国内网络导学的研究现状、问题及反思

2012-01-23薛静静

中国医学教育技术 2012年1期

薛静静

陕西师范大学新闻与传播学院，西安 710062

导学是指引导学生进行自主学习。目前导学可分为传统导学和网络导学。传统导学是以教室为依托，围绕学生为主体、教师为主导的双主教学模式而展开的教学;网络导学是在网络教学环境下指导或引导学生自主学习和个性化学习的一切教学活动。随着计算机和网络通讯技术的快速发展以及终身学习理念的普及，网络学习以其师生分离、学习时间自由灵活、学习方式多样化等优势被大众所接受。在由传统学习向网络学习转变的过程中，网络导学显现出其优势;同时网络导学处于学生支持服务系统中的重要地位，所以良好的网络导学可以督促和提高学生学习，从而为网络学习质量提供必要的前提保障。因此，网络导学逐渐成为当前教育研究的热点话题。为了更好地把握我国网络导学的研究情况，笔者梳理了我国10年来相关主题文献，通过分析总结出了我国网络导学的研究现状以及当前存在的问题，在此基础上进行了反思，并提出了解决的策略。

1 研究方法

1．1 研究样本的选择

为了使数据更具有代表性和权威性，笔者检索了2001-2010年的相关论文。在检索文献时选取的是中国学术网络期刊出版总库中的核心期刊，同时检索了中国优秀硕士学位论文全文数据库中的硕士论文。在查询过程中以主题词“导学”并且包含“网络”或者“远程”或者“在线”进行检索，通过对检索论文的相关度进行分析，最终筛选出有效核心期刊35篇，硕士论文23篇，共计58篇。

1．2研究方法

在研究过程中采用了文献研究法和内容分析法。在对上述文献进行分析时从两个方面进行:即文献数量分析和文献内容分析，从量和度两个方面分别阐述当前国内网络导学研究现状和存在的问题。

2 研究过程

2．1 网络导学的研究趋势

在对网络导学进行内容的具体分析之前，为了把握其总体发展走向，该文先对所检索到的文章进行了数量上的分析。为了清晰呈现国内网络导学的研究趋势，将所整理的数据用数据点折线来表示(如图1所示)，这样能够更直观的显示出当前趋势。

从图1可以看出，2001-2010年间，国内有关网络导学的研究并不是呈直线上升的。在2001-2004年这四年的发展段内，网络导学研究处于缓慢发展阶段;以2004年为第一个分界点，关于网络导学的研究开始呈上升趋势，而且这种上升趋势一直持续到2009年，这种走势与我们网络教育的发展历史是相一致的。我国从1998年开始重视现代远程教育并开始实施具体政策和措施，在接下来的1999年到2003年的五年中国家共批准68家高校从事现代远程教育。因此，2004年网络导学研究的上升趋势与我国远程教育的发展进展是相符的。同时，从图1中可以看出，与前几年相比，2010年有关网络导学的文章开始减少，但这并不代表着网络导学的地位开始下降，而是从另一方面说明研究者的重视程度开始下降，这也是笔者写这篇文章的一个原因所在，希望能够引起各位学者对网络导学的关注。

图1 网络导学的研究趋势

2．2 网络导学研究内容分析

通过对以上58篇文章内容的分析和归类，该文将从导学的模式、策略、教师、技术和质量五个方面对当前国内网络导学的研究现状进行分析。

2．2．1 导学模式研究当前国内有关网络导学的模式研究最多的是“导学-自学-助学”(3L)互动教学模式。这种模式是由上海电大通过实践验证总结的模式，是指“运用现代信息技术，以学生自主学习为中心，教育者引导学习为前提，多种媒体教学资源和交互手段助学为支撑的导学+自学+助学三维互动教学模式”［1］。以此为基础，关于导学模式的研究逐渐多样化，开始对导学模式进行改进和扩充。例如:杨荣从理解的六个维度—解释、释义、应用、洞察、移情和自知来具体阐述了导学模式中应该重视哪些方面［2］;赵丽娟以英语课为例提出了由静、动两种模态和学力、学识、学能三个子系统共同构成的辅助课程导学系统模式［3］;徐四海总结出了“导学议练”互动教学模式，即:教学过程中应按照导学-自学-讨论-练习四个步骤进行教学［4］;施大志提出了“一导三学一测”教学模式［5］，将3L嵌套在了新的教学模式中。由此我们不难看出，随着时间的推进，导学模式的研究逐渐开始成熟和完善。

2．2．2 导学策略研究教学活动中，学生是学习活动的中心，所有的教学设施、教学资源、教学策略都

是围绕学生来进行的。在网络教学中同样也不例外。为了让学生在网络环境中达到高质量的学习效果，国内学者对网络导学策略进行了详尽的研究。由于研究的出发点不同，所以出现了不同形式的导学策略。童长涛教师以英语课堂为出发点，提出了课前引导、课程中导学、课程学习的互动策略［6］;李俊教师从学习资源和学习内容出发，提出了多点策略:科学设计导学内容、创造性的设计教案、灵活又有针对性的设计网上教学活动、科学设计学生作业、加强协作学习、优化网上资源等，在细节上做了详尽的阐述［7］;胡志金教师根据知识类型的不同，即良构知识和非良构知识，总结出了掌握学习导学设计和建构学习导学设计，同时认为导学设计应坚持渐变策略，即阶段式渐变、叠进式渐变、交混式渐变和完全式渐变［8］。有些学者从提高学生的探究能力出发，设计了基于问题的导学策略的研究［9］和基于自主学习的导学策略的研究［10］。

2．2．3 导学教师研究在网络环境下进行学习，导学教师的作用不可忽视。导学教师在网络教学活动中的基本实践活动包括五个方面:教导、指导、引导、辅导和督导，而且它们之间相辅相成。洪庆根认为随着技术支持条件的改善、在线学习活动的多样性及社会期待值的不断提高，导学教师的角色开始泛化，除了促进者、支持者、管理者、组织者之外还可以是设计者、协调者、引导者、参与者等，这就对导学教师在技术方面、管理方面、教学和社会关系方面提出更高的要求［11］。所以，作为一名导学教师还需要学习很多知识，加强很多技能。陈文林认为，要实现“教学”向“导学”的转变，提高教师的导学能力至关重要，导学教师应该树立导学理念、探索有效的课程组织方式并充分利用当前网络资源和学习成功经验［12］。胡志金教师在实践过程中总结出教师在导学过程中出现的问题，并提出了相应的解决方法，即指导但不主导，创设但不诱设，调控但不主控，督导但不强导，持续但不连续［13］。

2．2．4 导学技术研究计算机和网络技术的快速发展，使网络教学的方式也发生了日新月异的变化。国内关于网络导学技术的研究也随之不断改进，而且在网络导学的整个研究内容中占据了较大比率(41%)。智能导学系统凭借其智能性、自主性和代理性成为当前国内关于网络导学技术最流行、最热门的研究课题，同时以智能导学系统为依托还研发了一系列的导学系统。如:以知识点为中心的理念与智能导学系统的结合、基于本体的上下文觉察与智能导学体统的整合、点击流数据仓库与智能导学系统中的应用研究、集成学习技术在智能导学系统中研究与应用、基于CWM数据仓库的MOLAP在智能导学系统中的应用研究等。除了智能导学系统外，网络导学技术研究还有视频导学、网站导学等。

2．2．5 导学质量研究网络学生的学习质量是网络教学的最终目的，而导学质量的高低间接会影响到学生的学习效率，所以网络导学质量的研究至关重要。但是当前国内关于这方面的研究不多，王璋在其硕士论文中提出利用贝叶斯网络的评估导学方法，同时提出了学生导学评估模型［14］。导学教师的导学同样影响着学习质量的好坏，卢春香认为要针对教学导学过程中出现的问题来提高导学质量，具体措施有:加强教师培训，提高教师的知识水平和技术能力、充分利用网络资源和资源整合等［15］;黄社运和周立波认为应该综合评价远程教师导学质量，具体方面包括:师德表现、科学研究、自主协作学习指导和评价、网上互动辅导、网络资源建设、面授辅导和组织教研活动等［16］。

3 发现问题

随着网络学习的快速发展，学生需要面对从接受学习向自主学习过渡的挑战，教师要面对从教学到导学的难题，这就要求我们要对网络导学的各个方面进行全方位的分析和研究。而在对网络导学内容进行分类分析时，我们发现当前关于网络导学的研究处于一种不平衡状态(如图2所示)。

图2 研究内容数量分布

图2是从文章的数量上来说明当前关于网络导学研究各个方面的形式。由图2我们可以观察到关于网络导学技术的相关文献最多，导学策略和导学模式次之，导学教师和导学质量最少。为了更直观的显示出各方面所占比率，将图2中总数部分转化为图3的饼状图，由图3很清晰的显示出当前国内关于网络导学的研究状况:有关导学技术的文章占总文章数的41%，处于研究方向的前沿领域;导学策略和导学模式相对较少，分别占文章总数的24%和20%，处于中游水平;研究最少的是导学教师和导学质量，分别是9%和6%。

图3 研究内容所占比例

从文章的数量及其所占的比率我们可以发现，当前网络导学趋向于导学技术的研究，很重视技术对导学的作用，而忽视导学教师和导学质量的探讨。

4 问题反思

通过对网络导学研究趋势、研究内容以及导学模式、导学策略、导学教师、导学技术和导学质量五个方面的分析研究之后，笔者认为国内网络导学还应该在以下三个方面进行改进和加强:

4．1 要加强对网络导学的关注

从网络学习诞生起，导学就随之而来，是网络学习本身的一种理念，这种理念在电大实行的很成功，在现代远程教育中也得到了继承和发展。我们不能背弃网络导学，这是因为教学要面向学生，要向学生提供学习指导和帮助，并进行引导和督促。即便有计算机和网络的支持，在学习过程中学生仍避免不了缺乏学习动机、网络迷航、学习方法不当、情感缺失等情况发生。所以，我们要在实践中不断发现问题，解决问题，进而将问题升华到理论高度，一方面供大家学习参考，另一方面可以提高个人的科研水平。

4．2 正确选择导学技术

麦克卢汉曾经提出:“技术是推动世界发展的动力”，被大众认为这是一种极端的“技术决定论”，直到现在仍备受争议。关于网络导学技术的文章的数量和导学技术的种类很多，这说明技术有其本身的重要性，但同时也要认识到“技术决定论”的消极影响，这可能会推动研究者一直追逐新的技术而忽视了网络导学最初研究的目的，而且还可能将某些技术牵强附会地应用到网络导学中来。所以我们要适当地、正确地使用导学技术。