在新生入馆教育中建立测量评价体系的设想

何春雪

惠州学院图书馆，广东 惠州 516015

在新生入馆教育中建立测量评价体系的设想

何春雪

惠州学院图书馆，广东 惠州 516015

新生入馆教育是每个高校图书馆每学年都要面临的周期性的读者培训工作，其目的在于引导新生学会如何最大限度地利用图书馆的丰富资源，帮助新生尽快熟悉和有效利用图书馆。新生入馆教育的效果，将会直接影响学生在今后的大学生活中对图书馆的利用率，更有助于他们到了高年级阶段学习掌握更专业的利用文献信息的技能。本文分析了测量评价体系要新生入馆教育中的功能作用，提出了在新生入馆教育中建立测量评价体系的设想。

新生入馆教育；教育测量；教育评价

引言

新生入馆教育是每个高校图书馆每学年都要面临的周期性的读者培训工作，其目的在于引导新生学会如何最大限度地利用图书馆的丰富资源，帮助新生尽快熟悉和有效利用图书馆。新生入馆教育是高校图书馆对学生最初始的服务，具有重要意义。“新生入馆教育是指图书馆按照学校总体规划，根据新生特点并结合图书馆的实际情况，有计划、有步骤地针对新生实施的引导、教育工作。图书馆的新生入馆教育工作是高校图书馆信息素质教育的一项重要内容,是一项既需要丰厚的综合能力、耐心细致的工作态度，又需要多方面协调、全面考虑的综合性工作。”[1]现代高校图书馆的学习资源也越来越丰富，除了有大量的纸本图书可供学生借阅学习，还提供优质的学习资源进入平台，学生可以通过图书馆接触到世界各地最新的知识与信息，是学生进行自主学习最佳的场所。是否能良好的利用图书馆将对每一个高校学生产生深远的影响。

图书馆虽然承担着每一学年的新生入馆教育工作，但对于这一项教学工作却一直没有建立一个测量评价体系，对入馆教育的教学效果缺乏客观测量数据及科学的评价体系，这对新生入馆教育工作的开展是极为不利的。在新生入馆教育中建立建成一个科学有效的测量评价体系是教育现代化、科学化的体现，也将给新生入馆教育工作带来质的飞跃。

1 教育测量、教育评价简介

“教育测量是根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行数量化研究的过程。它主要包括对学生内在精神属性的测量，如测量学生的学习成绩、智力水平、品德状况、人格特征等方面。”[2]也就是说教育测量是以受教育者（学生）为测量对象，根据特定教育目的而设计对行的一种测量活动。而教育评价则是在教育测量的基础上对测量对象即受教育者所进行的一种评定和判断行为。“教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。”[3]可以说教育测量与教育评价是相辅相成的，共同为更好地进行教育活动提供服务，也有很多研究者将它们统称为教育测评。

2 在入馆教育中建立教育测量评价体系的重要性

“在社会信息化环境下,对高校学生的要求已经不仅仅是具备一定的专业素质，还要具备相当的信息素质，也就是要具备在图书馆或其他信息机构检索自己所需信息的能力，具备对多元化信息高速、有效处理的能力。只有这样才能使学生拥有持久的学习能力”[4]。图书馆新生入馆教育是大学生信息素质教育的开端，是大学教育进程的重要组成部分，是一项需要引起重视的教育课程。

长期以来，图书馆虽然承担着新生入馆教育的教育工作，却几乎从没有对这项教育工作进行过测量和评价工作。这使得入馆教育缺乏完整性，也必然难以引起学生的重视，直接影响教育效果。另一方面，图书馆教师对学生的学习过程及结果缺乏科学的测评数据，对自身的教学效果难以进行相应衡量及检验，影响教学方法与手段改进及提升。在入馆教育中建立测量评价体系将极大地改善这两方面的缺陷与不足。相关的研究和实践表明，教育测量评价体系具有导向、激励、改进、鉴定和教育等几种功能。“测量评价体系可以将教育目标具体化、系统化和量质化，具有较强的科学性和可操作性，教育者和受教育者都可以将评价体系中的目标和标准作为教与学的行动指南”[5]。在新生入馆教育中建立测量评价体系，可以使之正规化，引起学生足够的重视，提升学习效果，而教师有了相关的教育测评数据，可以据此调整改进教学方式，改善不足之处，对入馆教育工作进行更为科学合理的设计，进一步提升教学效果。可以说在新生入馆教育中建立测量评价体系无论对教师和学生是一个双赢设置。

3 如何在新生入馆教育中建立测量评价体系

首先，根据新生入馆教育的目的设定几个阶段性目标，第一阶段：了解图书馆的规章制度，馆舍结构及藏书分布，能自觉遵守图书馆的各项规定；第二阶段：了解图书馆的资源与服务，会独立查目录、借还书，能续借和预约图书；第三阶段：学会利用图书馆的虚拟资源，能检索到自己需要的资料。图书馆工作人员可总结多年的图书馆新生入馆教育经验，根据不同阶段的教育目标建立起新生入馆教育题库，题库主要有两种类型的试题,即选择题和判断题。

学生经过入馆教育培训后可以凭有效证件号码和密码进入入馆教育测评体系。此时系统可以根据试卷规则自动抽取测试题库中的题目,组成一份试卷由学生作答。学生测试完毕提交后,系统将进行自动阅卷，马上给出相应评价结果。前一阶段过关才能进行下一阶段的测评，测评不过关则要求重新进行相应阶段的学习，三个阶段测评都完成后，系统通过图书馆业务管理系统提供的接口自动完成新生记录的初始化,并提示管理员办理借阅证或开通学生一卡通的图书馆使用功能。通过上述入馆教育及入馆测评之后,学生便可享受图书馆的资源和服务了。

题库由管理员在后台实时维护,其内容的建设最好有图书馆一线的管理人员直接参与,因为他们最了解新生入馆后会出现的一些问题。管理员登录系统后台,可以编辑测试题库、管理试卷的题型、题量和对应的分值。同时管理员在系统后台也能够维护新生信息，通过统计分析新生的测试成绩，提供及时反馈，监控学习，保证学习质量，把握住每个学生的目标达到度。通过测评体系管理员可以全面了解“入馆教育”的有效性及学生学习的难点所在，便于进一步调整教学方法和测试题库的内容,为今后的工作打下基础。

分阶段的测评体系可以充分发挥以评促学的功能，学生不会觉得难度过高而产生畏难或厌学心理，及时给出的评价结果激励学生进入下一阶段的学习。学习目标细分化也有助于管理员将精力集中到学生的学习重难点上，提高教学效率。

4 结语

新生入馆教育测评体系的设置，确保通过测评后的新生都已经对图书馆有了足够的了解和认识。入馆以后,不会给图书馆的日常管理工作带来困扰。图书馆作为学校的信息资源中心，是大学学习进程的重要组成部分，图书馆的利用效果将直接影响到学生的学习效率，经过测评的新生具备了利用图书馆的初步知识，在利用图书馆的过程中他们更易于培养热爱图书馆、热爱学习的情趣。图书馆的可持续发展离不开读者，没有良好的入馆教育，新生难以成为忠实的读者。图书馆要推广自己的资源和服务首先必须要从让读者了解图书馆开始，从而善于利用图书馆，进而热爱图书馆。新生入馆教育是学生了解图书馆的初始步骤，这一教育目际完成的好坏，不仅影响学生对图书馆利用能力，而且影响图书馆的可持续发展。在新生入馆教育中建立测量评价体系可以大幅度地提升教育效率，使入馆教育的教育目标的得到确切的实施，从而为图书馆的可持续发展提供保证。

[1] 南玉霞.开展具有学校特色的新生入馆教育——以中国传媒大学图书馆为例[J].高校图书情报论坛，2010，9（1）：37-40

[2]胡中锋主编.教育测量与评价[M].广东高等教育出版社，2006年3月第二版，P6

[3] 胡中锋主编.教育测量与评价[M].广东高等教育出版社，2006年3月第二版,P11

[4]周茜.浅谈高校图书馆新生入馆教育.漯河职业技术学院学报，2008(6):117-118

[5]程斯辉主编，涂恒汉著.创新教育评价[M].上海:东方出版中心，2001年11月第一版,P54

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.174