成人学习与网络教育之探讨

2012-01-27曾宇生

中国科技信息 2012年20期

关键词：成人学习者交流

曾宇生

湖南省衡阳市广播电视大学

成人学习与网络教育之探讨

曾宇生

湖南省衡阳市广播电视大学

成人网络学习是一种认知为主的活动，除了受一般认知规律的制约之外，还显著地受到学习者个体信息技术素养和原有知识水平、认知和元认知能力、认知风格等因素的影响。成人网络学习的支持服务，就是尽量让每位学习者都能够在自己原有知识基础上“随机进入”网络学习课程，实现自主学习。成人学习者对网络学习媒介和学习环境的态度是影响其学习效果的重要因素。

成人学习；网络教育；管理与监督

1 成人网络学习者的心理状态

1.1 焦虑心理

网络学习的焦虑涉及学习主体对网络环境和学习内容的焦虑。如果无法产生对网络学习媒体和学习环境的认同，学习者就会在网络学习过程中感到深深的焦虑：不知道从哪里或如何得到学习所需要的资料；找不到网页、网速过慢；学习方法缺失、学习低效等。

1.2 孤独感受

参加网络学习的成人，各自分散进行自主学习，与教师处于准分离状态，学习者之间也经常分开。如果学习机构没有建立很好的虚拟交流环境，或者学习者本人缺乏交流的主动性，学习者在学习过程中就会产生孤独感。孤独感还会带来其它的一些问题，如个人学习动机的弱化、学习者之间交流和互助行为的缺失等。

1.3 依赖心理

单纯的学习行为一般不会造成网络依赖，但由于网络的便利性，加之学习者的个性因素，一些学习者产生了网络依赖现象。

2 网络教育瓶颈的主要表现

2.1 开设专业上的限制

网络教育脱离了面对面的教学，在实验与实践方面无法像现有的高校那样随时便利的完成。

2.2 网络教育初期学习氛围上的不足

成人学生间在初期不易形成一个接近且互相了解的群体，交流方式虽然有网络这种便利的方式，但是较为局限，相对高校来说，在交流，竞争，钻研上的氛围略有不足。

2.3 管理与监督需要进行完善

网络教育需要担负起队成人学习的网络教育整个学习过程的管理与监督。这就需要网络教育需要建立完善的管理系统与平台。

3 加强对网络教育与成人学习对社会发展有积极的意义

3.1 资源利用最大化

通过网络，各种教育资源已经成功地跨越了空间距离上的限制，因此，学校的教育便可以超出校园的小范围，延伸到更广泛的地区辐射，这就是所谓的开放式教育。此外，由于学校具有学科优势和教育资源优势，所以可将这些都充分的发挥出来，从而通过网络将最优秀的教师、最好的教学成果传播到全国的四面八方中去。

3.2 学习行为自主化

远程教育中，网络技术被广泛地应用，从本质上看其显著的特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育灵活的、便捷的“五个任何”，在学习模式上最直接地体现出了主动学习应具有的特点，同时也充分满足了现代教育及终身教育的实际需求。

3.3 学习形式交互化

网络教育就是在教师与学生、学生与学生之间，利用网络进行全方位的交流，这样的方式不仅仅拉近了教师与学生的心理距离，从另一方面也增加了教师与学生的交流机会，扩大了交流范围。

3.4 教学形式个性化

一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

3.5 成人学习是与时俱进体现时代特征的学习

3.6 成人学习是普遍建立在远程开放及网络条件基础上的学习

即将到来的知识社会是一个数字化、网络化的时代，不会识别符号、图像的人就是现代文盲，不会学习、不会利用网络化进行学习的人也是文盲，既难以生存，更难以发展提升。

3.7 成人学习是直伴人生到终点的学习

终身教育、终身学习是一种全新的理念。

3.8 成人学习是一种权利和责任的统一，是实现人生价值和展示人生价值的统一

4 基于成人的网络学习策略

4.1 制度合理的学习计划

制订的学习计划主要包括：设立目标、浏览学习材料、生成问题以及确定学习步骤的过程几个方面。我们经过了一系列的研究，网络学习专家们均对网络的学习功能有着一致的看法，也就是说通过网络学习只是实现学习最终目标的一种有效手段。

网络学习也存在着一些弊端，第一，在系统的理论学习中，网络的功效还不是十分明显的。在解决问题以及研究性活动中，网络可以提供充足的资料和多样的帮助，这也是熟练者使用网络的主要原因。明确学习目标是提高学习效率的首要因素，模糊不清的目标和计划容易使网络学习偏离主题，导致“信息迷航”。

成人学生在教师网络教育的学习过程中，会自然地生产“生成目标”，尽管网络技能可以提高学生的学习效率，但是能产生什么样的学习效果还是完全应取决于学习者自身所具备的专业水准。

4.2 做好监控调节

监控调节策略是指学习者根据预期的学习目标与反馈信息，对自己学习活动监察与调控的过程，它取决于学习者对知识掌握或技能习得的自我评价。目标和计划是网络学习策略的基础和依据，监控和调节则是学习者调节把握学习行为和学习进度的过程。在执行学习计划的过程中，学习者需要根据学习效果，对学习过程进行调节，如改变学习方法、调整学习预期、控制注意力等等。

通过对熟练者的访谈，我们发现，网络学习主要在于信息的筛选和使用，在实现学习目标过程中，有一些基本的途径和方法，就是上面所提及的搜索引擎、专业网站、BBS论坛支持等，其关键问题就在于学习者自身是否能积极投入网络学习中。