设计是有目的性的创作行为

毛慧

所有的设计都是一种有目的的创作行为。是对创作或创造进行预先的计划，可以把任何造物活动的设想理解为设计。而空间设计则是在完成指定使用功能的前提下，设计能满足人们的审美需求，并能加以施工实施的艺术创作活动。

一、概念与运用

要完成某个特定的空间设计，首先要收集和分析具体情况，对空间用途、性质、规划、设想、定位等进行探讨，并以文案形式记录下来。为完成一个系统化的目标，设计出高效的、可持续发展的、物美价廉的空间。这一活动过程——就形成了我们的《空间设计计划书》。

空间设计计划书应该包括：明确主业或使用者的要求，设计的定位和材料，合理的施工工艺，将设计任务细化并分配到相应团队，分析设计过程中的资源需求，明确各个部门的责任和义务，制定设计进程，部门间工作协调进行的时间表。

二、意义与要素

空间设计计划书，是对设计项目具体的总结，是对设计程序之规划，是空间设计项目确定后，着手画设计图纸之前的一个重要环节（其他重大的设计项目亦同）。要点是：全盘了解业主的要求，了解项目的投资，明确空间使用的性质，装修设计的任务、时间，设计的风格取向，项目所在地及周边和本身的建筑风格环境等等。

在收集整理工程项目信息的基础上，建立一个资料库，作为分析空间、制定设计计划的依据。设计计划的制定应该依靠有经验的室内设计师、工程师、材料员、市场策划专业人士、管理学专业人士等组成的团队，依靠共同的智慧，通过互相激励的机制，使设计计划书能在最大程度上集中来自各方的专业意见，从而具备最大程度的合理性。

三、教学过程

“设计计划书”这一课的重点是要求学生全方位的、多角度、多层面的预想，思考并解决项目中（可能出现的）各类问题。但是——因为学生的生活阅历不深，难于较全面的接触工程设计，比如对一个银行储蓄点或一个餐馆，学生都不熟悉他们的工作流程，而这点对设计工作是至关重要的。

为了突破难点把握重点，我首先会针对性的组织学生实地考察当地的超市、快餐店、茶馆，按5个学生一组，组成一家临时装修公司，分别担任材料员、施工员、预算员、设计师、质检员（教师备课时准备好以上岗位职责书分头发给学生，促进其及时切入工作状态）；临时装修公司集体执行由教师制定考察任务（教师备课时准备好任务书）；而分别担任职位的学生还各有其考察侧重点。如，材料员；重点是材料的性能、种类、规格、用途的考察。施工员；重点是施工工艺、辅助材料、隐蔽工程材料、施工机具。预算员；收集整理性、价、比资料。设计师；对材料的色彩、质地、肌理、心理感受重点考察。质检员；收集材料有关的证书，并注重环保指数、防火等级。

交代学生注意文明、安全，深入材料市场和施工工地，进行市场调研，让学生掌握相关的知识，以小组为单位写出考察调研报告。

针对以往课堂教学效果不佳的情况，我在本堂教学组织中同时运用“角色转换”与“场景模拟”两种教学手法。通过“图纸会审”的教学组织，让学生站在不同专业的角度，比如投资人，负责审查平方单价；监理方，负责审查安全，环保的要点；经理人，负责审查空间与工作流程的协调，设计师，负责调整设计方案。

具体的做法是组织五名学生分别充当投资人、经理人、设计公司代表、装修监理代表、会议记录员，大家一起坐下来开会。其它同学则分组作为各代表方的职员在后旁听，旁听的同学可用纸条的形式把自己的补充意见递给己方的代表，教师则灵活地、适当地给以提示，以充分发挥学生的学习主动性。

充当会议记录员的同学；宣布“某某茶餐厅”装修工程第一次会议开始，会议的程序是投资人介绍投资状况，经理人谈经营设想，装修公司谈设计构思，监理一方提出相关行业的规范要求。

首先，投资人应对投资进行概述，比如投资总额，持续发展计划，设备、装修、广告、电器所占的投资比例，分期分批投入资金的时间段，对投资回报率的要求等。

经营经理则谈自己的经营意向、风格、品种、服务时峰段位，主要顾客人群层次分析、营业面积与非营业面积的分配要求。

装修代表则要分析投资方的状况，谈出自己的装修构思、空间使用、审美风格趋向、与经营风格的协调与文化元素推荐，面积的规划与分配等基本构思。

监理方代表就防火、卫生、安全、交通流向对业主和装修代表提出相关的专业要求。

接下来探讨时间各方可以补充意见。教师引导学生积极思考，理实一体地发挥学生学习的自主性。经过一轮的“会议”、各方达成共识，形成会议记要（即计划书草稿），各方代表签字。通过这一教学形式，达到我们教、学、做合一的教学要求。

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过考察、分析讨论等，培养学生的科学探究能力；学生以小组为团队，进行合作学习，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神和团队协作精神；这样的教学活动在完善《设计计划书》的教学内容同时，既让学生置身于职业角色之中，也让学生熟悉了典型的业务工作环境，有利于提高学生与社会沟通融洽的能力。

（作者单位：湖南工艺美术职业学院环艺系）

责任编辑：晓芳