双语教学在《医学细胞生物学》实验中的应用

梅庆步

齐齐哈尔医学院生物遗传教研室，黑龙江齐齐哈尔 161000

双语教学在《医学细胞生物学》实验中的应用

梅庆步

齐齐哈尔医学院生物遗传教研室，黑龙江齐齐哈尔 161000

在医学生中开展双语教学，是中国医学高等教育与国际接轨的必然要求和趋势。结合《医学细胞生物学》实验课的特点和教学实践，对《医学细胞生物学》实验课实施双语教学的可行性、意义及教学模式等方面进行探讨，以利于更好地推进双语教学的发展。

医学生；医学细胞生物学；实验课；双语教学

随着“全球一体化”进程的加快，医学高等教育与国际接轨的步伐也在加快，师生参与国际合作与交流的机会逐渐增加。目前，在国际医学领域，权威科研期刊、著作和论文大多使用英文出版和发表，学生必须具备较强的阅读与翻译英语文献资料的能力，才能及时了解国际相关研究领域的新进展以及快速掌握新的研究技术。因此，双语教学在医学教育改革进程中具有非常重要的意义。

在我国，双语教学是指教师能够熟练地运用第二语言（主要是英语），兼用汉语进行学科的教与学，以达到使学生掌握相关专业知识的同时提高自身外语水平的目标。自2001年以来各高校结合自身实际情况陆续开设了双语课程，经过多年的探索与实践，《医学细胞生物学》被证明适合使用双语教学。通过双语教学可以提高学生的专业外语水平，引导学生读外文原版教材，独立查阅并读懂相关的外文文献，及时掌握最新的研究进展[1]。但目前《医学细胞生物学》双语教学主要集中于理论教学，极少涉及实验教学。实验课作为学生将理论知识与实验操作相结合的重要纽带，能够帮助学生深入透彻地理解所学的理论知识。通过实验操作，学生可以熟悉一些常规生物学研究仪器的使用方法，掌握生物科学研究领域一些常用的、基础的实验技能[2]。通过对实验结果的分析，学生可以发掘自身潜在的创新意识，并将其转变成为对原实验的不断完善和创新。因此，开展实验课双语教学对于提高《医学细胞生物学》教学质量具有重要意义。

1 《医学细胞生物学》实验课双语教学的可行性及意义

《医学细胞生物学》实验课双语教学具有可行性。首先，从课程本身讲，实验课相对于理论课其内容简单易懂，涉及的专业术语和词汇比较固定，各种语言在理解、诠释等方面也比较一致，对语言的依赖性不大，因此适合开展双语教学[3]。其次，经过中小学系统的外语学习（主要指英语），学生已经掌握一定量的词汇和相应的语法知识，能够进行简单的口语交流。进入大学后，经过系统学习学生外语的听、说、读、写能力进一步提高，为开展实验课双语教学提供了语言基础。另外，实验课所使用的教程有着固定的编排格式，所使用的英语在词汇和组织形式上相通、相近，因此，可以组织教师自行编订教材。

通过实验课双语教学，学生可以掌握进口仪器的工作原理及操作方法，加强自身对专业知识的理解，强化对专业词汇的记忆。学生在英语氛围中直接学习实验原理和操作技能，拉近了学生与学科前沿的距离，是学科发展的需要，也是我国医学类相关专业学生国际化的需要。因此，开展《医学细胞生物学》实验课双语教学具有重要意义。

2 《医学细胞生物学》实验课双语教学的课堂教学模式

双语教学的模式包括3种类型[4]，（1）浸入式双语教学：学校完全使用外语进行教学；（2）保持式双语教学：学校由入学时的完全使用母语教学，逐步过渡到部分学科使用外语教学；（3）过渡式双语教学：学校由入学时部分或完全使用母语教学，逐步过渡到完全使用外语教学。考虑到高校开展双语教学的目的是提高学科教学质量，而不是语言学习。另外考虑到我国医学院校外语环境的实际情况，因此保持式双语教学模式更为可行。

在《医学细胞生物学》实验课双语教学过程中，英文的使用应遵循由浅入深、由少到多、循序渐进的原则。为了保证实验课双语教学的质量，教师在教学过程使用黑板板书和网络多媒体技术相结合的方式教学。实验目的和原理一般比较简单明了、易于理解，所以用全英语授课，板书的书写以英文为主，对一些比较难的专业词汇进行中文注解。实验操作部分板书的书写辅以中文解释，以便于学生能够快速、准确地掌握整个实验的操作步骤，确保实验的顺利进行。授课过程中进行半英语、半中文的讲解。最后对实验过程中涉及的重点内容和步骤用英语进行重复归纳总结。实验间隙给同学们放映配有英文或双语图片和动画的PPT，激发学生的学习兴趣，加深学生对实验原理和技能的理解和掌握。

3 《医学细胞生物学》实验课双语教学考核

《医学细胞生物学》实验课的教学考核主要是通过批阅实验报告的方式来实现的。在双语教学过程中，要求学生提交英文实验报告。通过完成实验报告，不但可以增加专业词汇量，还可以加深巩固对所学知识的理解。而且还可以提高学生的英文写作能力。其中实验目的、原理、步骤的英文写作相对简单，学生只要对应教材进行简单的归纳总结即可。相对较难的写作部分是对实验结果的描述和分析，鼓励学生尽量用自己的语言来描述和分析实验结果，目的是锻炼学生使用英语完成规范的结果分析及讨论过程，有利于学生理解科技论文的写作方式，为日后从事科研工作奠定必要的基础。另外，课堂上鼓励学生多用英语表述问题，师生间尽量用英语互动。要求学生以实验小组为单位，在实验间隙用英语做简短汇报，内容主要涉及本次实验的相关背景知识，以及对实验预期结果的判断和分析等。通过完成英文汇报，学生可以锻炼自己查阅英文文献资料的能力，获取更多的本专业相关知识，提高自身阅读和口语表达能力。总之，双语教学考核的目的，是为了全面提高学生在专业英语方面的听、说、读、写能力。

4 《医学细胞生物学》实验课双语教学面临的问题

4.1 师资力量不足

双语教师是双语教学最直接的实施者，高质量的双语教师是保证高质量双语教学之关键[5]。我国部分医学院校的双语教学，虽然是由英语教师或者是接受短时间英语培训的专业教师担任，但他们无法在短时间内摸索出一条适合双语教学的教学规律[6]。绝大多数从事医学双语教学工作的教师没有接受过专门的、系统的双语培训。教师备和讲授一堂双语课的教学要耗费比平常多好几倍的时间和精力，严重影响了正常的教学进度。另外，这些教师虽然有着扎实的专业基础，但受传统教育的影响，英语表达能力不足，在教学过程中不能准确的运用英语传授专业知识，这造成了好多教师在上课过程中，基本就是照着课件从头念到尾，课堂气氛枯燥乏味，学生学习兴趣不高，从而影响双语教学的质量和效果。另外，虽有一些留学欧美，口语水平较高的教师在积极的从事双语教学工作，但人数毕竟有限。目前，我国双语教学发展最大的瓶颈就是缺乏合格的双语教师。

4.2 课程安排不合理

《医学细胞生物学》从分子和细胞水平来阐述细胞的结构和功能，并且和生物化学等学科有交叉渗透，具有一定的难度和深度。一些医学院校在没有开设基础化学和生物化学等学科的前提下，就开设了《医学细胞生物学》。以本校为例，大一就开设了这门课程，学生由于缺乏基础化学、生物化学的专业知识背景，普遍反映这门课程抽象、难懂。相关专业背景知识的缺乏制约着双语教学的发展。另外就是课时严重不足，本校开设的《医学细胞生物学》理论课时只有30学时，如果进行双语教学，为了使学生在英语环境下更好地理解和掌握专业知识，教学进度肯定会比较慢，而课时不足会影响学生对知识的系统学习，降低学习效果。

4.3 学生英语水平参差不齐

学生英语水平的高低对双语教学的质量和效果有着直接影响。随着近几年不断的扩招，生源质量下滑，学生英语水平的差距被不断拉大。加上双语教学在多数医学院校中是在同一专业开设，疏忽了针对不同教育对象的因材施教，这就造成了一些在英语的听、说、读、写能力方面欠缺的学生，不能很好地融入到双语教学课堂当中，最后导致其对双语教学产生厌烦和抵触的心理，影响其学习效果。直接结果是英语不但没有得到提高，反而影响了学生对专业知识的学习。一些医学院校低年级就开设了《医学细胞生物学》，低年级学生英语四级的过级率较低，学生英语水平普遍偏低，学生掌握的专业词汇少，在汉语和英语两种思维模式的不断转化下，很难掌握和理解所学知识，势必会影响双语教学质量和效果。

开展医学双语教学是我国医学院校与国际接轨的必然趋势。只有在不断地探索实践当中，我国的医学双语教学才会得到完善和发展。随着国家对高等教育投入的日益增加，师资队伍的不断壮大，医学双语教学具有良好的发展前景。届时，医学院校将面向国际培养出高素质的医学双语人才。

[1]韩晓云.双语教学在细胞生物学实验中的应用[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：230-232.

[2]万华方，李关荣，朱利泉，等.生物化学实验双语教学研究与实践[J].实验科学与技术，2011，9（4）：103-105.

[3]尤凤丽，张虹，黄永红，等.遗传学实验课双语教学的实践与探讨[J].高师理科学刊，2010，30（1）：117-118.

[4]王华民，林英姿，彭江龙，等.医学微生物学双语教学的尝试与思考[J].海南大学学报自然科学版，2010，28（1）：86-88.

[5]陈鸿雁，喻志英，罗天友.医学双语教学发展的瓶颈及其对策研究[J].医学教育探索，2010，9（4）：449-451.

[6]陈洪，农晓林，何克斯，等.医学院校“双语教学”的师资队伍建设探讨[J].教学研究，2010，17（10）：138-140.

Application of bilingual teaching in experiment teaching of Medical Cell Biology

MEI Qingbu
Biological Genetic Section,Qiqihar Medical University,Heilongjiang Province,Qiqihar 161000,China

Applying bilingual teaching among medical students is an inevitable requirement and trend for Chinese medical higher education to be in line with international standards.With characteristics of experiment classes of Medical Cell Biology and the author's teaching practice taken into consideration,it is discussed in this paper the feasibility,significance and teaching mode,etc.of conducting bilingual teaching in experiment classes of Medical Cell Biology,so that bilingual teaching can be further promoted in the future development.

Medical students;Medical cell biology;Experiment class;Bilingual teaching

R-05

C

1674-4721（2012）05（c）-0122-02

2012-03-15 本文编辑：郭静娟）