从青年教师角度谈病理生理学教学质量的提高

赵四敏 陈俊林

漯河医学高等专科学校病理生理学教研室，河南漯河 462002

从青年教师角度谈病理生理学教学质量的提高

赵四敏 陈俊林

漯河医学高等专科学校病理生理学教研室，河南漯河 462002

病理生理学是一门非常重要的医学基础理论课，与基础医学中多学科和临床医学中多学科都密切交叉，在基础学科与临床学科间起着沟通连接的“桥梁”作用。对于医学生来说，这门学科的学习可以为今后临床学科的学习打下良好的基础，所以学好这门学科具有重要意义。文章介绍了教学过程中需要注意的问题：主要集中在认真的课前备课，良好的学期开始，优良的教学手段，丰富的临床知识等方面。只要在以后的教学中从各个方面特别是这几个方面严格要求自己，相信教师的教学素质可以不断提高。

青年教师；病理生理学；教学质量

病理生理学是一门非常重要的医学基础理论课，与基础医学和临床医学中许多学科都密切交叉，在基础学科与临床学科间起着沟通连接的“桥梁”作用。对于医学生来说，这门学科的学习可以为今后临床学科的学习打下良好的基础，但由于学科知识的广度、深度和跨度都很大，学生在学习过程中不易理解和掌握，从而丧失了学习的积极性。如何能够调动学生学习的积极性和主动性，圆满完成教学任务，是每一位教师尤其是青年教师需认真思考和积极探索的问题。作为一名青年教师更应该潜心钻研，努力改善教学效果，提高教学质量，现将1年来教学中的感悟总结报道如下。

1 认真的课前备课

备课是作为一名教师最基本的教学任务，是提高教学水平的基础，备好课可以做到有的放矢，不打无准备之仗。在病理生理学备课过程中,教师一定要认真理解课程标准,熟练掌握教学相关知识,认真思考并精心设计教学环节，要做到由浅入深，丝丝入扣。另外尤其要注意备学生。备学生要分析自己所教学生的智力水平和接受能力，有的放矢地进行教学。对于五年制的学生，基础知识差，尽可能使传授的知识浅显易懂，使他们有掌握新知识的满足，从而激发学习的兴趣。而对于三年制的学生则要相应增加授课的难度和深度，不但可以让他们掌握全面的理论，而且可以激发他们探索的兴趣。总之，备学生就要做到因人而异，因材施教[1]。

2 良好的学期开始

病理生理学的第一节课是绪论,如何讲授绪论至关重要,教师应开场求奇,提高吸引力,最大限度地调动起学生学习的积极性[2]。例如在讲为什么要学习病理生理学时,可以向学生提一些临床相关的问题：大多数人都很清楚注射青霉素要先做皮试，防止出现过敏现象，为什么过敏甚至会导致死亡？严重过敏现象往往出现在做皮试或注射十几分钟内。病人首先感到胸闷气憋，浑身哆嗦以至抽搐、头晕、头痛、呼吸困难、紫绀、面色苍白、手脚发凉、血压急骤下降、脉搏快而弱，如抢救不及时，常会出现休克甚至死亡。教师可以先让学生试着回答问题，之后教师再从病理生理角度解释为什么，这样可以调动学生学习的主动性，让他们明白学好病理生理学就可以很容易地解释一些临床现象。因此,可以说上好病理生理学的第一节课将为以后的教学奠定良好的基础。

3 优良的教学手段

在病理生理学教学改革中，开发多媒体教学课件，尽量发挥多媒体教学的作用，对于提高教学质量能起到积极的作用[3]。多媒体授课将生动逼真的视觉信息融于教学过程，使学生对知识接受更为直观、深刻，从传统教学模式中的被动接受者变为积极主动的参与者，对学习产生浓厚的兴趣，从而收到良好的教学效果[4]。但是，多媒体教学只能是借助于现代化的媒体达到辅助教学的一种工具,它永远不能替代教师“传道、授业、解惑”的基本职责。所以，我们要学会将传统教学与多媒体教学最佳结合起来，达到最好的教学效果。

4 丰富的临床知识

病理生理学是探讨疾病发生发展规律及其机制的科学，与临床医学关系密切。作为病理生理学专业教师本身必须对所讲述病理过程有全面的了解，详细的观察，这样给学生讲授起来才能生动、精彩，让学生有身临其境的感觉。一个不曾观察过疾病表现的教师，向学生讲述病理生理学内容,往往会很苍白枯燥，使学生失去兴趣。但是目前国内病理生理学教师多数来源于临床本科生和病理生理专业的研究生，他们仅在学生时期见习或实习时接触过临床，任教后没有参加过临床实践[5]。而短暂的学习使得他们在讲起临床相关病例时，总有力不从心的感觉，这很不利于学生临床知识的积累和临床思维方式的建立。所以，建议对缺乏临床经验的病理生理学老师，创造条件使其参加临床再培训[6]，从而极大地提高病理生理学的教学质量。

综上所述,教师只有不断提高自身的教学素质，及时弥补不足总结经验,多与学生沟通,多与相关教师交流,才能促进病理生理学教学质量的不断提高。

[1]崔芳,陈前芬.提高病理生理学教学质量的几点体会[J].医学理论与实践,2009,22(5):616-617.

[2]王红梅,张建龙.临床本硕班病理生理学教学的几点体会[J].新疆医科大学学报,2003,26(3):299-300.

[3]赵其辉,胡波.多媒体课件在病理生理学教学中的应用[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2008,14(4):77-79.

[4]吕亚娟,翁苏湘,周姗姗，等.透视我院多媒体教学的利与弊[J].第四军医大学吉林军医学院(现吉林医药学院)学报,2005,26(2):119-120.

[5]刘声远,王建技,金肆,等.病理生理学与临床相结合提高理论学习效果的改革实践[J].中国高等医学教育,2004（3）:33-34.

[6]李永渝,姚红.紧密联系临床的病理生理学教学模式探讨[J].山西医科大学学报,2008,10(4):414-416.

The Im provement of Pathophysioltgy from the Perspective of Young Teacher

ZHAO Simin CHEN Junlin
Departmentof Pathophysiology,Luohe Medical College，Henan Province，Luohe 462002，China

The pathophysiology is a very important basic medical course,and basic medicine and clinical medicine in multidisciplinarymulti-disciplinary close cross,in basic science and clinical disciplines between the communication connection of the “bridge”.For medical students,the discipline of study can be for future clinical disciplines to lay a good foundation for learning,so learn this subject has important significance The article describes the problems that need attention in the teaching process.The main focus on carefully prepare lessons before the class,a good start,excellent teaching means,rich clinical knowledge.As long as in the later teaching from the aspects of this particular aspects of strict demands on themselves,believe that the teaching quality can be improved.

Young teacher;Pathophysiology;Teaching quality

G712；R19

A

1674-0742（2012）11（c）－0136-02

2012-09-09）