特殊教育学校的学生同样思维活跃，富有激情，渴望成功，期盼成才。但是这个群体具有自己的特殊性，个体之间差异也更大，引导他们像正常学生那样积极向上、全面发展，是特殊教育学校学生德育工作的重点，也是难点。结合这些年来做特殊教育学校班主任工作的经验，我认为教师要不断接受现代教育理念，尊重学生的主体意识、个体差异，在此基础上，要运用科学、合适的教育方法发挥班主任导航者、领路人的作用，在培养学生自律、自立、自信、自强的过程中促其健康成长。
　　一、沟通——班主任工作的基石
　　作为班主任，与学生沟通是做好德育工作的基本功。现在的中学生普遍个性张扬，又渴望被理解。同时，他们来自不同的家庭背景，有不同的教育背景，只从表面上去做德育工作是不行的。要想把学生的工作做好，就必须做到有的放矢，通过各种渠道加强与学生的沟通，逐步掌握每个学生的情况。比如，学生所在家庭经济状况、成员情况，学生的学习态度、身体状况、个性特点、特长以及发展空间等。班主任要下一番工夫，针对每个学生的特点，有计划地开展沟通工作，对每个学生有可能发生的思想问题进行预控，使学生身心健康成长。为了更好地与学生进行沟通，教师可在假期中与学生书信往来或短信交流，特别是书信的交流，不仅缩短了师生之间的时空距离，更拉近了彼此的情感距离。师生间彼此信赖，便可以在做德育工作时水到渠成，收到较好的教育效果。
　　二、示范——教育学生的最好手段
　　乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”作为班主任，说教是必要的，更重要的则是以自己的良好行为习惯潜移默化地影响学生，促使学生形成良好的行为习惯。所以在日常的教育教学过程中，教师要做到四点：一是平等待人。对所有的学生一视同仁，平等相待。二是谦恭让人，有宽广的胸怀和豁达的气度。在生活中与人方便，宽厚仁和。三是尊重他人，尤其是学生的人格。四是注重自身行为修养，养成良好的风度仪表，具有较高的人格魅力。
　　三、引导——德育工作必不可少的方法
　　引导是教育的最基本方式。特殊教育学校的学生毕业后除极少数能够继续到高校深造外，大多数要步入社会走上工作岗位。为此，在学校学习期间教师就要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。从完善教育途径来说，学校教育应以在校培训为主，同时注重集体活动及团队精神的培养，重视社会实践活动。因此，学校要一方面引导学生积极参加学校组织的各种社会实践活动，让学生走出校园，开阔眼界；另一方面通过与社会的接触，让学生体验到劳动的价值与服务社会的意义，从而正确看待社会转型时期的各种现象，学会识大体、明事理。
　　四、爱心——学生健康成长的保证
　　没有爱就没有教育。因此，班主任应以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，不断激发学生积极向上的动力。如果在德育的过程中忽略了对学生情感的关爱，就等于抽掉了教育的灵魂，不可能收到感人至深的德育效果。因此，班主任应经常深入学生之中，开展谈心活动，及时发现问题、采取措施，避免学生走向极端。
　　好教育不是苛求、灌输和责难，而是提供一块肥沃的土壤，促进学生健康成长。要教育和转化问题学生，消除他们的心理障碍，教师必须用真挚的情感，从保护学生自尊心入手，激发其要求上进的动力，增强自信，使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，并不断向更好的方向转化。
　　五、温暖——创造学生成长的环境
　　学生在校的学习是紧张、单调的，更何况还有许多远离父母、不能很快适应新环境的学生，他们很需要教师的关心爱护和同学们的帮助。实际上，这也是对学生进行爱心教育的好时机。为此教师要注重创建一个和谐、快乐、温暖的集体，为学生创造良好的成长环境。比如，班里来了新生，教师可以根据他的性格、爱好，安排一位或几位同学带他熟悉新环境，结交新朋友，使其感受集体的温暖，尽快融入集体。再比如，每学期学生们都要围绕“快乐的集体（大家庭）”为主题办一期墙报：灿烂的青春笑脸一张张绽放在其中；个人的爱好、特长一样样得以展示，分工协作的团队意识、快乐和谐的班级氛围让学生充分感受到集体的温暖，从而快乐成长。记得班上有个单亲家庭的学生不小心骑车摔倒，下巴上被划开了一个口子，他妈妈正好出差，不能及时赶到学校。而这名学生一听要打麻药、缝针，思想负担很重，我一边告诉他要积极配合医生，放下思想负担；一边组织同学来看护，和他打手语聊天，分散他的注意力。之后，我还安排学生轮流陪他上医院换药，让他体会到集体的温暖。类似这样的工作举措增强了班级的凝聚力，形成了学生之间互相关心、互相帮助、团结友爱的和谐氛围。
　　（责 编 流 水）