丰富的校园文化活动是隐性课程最活跃的内容—— 以铜仁学院外语系为例

巫红梅

贵州省铜仁学院外语系，贵州 铜仁 554300

丰富的校园文化活动是隐性课程最活跃的内容
—— 以铜仁学院外语系为例

巫红梅

贵州省铜仁学院外语系，贵州 铜仁 554300

本文以铜仁学院外语系丰富多彩的校园文化活动为例，论述了高等学校隐性课程的内容，提出了隐性课程体系的建立对提高大学生综合素质的潜在作用。

校园文化；隐性课程

学校在人才培养上提出的“一套技能要点”，即要求学生要掌握一套专业技能和职业技能。在提高学生的专业技能方面：外语系举办了大型口语角、英语现场翻译比赛、英语现场作文比赛、英语单词接龙比赛、英语朗读比赛、英语即兴演讲比赛、英语字谜比赛、英语听力比赛、英语报刊阅读比赛等活动。通过活动检验和提高学生的英语水平。以大型的英语口语角为英语文化节的开幕，邀请外教参加活动，活动当中与外教对话，为学生们提供更多机会接触“原汁原味”的外国文化及真实的教学情景。邀请英文外教为学生讲解文化知识，激发同学们对英语的学习兴趣，提高英语的应用能力，开阔视野，也为同学们提供一个展示自我、挑战自我的机会。在提高学生的职业技能方面：我系举办了英语课堂讲授比赛、英语课件制作比赛、英语教具制作比赛、英语板书设计比赛、英语课堂说课比赛、英语简笔画比赛、英语手抄报比赛等。作为师范类学生，课堂讲授是学校教学最常见、最主要的一种形式。在这一活动中，教师是主体，学生是客体。但是，作为接受教育的学生，他们既是课堂讲授的客体，又是学习、吸收知识的主体，教师讲授的知识能否接受下来，变成自己的东西，主要靠他们自身的因素起作用。而这种内部因素作用的发挥则有赖于教师的启发和诱导。由此可见，教师在课堂讲授中的主导作用是十分重要的；强化板书设计仍是目前教学中所应用的一种主要教学媒体，优秀的板书设计能使教学过程审美化，有效地提高教学效率；教具用在教学上可以更直观地给人知识，在有些方面更能够给人视觉上的冲击。能够将抽象虚幻的东西变得生动化、直观化和具体化。英语教具不仅是一种奇妙的手工艺术也是手与脑结合的精美产物，更是教学的一大助手；随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中。它可以充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性。

大学生正处于人生的黄金年华，是思想及行为最为活跃的时期，枯燥单调的课堂生活满足不了大学生对知识的渴求和对美好生活的追求和向往。为此我们结合专业特色有组织地举行格调高雅的活动来提高学生们的课余文化生活。如英语歌曲卡拉OK大赛、英语经典电影展、英语漫画比赛、英语电影

2006 年铜仁学院升本以来，作为一所地方院校，以培养合格的高素质应用型人才为目标，提出了“八大素质模块，两大课程体系，一套技能要点”，其中的两大课程体系即显性课程体系与隐性课程体系。显性课程目标明确，它充分利用各种公开手段有系统、有组织地进行，在较短的时期向学生灌输教育者的思想，达到教育学生的目的。“隐性课程”又称为“潜在课程”、“无形课程”、“非正式课程”等。1968年P.W.Jackson在《Life in Classroom》一书中正式提出了“隐性课程”的概念。20世纪初美国教育家杜威在他的《经验与教育》中，也涉及了“隐性课程”的相关问题。他认为，伴随具体内容学习而形成的对学习内容以及学习过程本身的情感、态度、价值观等对人的发展具有重要意义。杜威把这种学习称为“附带学习”这被人们认为是隐性课程研究的起源。我国在20世纪80年代中期开始介绍和研究“隐性课程”。有人认为“隐性课程”就是特指校园文化；也有人认为是课堂外的无意识教育。隐性课程是相对显性课程而言，它不以课堂为主要存在形式，也没有特定的教科书，它游离于显性课程之外。

校园文化作为社会文化中最富朝气和最具影响力的亚文化子系统，是校园人集体创造和拥有的一种特殊的综合文化，是一个学校存在和发展的核心价值体系，是学校历史传统、办学理念、指导思想、育人模式、行为规范、精神风貌、学术氛围的提炼。校园文化活动虽然不能完全代表隐性课程，但它却是隐性课程中最活跃的部分，能开阔学生的视野、增长见识、陶冶情操，而内容雅俗共赏，每个人都能够从中找到自己的喜爱。丰富校园文化生活是针对全体学生的，因此经典片段配音、英语话剧等。这些对于锻炼学生的社会交往能力、口语表达能力、艺术鉴赏能力等都具有良好的教育效果。活动更自由更随意，学生在活动中占有主体地位，能够充分表现自我，有利于调动学生的积极性和能动性。

青年学生具有较强烈的群体意识和参与意识，学生社团在高校建设和发展中也扮演了越来越重要的角色，在学生生活中也占据了越来越重要的位置。要加强对学生社团的指导，促进社团的进一步健康发展，引导社团活动服务于学院的中心工作，丰富学院的校园文化内涵。外语系已有“新雨”文学社、“阳光英语话剧社”、“防艾协会”，“春晖使者”活动社等社团。这些学生社团对培养大学生的集体主义精神、社会参与意识，锻炼毅力和意志，增强大学生的社会责任感，提高其对社会的认识和把握能力，锻炼其社会实践能力，培养其知行合一有极其重要的作用。

体育活动是各类学校都经常开展的活动，通过丰富多彩的体育活动，可激发学生的运动兴趣，营造浓厚的群体学校的体育文化氛围，外语系组织的“班级篮球赛”等活动，培养了学生竞争意识、参与意识、协作能力、顽强意识和集体荣誉感。树立了良好的道德风尚，引导和促进学生健康的、全面发展。

总之，多年来我们通过各种校园文化活动，较好的诠释了隐性课程体系的重要作用。传统的高校显性课程体制，对课程涵义的理解过于狭窄，它忽视了学生的个性发展，是一种典型的学科中心主义课程。隐性课程体系与显性课程体系既相互联系又相对独立，它丰富的教育资源和独特的教育方式弥补了显性课程的诸多缺陷。学生在活动中通过努力获得知识或技能，有效地减轻了学习的紧张和压力。也提高了学生从不同角度深层次地观察问题、分析问题和解决问题的能力。

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Rich Campus Culture Activity is The Most Active Recessive Course Content

Wu Hongmei
Foreign Language & Literature Department of Tongren University,Tongren Guizhou,554300

this article use the rich and colorful campus cultural activities of Foreign Language &Literature Department of Tongren University as example, the article discusses the content of the hidden curriculum of the higher school, and puts forward the potential role.of the establishment of the hidden curriculum system to improve college students' comprehensive quality .

the campus culture; Recessive course组织、规划活动显得特别重要，在活动方案中要体现对学生的引导，从而在活动中无形提高了学生良好的综合素质。2006年以来铜仁学院外语系丰富多彩的校园文化活动，即富有专业特色的“英语文化月”活动，得到全院师生的肯定，已逐步打造成校园文化活动的优质品牌。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.15.097

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