哈尔滨市普通高校羽毛球教学现状与对策研究

2012-01-02刘振涛许水生吴立新晋炳坤刘玉婷杨甜甜

哈尔滨体育学院学报 2012年1期

刘振涛，许水生，吴立新，蕾蕾，晋炳坤，魏来，刘玉婷，杨甜甜

（哈尔滨工程大学体育部，黑龙江哈尔滨 150001）

羽毛球选修课在我国学校体育中占有十分重要的地位，它是学校体育的重要组成部分，对于提高学生的力量、速度、耐力、灵活、弹跳、反应等运动能力，培养机智、果断、沉着、冷静等心理素质具有重要的作用［1］。普通高校羽毛球选修课是以羽毛球活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以完善的大学生综合素质(尤其是体育素质)为目标的一种教育过程［2］。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以哈尔滨市普通高校羽毛球选修课教学现状为研究对象，从13所公办普通高校中随机抽取了6所学校的部分师生作为调研对象（哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学、东北农业大学、哈尔滨商业大学）。采用分层抽样的方法各抽取100名学生（共600名）进行问卷调查，根据各专业占学校总人数的比例进行抽取。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅相关书籍以及有关的科研文章近50篇，搜集了大量的相关资料。

1.2.2 问卷调查法学生发放问卷600份，回收600份，回收率为100%，有效问卷100份，有效率100%；教师问卷发放27份，回收27份，回收率100%，有效率100%。为了保证问卷调查所得到的材料事实的可行性，对问卷进行了信度检验，采用二次问卷调查法，在问卷施测后15天内，对随机抽取的部分调查对象进行再测，求出两次测验的一致性信度系数为R=0.88，证明具有较高的可靠性，表明问卷的内容是有效的。

1.2.3 数理统计法利用Excel电子表格对测试和实验结果进行数据整理，并采用SPSS11.0软件对调查的相关数据进行分析。

1.2.4 逻辑分析法对搜集的资料和统计学处理的结果，结合专业知识进行分析，综合运用比较与模拟、归纳与演绎、分析与综合的方法。

2 结果与分析

2.1 哈尔滨市普通高校羽毛球选修课教学的现状

2.1.1 哈尔滨市普通高校羽毛球场地现状体育的场地设施完备与否是决定体育课是否成功的重要保障。羽毛球场地器材是开展羽毛球运动的必要基础，是顺利完成教学任务的重要前提，对教学起着直接的影响作用［3］。在调查过程中发现，所普通高校共计46片羽毛球场地。有32%的学生认为羽毛球场地比较缺乏，41%的学生认为稍显缺乏，只有11%的学生认为羽毛球场地比较充裕。可见，被调查的院校均具有羽毛球场地，但在课堂练习时，73%学生认为是缺乏的。从而使学生的课外活动也受到了很大的影响，这种供需矛盾，将在一定程度上影响学生学习和锻炼的积极性。目前，随着普通高校的扩招以及羽毛球运动的普及，进一步暴露了普通高校羽毛球教学场地偏少的问题。羽毛球选修课大部分学生人数在20～35人，一般情况下是4名学生使用一片场地。有的甚至是5～8名，不利于羽毛球教学质量的提高，这种现状在很大程度上损害了学生学习的积极性。

表1 学生对羽毛球场地数量的满意度调查N=600

2.1.2 哈尔滨市普通高校羽毛球师资现状师资是开展教学的重要基础和保障，羽毛球的师资力量是高校开展羽毛球教学的必备基础条件，同时也是影响普通高校羽毛球教学质量的关键因素。然而，师资力量主要体现在专业教师数量和教师学历结构两个方面。

在被调查的6所普通高校中，由表2可见，哈尔滨市被调查的27名普通高校羽毛球教师中，具有研究生学历的教师为16人，占总数的59.26%，具有本科学历的人数为11人，占调查总数的40.74%。从普通高校体育教育发展的长远规划来看，普通高校对教师学历层次的要求在逐渐提高。所以从学历层次来看，当前哈尔滨市各普通高校羽毛球教师整体学历水平不高，尤其是研究生及其以上学历的人数偏少。

表2 哈尔滨市普通高校羽毛球教师的学历结构情况N=27

2.2 影响教师积极性因素的分析

从教师问卷调查中看出（见表3），影响教师教学积极性的因素很多，有38%的教师认为学校对场地器材投资不足是影响教师教学积极性的主要因素。其中22%的教师认为学校对教师提供的进修机会太少不能更好的给教师一个上岗后再学习、再培训、再交流的平台，致使教师在教学方法上陈旧、单一，创新力不够。20%教师认为领导的重视程度不够，由于这个原因，直接影响到整个教学过程，尤其在体育考核上显得没有约束性，进而就给学生带来一些负面影响，观念淡薄。

表3 影响羽毛球教师教学积极性因素的调查 N=27

2.3 哈尔滨市普通高校学生对羽毛球课程设置评价

大学生对课程设置评价的调查结果（见表4），59%的学生认为对教学满意度评价非常满意，对实践课内容满意度达到了62%，说明学生对教师的教学挑剔并不多，而是更多的心思放在了实践课上学习羽毛球技术动作。有16%的学生对理论课内容不满意，有12%的学生对考核方法不满意，说明羽毛球技术的学习不应具有片面性，需要全面的了解学习羽毛球技术，丰富的理论知识，用理论指导实践，并注意安全预防措施等。由此可见，现代大学生对体育学习的要求越来越高，不只是停留在学习技能的表面，而是要真正的学习全面知识，为终身体育健康打下良好的基础。

表4 哈尔滨市普通高校学生对羽毛球课程设置评价满意程度统计

2.4 学生选修羽毛球课的动机

学生的学习动机是促进学生参与学习活动的内部动因，是个体的内在过程。学习动机是选择、激发、维持并强化一定学习活动从而导向一定目标的内在动力。通过对哈尔滨市普通高校学生参与羽毛球运动的动机调查（见表5），主要为：休闲娱乐、强身健体、社交方式、技术交流和应对考试，其中以休闲娱乐为主要动机的学生占34.3%，其次为强身健体，占26.7%，共计占所调查学生总数的60%。可见，哈尔滨市普通高校学生对于休闲娱乐和健康等方面的需求较为强烈。说明学生对羽毛球运动是非常喜欢的，教师可以通过积极调动学生的兴趣，增强教学效果，提高教学质量。而应对考试的学生只占16%，说明对羽毛球课不感兴趣，只是应对考试的学生较少，教师可以通过在课堂上的积极引导，开拓思维，促进学生对羽毛球运动的喜欢，从而让学生有主动学、愿意学的思想。

表5 哈尔滨市普通高校学生选修羽毛球课的动机N=600

3 促进普通高校羽毛球运动发展的对策

3.1 加强学校的重视程度

针对学生羽毛球运动选修课的热情，学校要积极挖掘羽毛球运动对学生能力培养的价值，提高羽毛球运动选修课在学校开展教学的重视程度。普通高校应不断加大对羽毛球运动的宣传力度，为羽毛球运动的发展提供有力保障。

3.2 制定合适的教学内容

针对羽毛球教学内容丰富的特点以及目前羽毛球教学重点，专任教师可以根据具体的实际情况适当地增加学习的时间。这种学习时间的延长主要以组织学生的课外教学比赛形式为主，鼓励学生积极参加课外羽毛球比赛活动，这种课外羽毛球比赛形式是课堂教学的延伸，是对学生学习的强化。增强羽毛球的教学内容的趣味性，调动学生的学习热情。

3.3 注重师资队伍整体素质的提高

首先，提高普通高校羽毛球教师的理论水平和专业技能；其次，重点培养年轻骨干教师，提高其羽毛球教学的质量和业务水平；最后，聘请高水平的教练员、运动员到校进行有计划、有组织的理论和技术方面的培训，深化相关理论知识及技术技能的掌握。学校应适时的创造更多的机会，让羽毛球专任教师参加不同级别的羽毛球比赛、培训和进修，提高教师的羽毛球运动水平和技能。进而促进羽毛球教学水平和教学质量的提高。