探讨临床医学专业学生能力评价标准

2012-01-15赵晓航

中外医疗 2012年20期

关键词：医学院校对象标准

赵晓航

南阳医学高等专科学校，河南南阳 473061

探讨临床医学专业学生能力评价标准

赵晓航

南阳医学高等专科学校，河南南阳 473061

现代社会对医学院校在校生，特别是临床医学专业学生的能力提出了相较以往更高的要求。随着医学院校的扩招，如何保障临床医学专业学生的能力水平，是一新的课题。本文通过分析临床医学专业学生能力评价的现状，探讨了新的能力评价标准应符合的原则，并通过实例证明，符合标准的评就价方法切实可行。

临床医学；能力评价；标准

过去评价临床医学专业学生的能力多数都是以学生在校成绩为主要标准，随着时代的发展，在校成绩已经不能完全反映学生的能力水平，“高分低能”现象时有发生，医学院校迫切希望找到更加适合的临床医学专业评价标准来评价该专业学生的能力，从而通过评价结果对教学质量及教育管理方法的提高做出指导。

能力评估应该以符合培养目标、提高教育质量及教育管理为目的。教育部制定的临床医学专业教育总体目标指出[1]：应培养具有职业操守优良，社会科学知识广泛，医学基础理论深厚，专业实践能力熟练，能解决医学实际问题的临床医学专门人才。所以有效的临床医学专业学生能力评价标准应该能反映该专业参与评价学生现阶段的各方面能力，促进其综合素质提高；检验所评价院校临床医学专业的教学质量及教育管理水平，为受评价的专业教学质量及教育管理水平提出指导意见；发现受评价院校在培养临床医学专业学生过程中存在的瑕疵，为其教育教学改革明确方向。

1 当前临床医学专业学生能力评价中存在的主要问题

1.1 评价认知混乱

一些医学院校不能充分了解及掌握其临床医学专业学生的能力评价的方法和重要性。一方面，认为对临床医学专业学生进行能力评价只用简单地把该专业学生的在校成绩进行排序，排序靠前即为能力出众，或者对教授该专业的教师进行教学水平评价，把教学水平直接等同于其教授对象的能力水平：另一方面，少数医学院校仅把对临床医学专业学生的能力评价作为提高其专业学生求职成功率和改善该院校受评价专业的招生情况。所以在对其学生的评价过程中，主动放弃一些不足的项目，从而使该评价丧失客观性。不但不能使学生正确认识自身能力，而且对所评价院校的临床医学专业的发展帮助有限[2]。

1.2 评价方式单一

临床医学专业学生的能力评价标准应以多方面标准为依据。不能仅采用学生参加的各项理论考试作为主要的评价项目。虽然一些医学院校的临床医学专业也会组织学生参加实践考试，但这同样不能体现学生现阶段的综合能力。如抗击挫折的能力、职业选择能力都不能在这类评价中有所体现。

2 建立评估标准的原则

科学性原则：评价指标要求无矛盾、无重复、无因果关系，能够体现被评价对象的准确情况；客观性原则：评价指标应在制定过程中收集各方面的信息，考虑各种类的因素，尽量排除评价指标在制定过程中的主观因素；可操作性原则：评价指标在制定时应遵循定量与定性相结合。定性的指标通常可在比较、分析过程中掌握被评价对象的发展趋势，指出其今后的改进方向。但该类指标和定量的指标相比，不易于操作。定量的指标虽然较易操作，但被评估对象的自身特点不能在评价过程中有所体现。故应以定性与定量相结合的形式来提高评价结果的有效性和准确性；可比性原则：评价指标要能够反映被评价对象的不同特点，并且通过评价结果要得出明确的、具有指导性的结论。

3 临床医学专业学生的能力评价标准

临床医学专业学生的能力评价标准在符合以上原则的基础上，能够反映受评价的该专业学生各方面能力情况，在征求各方面专家意见的基础上，本文提出对临床医学专业学生能力的评价标准[2]。对临床医学学生能力的评价可兼顾以下四个方面：科研能力主要包括参与学术活动情况、参与科研培训情况和论文写作情况；学习能力主要包括基础理论应用情况、专业知识应用情况和外语应用情况；抗压能力主要包括驾驭矛盾能力、承受挫折与风险能力；医德修养能力主要包括社会责任感和对他人的同情心；职业选择能力包括正确的就业观念和充分的职业规划；临床思辨能力包括多维临床思考方法和较强的临床思维能力。

4 运用临床医学专业学生的能力评价标准

临床医学专业学生的能力评价标准只要符合一定原则，都可对受评价对象作出相对正确的评价，本文制定相应评价标准，对所选中的临床专业学生进行试评估。

4.1 明确受评价对象

从南阳医专2009、2010级临床医学专业学生中随机选择306名学生作为受评价对象。

4.2 明确评价指标

评估内容包科研能力、学习能力、抗压能力、医德修养能力、职业选择能力及临床思辨能力，共6项一级指标和14项二级指标。评分级别共有5级，分别为优秀（5分）、较好（4分）、一般（3分）、较差（2分），差（1分）。 14项评分指标满分为 70分。

4.3 明确评价方法及评价问卷回收情况

采取问卷调查由教授过受评价学生的教师和和受评价学生的同班同学采用不记名的方式在规定时间内提交给负责人，进行结果分析。本次对临床专业学生的能力评价共发放问卷306份，收回294份。该次评估问卷回收率为96.1%。

4.4 评价结果

见表1。

4.5 分析讨论该次评价结果

本次对临床医学专业学生进行的能力评价显示各个项目及指标都达到了较好水平，其中学习能力和医德修养能力较为突出，说明被评估专业人员已经充分认识到了在校期间储备知识以及医德修养对今后行医的重要性。但是在科研能力方面，本次评价显示被评价对象总体能力不甚理想。这主要和被评价对象的学历层次及学习接触面有关，今后对学生的教育要注意在科研方面加强，带领学生参加科研活动，指导其论文写作，加强学生的科研能力。