恒地进行下去。在新的历史时期、知识爆炸的时代，各级领导应更加重视干部的学习工作，采取行之有效的措施，更好地组织干部进行各种形式的学习，并卓有成效地提高干部的学习力。

(二)提升干部的学习力必须与党的中心工作结合起来。学习力的提高是多方面的，但干部学习力的提高必须围绕党的中心工作进行。这是由干部的工作性质和所承担的岗位职责所决定的。中央苏区时期，干部学习能力的提高是紧紧围绕着壮大苏维埃红色政权这个中心工作进行的，军队干部主要是学习军事技能，党政干部主要是学习政治理论、文化知识和政府各部门业务知识，做到了学以致用、活学活用、急用急学，使干部的学习力尽快转化为领导力，使广大干部认识到学习就是工作的一个重要组成部分，使干部深刻体会到“不加强学习就会落伍、将难以胜任工作”。在新的历史时期、知识经济的时代，要教育干部有选择地学习，坚持“干什么学什么”、“缺什么补什么”，使他们的政治素养和业务能力突飞猛进，成为学习上的楷模、工作上的标兵、管理上的大师。

(三)提升干部的学习力必须与干部的综合素质相匹配。教育要因人施教。提高学习力要因人而异。中央苏区时期的干部教育获得巨大成功，在很大程度上得益于紧紧把握了当时干部的文化素质状况，并以此来开展教育和培训。众所周知，所有的教育培训方针、任务、内容、方式方法、措施都是建立在这个基础上的，因此，深得广大干部的喜爱和欢迎，即使对那些基本上没有摸过书的文盲、半文盲干部来说，也是能够适应的。许多大字不识的工农干部，经过短短几年的教育和培养，成长为能说会写的优秀领导或将领。如文化水平很低的许世友、宋任穷、杨得志、王震、康克清、曾山等就是在那时迅速提升自己学习能力的。在新的形势下，我们仍然要对干部的政治素养和业务水平进行调查研究，掌握第一手材料，并以此为依据制定干部教育培训的工作计划、培训内容、培训形式、教育方法、奖惩措施，使之与干部的学习需求相适应。

(四)提升干部的学习力必须进行体制机制的创新。只有新的体制机制，才能带来新的活力动力。在干部的学习上也是如此。中央苏区时期，提升干部的学习能力可以说是不拘一格。在教育培训体制上，有党政军联合办学，也有单独办学;在干部教育培训学制上，有固定时间的，也有随机变化的;在干部调学上，有普遍轮训的，也有重点抽调的;在督促学习机制上，有组织集中学习的考试，也有抽查个人平时自学情况，从而建立了一个使干部的学习处于永不停顿的新体制新机制。目前，我们干部的学习体制和机制，也必须进行创新，应改革干部学习完全由组织调学的教育培训体制，实行由组织调学与干部自主选学相结合的体制;应改变干部教育培训“单向灌输式”的学习机制，实行灌输式、研讨式、体验式和模拟式教学等交叉进行的学习机制。总之，哪种体制机制能够最大限度地提升干部的学习力，就采用哪种体制机制开展干部学习教育培训。

(五)提升干部的学习力必须进行方式方法的推陈出新。中央苏区时期为提升干部的学习能力，采取了许多行之有效的新颖的干部教育培训方式方法，如推广了18种干部教育方法和上政治课的10大教法;在教学方法改革中提出了以启发式为核心的教学方法，废除了注入式的教学方法;在教学形式上，实行教育培训与生产劳动相结合，把教育培训和生产劳动紧密地结合起来。如红军大学的校舍由何长工设计，学员进校的第一堂课就是“土木工程”，参加建校劳动，在工兵部队的支援下，仅三个月就把一栋两层的教学楼盖起来了，还挖了防空掩蔽部，建起了俱乐部、模型室。现行干部教育培训的方式方法也必须进行改革和创新，应改革过去那种“一锅煮”的学习培训形式，采取分类别、分层次、分需求的“专题”学习培训形式;改革过去那种“大而全”的学习培训形式，采取针对组织需求、社会需求、干部需求、群众需求的“主题式”学习培训形式;改革过去那种“注入式”的学习培训形式，大力倡导生动活泼、民主开放、寓教于乐的“研讨式”、“现场式”的学习培训形式，以此来提高干部学习的系统性、针对性、趣味性，从而增强广大干部的学习动力、学习能力和学习转化力。

［1］陈桂生.中国干部教育(1927—1949)［M］.武汉:华东师范大学出版社，2007.

［2］中共中央组织部.干部教育工作重要文献选编［Z］.北京:党建读物出版社，1999.

［3］肖东坡.中国共产党理论建设史纲(1921—1949)［M］.北京:中共党史出版社，2003.

［4］王仲清.党校教育历史概述(1921—1947)［M］.北京:中共中央党校出版社，1992.

［5］董纯才.中国革命根据地教育史:第1卷［M］.北京:教育科学出版社，1991.

［6］中共湖北省委办公厅，党史研究室.中国共产党重要会议决策历程:上卷［Z］.武汉:湖北辞书出版社，2003.

［7］中共江西省委党校党史教研室.中央革命根据地史料选编:下册［Z］.南昌:江西人民出版社，1982.

［8］中央档案馆.中共中央文件选集:第7卷［Z］.北京:中共中央党校出版社，1991.

［9］中共中央党校党史教研室资料组.中国共产党历次重要会议集:上卷［Z］.上海:上海人民出版社，1982.

［10］政府工作人员要加强学习［N］.红色中华(第12期)，1932－03－02.

The Experiences of the Central Soviet Area in Improving Cadre’s Learning Ability and the Enlightening Significance

WANG Le－ping
(Department of Human Resource，China Executive Leadership Academy Jinggangshan，Jinggangshan，Jiangxi 343600，China)

To build the learning party and learning organization is a long－term fundamental task of our party.During the period in the Central Soviet Area，many effective measures were taken to strengthen cadre education and training and improve the cadre’s learning ability，and a batch of talents in governing the party，the country and the army were cultivated to play a irreplaceable role in carrying out the counter－encirclement military struggle and consolidating the soviet red political power.These measures still have a great enlightening significance for our current work.

period in the Central Soviet Area;cadre education and training;cadre’s learning ability;enlightenment

D231

A

1674－0599(2012)06－0049－07

2012－10－18

王乐平(1966—)，男，江西吉水人，中国井冈山干部学院人力资源部人事处处长，博士，主要研究方向为中共党史和领导科学。

(责任编辑:贺文赞)